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摘 要：在初中数学作业教学中，为学生设计多元化的课后作业，可以满足学生的实际需求，并能够降低学生对数学作业教学的厌烦心理，不断提高数学作业教学有效性。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计多元化的数学课后作业，从而能够让数学作业教学产生质变。
关键词：初中数学作业教学;多元化;实践性;合作性;趣味性
在应试教育机制的背景之下，教师总是为学生灌输大量的教材内容，并为学生设计大量的课后作业，以达到巩固学生掌握的理论知识的目的，殊不知，这样的教学方式禁锢了学生的思维，不利于学生的个性化发展，初中数学作业教学的价值难以充分发挥出来。鉴于此，在初中数学作业教学中，教师要积极转变题海战术的作业设计方式，并要采用创新的方式，为学生设计多样化的数学课后作业，从而能够对数学作业教学进行进一步改革，不断提高初中数学作业教学成效。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学教学中多元化作业设计的策略进行一番阐述和说明。
一、注重设计实践性的课后作业，提高学生的生活思维
在初中数学作业教学中，联系实际设计实践性的数学课后作业，可以提高学生的生活思维，让学生明确自己掌握的数学理论知识的实际价值，从而能够激活学生的学习积极性，不断提高学生的数学能力。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以提高学生联系实际的能力，并能够补充学生所学到的知识，不断丰富学生的知识储备。
例如，以“实际问题与二元一次方程组”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下实践性的课后作业：探索生活中需要利用二元一次方程组解决的问题，并利用自己掌握的理论知识，解决有关实际问题。然后，学生主动在课下查阅了需要利用二元一次方程组解决的实际问题，并灵活应用自己掌握的知识解决了相关的实际问题。最后，我结合学生提交的作业，对学生进行了相应的指导，从而不断提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，减少了数学课后作业的数量，有效落实了减负增效的教学理念。
二、注重设计合作性的课后作业，增强学生的合作素养
在初中数学作业教学中，为学生设计合作性的数学课后作业，可以让学生快速高效地完成数学课后作业，从而能够降低学生对数学作业教学的恐惧心理，并能够获得良好的作业教学效益。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以增强学生的合作素养，不断促进学生的全面健康和谐发展。
例如，以“课题学习 图案设计”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下合作性的课后作业：利用自己学到的图形变换的知识，设计一幅美丽的图案，并说明设计的过程以及设计的意图。然后，小组的学生充分发挥了自身的智慧，利用自己所学到的理论知识进行了图案的设计。之后，小組的学生代表在课堂当中展示了本组设计的图案，并进行了解说。最后，我对小组学生完成的作业进行了合理的评价，并指导小组学生修改和完善了本组设计的图案，从而不断加深了学生对教材知识的认知。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，提高了学生的合作能力，使学生得到了良好的发展。
三、注重设计趣味性的课后作业，激活学生的探索热情
在初中数学作业教学中，为学生设计趣味性的课后作业，转变以往封闭僵化的作业设计方式，可以提高数学作业教学的吸引力，从而能够激活学生的探索热情，不断提高学生完成数学课后作业的效率。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计趣味性的数学课后作业，以此可以为数学作业教学注入新的生机和活力，不断促进数学作业教学的改革进程。
例如，以“三视图”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下趣味性的课后作业：画出自己喜欢的物品的三视图，并让其余学生猜测自己画的物品的名称。然后，学生主动对此次课后作业进行了探究，并画出了不同物体的三视图。接着，学生在课堂当中展示了自己画出的三视图，并让其余学生猜测了自己画的物体的名称，以此不断活跃了数学作业教学课堂的氛围，提高了学生的学习动力。最后，我让学生对彼此的表现进行了点评，以此使学生意识到了自己在学习过程中存在的问题，并使学生在今后的学习中进行了改正，做到了发扬优势、规避劣势，不断提高了学生的数学水平。这样，教师通过为学生设计趣味性的课后作业，彰显了数学作业教学的魅力，唤醒了学生的求知欲，使学生高质量地完成了数学课后作业。
总而言之，为学生设计多元化的数学课后作业是非常符合素质教育的理念的，它可以将学生从题海中解放出来，从而能够有效缓解学生的学业负担，让学生轻松完成数学课后作业，做到劳逸结合。因此，在今后的初中数学作业教学中，教师要注重为学生设计多元化的课后作业，从而能够提高数学作业教学的质量，不断助力数学作业教学的发展。
参考文献：
[1]李华. 新课标下初中数学教学中的作业设计探究[J]. 好家长，2016，000（021）：P.101.
