【摘 要】
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基于可接受性判断测试卷,从年级、对等性和词类等因素,综合考察二语（英语）搭配知识的发展状况。研究发现：母语知识持续影响二语搭配的习得。随着年级的递增,只有部分搭配知识（对
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基于可接受性判断测试卷,从年级、对等性和词类等因素,综合考察二语（英语）搭配知识的发展状况。研究发现：母语知识持续影响二语搭配的习得。随着年级的递增,只有部分搭配知识（对等动-名搭配、不对等形-名搭配）出现了增长趋势,发展缓慢且不平衡。对等/不对等条件下,动-名搭配的发展好于形-名搭配。上述发展特征可能与平时教学/学习环境密切相关,学习者难以汲取丰富且高度语境化的语料。最后,本文讨论了研究结果对教学的启示。
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