[2]黄锦. 对初中数学课堂作业多元化设计的浅思考[J]. 文理导航，2017，000（026）：24-24.
关键词：初中数学作业教学;多元化;实践性;合作性;趣味性
在应试教育机制的背景之下，教师总是为学生灌输大量的教材内容，并为学生设计大量的课后作业，以达到巩固学生掌握的理论知识的目的，殊不知，这样的教学方式禁锢了学生的思维，不利于学生的个性化发展，初中数学作业教学的价值难以充分发挥出来。鉴于此，在初中数学作业教学中，教师要积极转变题海战术的作业设计方式，并要采用创新的方式，为学生设计多样化的数学课后作业，从而能够对数学作业教学进行进一步改革，不断提高初中数学作业教学成效。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学教学中多元化作业设计的策略进行一番阐述和说明。
一、注重设计实践性的课后作业，提高学生的生活思维
在初中数学作业教学中，联系实际设计实践性的数学课后作业，可以提高学生的生活思维，让学生明确自己掌握的数学理论知识的实际价值，从而能够激活学生的学习积极性，不断提高学生的数学能力。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以提高学生联系实际的能力，并能够补充学生所学到的知识，不断丰富学生的知识储备。
例如，以“实际问题与二元一次方程组”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下实践性的课后作业：探索生活中需要利用二元一次方程组解决的问题，并利用自己掌握的理论知识，解决有关实际问题。然后，学生主动在课下查阅了需要利用二元一次方程组解决的实际问题，并灵活应用自己掌握的知识解决了相关的实际问题。最后，我结合学生提交的作业，对学生进行了相应的指导，从而不断提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，减少了数学课后作业的数量，有效落实了减负增效的教学理念。
二、注重设计合作性的课后作业，增强学生的合作素养
在初中数学作业教学中，为学生设计合作性的数学课后作业，可以让学生快速高效地完成数学课后作业，从而能够降低学生对数学作业教学的恐惧心理，并能够获得良好的作业教学效益。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以增强学生的合作素养，不断促进学生的全面健康和谐发展。
例如，以“课题学习 图案设计”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下合作性的课后作业：利用自己学到的图形变换的知识，设计一幅美丽的图案，并说明设计的过程以及设计的意图。然后，小组的学生充分发挥了自身的智慧，利用自己所学到的理论知识进行了图案的设计。之后，小組的学生代表在课堂当中展示了本组设计的图案，并进行了解说。最后，我对小组学生完成的作业进行了合理的评价，并指导小组学生修改和完善了本组设计的图案，从而不断加深了学生对教材知识的认知。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，提高了学生的合作能力，使学生得到了良好的发展。
三、注重设计趣味性的课后作业，激活学生的探索热情
在初中数学作业教学中，为学生设计趣味性的课后作业，转变以往封闭僵化的作业设计方式，可以提高数学作业教学的吸引力，从而能够激活学生的探索热情，不断提高学生完成数学课后作业的效率。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计趣味性的数学课后作业，以此可以为数学作业教学注入新的生机和活力，不断促进数学作业教学的改革进程。
例如，以“三视图”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下趣味性的课后作业：画出自己喜欢的物品的三视图，并让其余学生猜测自己画的物品的名称。然后，学生主动对此次课后作业进行了探究，并画出了不同物体的三视图。接着，学生在课堂当中展示了自己画出的三视图，并让其余学生猜测了自己画的物体的名称，以此不断活跃了数学作业教学课堂的氛围，提高了学生的学习动力。最后，我让学生对彼此的表现进行了点评，以此使学生意识到了自己在学习过程中存在的问题，并使学生在今后的学习中进行了改正，做到了发扬优势、规避劣势，不断提高了学生的数学水平。这样，教师通过为学生设计趣味性的课后作业，彰显了数学作业教学的魅力，唤醒了学生的求知欲，使学生高质量地完成了数学课后作业。
总而言之，为学生设计多元化的数学课后作业是非常符合素质教育的理念的，它可以将学生从题海中解放出来，从而能够有效缓解学生的学业负担，让学生轻松完成数学课后作业，做到劳逸结合。因此，在今后的初中数学作业教学中，教师要注重为学生设计多元化的课后作业，从而能够提高数学作业教学的质量，不断助力数学作业教学的发展。
参考文献：
[1]李华. 新课标下初中数学教学中的作业设计探究[J]. 好家长，2016，000（021）：P.101.
[2]黄锦. 对初中数学课堂作业多元化设计的浅思考[J]. 文理导航，2017，000（026）：24-24.