摘要：舞蹈作为我国的宝贵财富多年来一直深受广大人民的喜爱。在传统的舞蹈学习中，很多学习者都只注重动作的学习，没有注意到神韵的培养，导致学生在学习后缺少舞蹈风格和舞蹈气质。本文讨论了传统的舞蹈学习中存在的一些弊端以及开展的一系列创新性的学习方法，旨在为舞蹈教师们今后的工作提供一定的理论依据。
　　关键词：传统舞蹈教学 创新性 研究
　　随着舞蹈艺术被人们广泛接受与认可，舞蹈爱好者不断增多。作为一门表演艺术，舞蹈学习过程相对严格与复杂。传统的舞蹈学习方法是经过很多代舞蹈工作者传承并得以积累，有很多精华之处可以借鉴，这些方法中渗透着我国几千年来的璀璨文化。
　　一、传统舞蹈学习中存在的弊端
　　在传统的舞蹈学习中，教材通常是一贯式的，即对于同一种形式的舞蹈，其教材的版本大体相同，内容没有明显的差别。不同的教材也是采用沿用制，即在原来的基础上继续进行讲解，深度不够。即使对于专业和非专业舞蹈学习来说，其教材也大同小异。课程的设置一体化，不同地区的实际情况有所差异，制定相同的在校学习内容未免显得有些不妥。我国目前的舞蹈课程设置不分南北东西，不能够做到因地制宜。主要都是通过舞蹈教师根据教学大纲的内容，以完成课堂内容为主要目的开展练习的，并没有根据学生的具体情况，结合适当的训练方法对学生进行舞蹈训练。在这种情况下，学生只能学会基本动作和舞姿，却学不到舞蹈的技能和得到精神层面的领悟，做不到形成自己特有的舞蹈风格。
　　二、舞蹈教学中的内容创新
　　舞蹈课程主要由基础训练、编舞技能和剧目排练三个部分组成。在训练中，应该发挥学生的主观能动性，提高学生的思维能力、创造能力，在学习先前的舞蹈动作以及曲目的同时，进行个人创作。在训练中，启发学生在做不同的舞蹈动作时，认真体会与感受，做到将情感融入舞蹈之中，将舞蹈的神韵进行升华。
　　（一）方法创新
　　（1）和谐法。这种方法分为三个环节。第一：准备。学生进行心理上的准备以及教师做好新课的介绍。第二：主题。此为教师进行课程目标、课程内容主体以及课后分组练习的环节。第三：评价。此环节为舞蹈教师针对学生学习的不同表现，进行课后总结以及根据不同学生的情况布置课后作业的环节。
　　（2）情境法。这种方法的目的是培养学生的不同舞蹈风格。步骤为：教师点拨，学生练习，教师进行总结提升。此方法最大的优点就是摒弃了传统练习中的刻板守旧。
　　（3）自学法。这种方法在学生对基本知识的学习方面帮助很大。通过自己学习，提高了学生对舞蹈的领悟能力和鉴赏能力，适合于不同层次学生的学习能力和状况。步骤为：教师规定学习目标，学生自学，与同学交流，与教师交流，教师进行总结。
　　（4）合作法。这种方法是教师参与到学生的集体舞蹈排练当中，加强教师与学生之间的协作精神，发挥学生的主人翁精神。在舞蹈的排练过程中，学生发挥主导作用，教师进行参与。
　　（二）模式创新
　　（1）模式训练。模式训练法是按照既定的要求所开展的训练方法，需要在训练过程中对全部过程进行整体把握，此训练分为目标模型、检查措施、评价指标和训练方案四个部分。
　　（2）模块训练。这种模块化的教学模式应用效果很好，采用不同的模块，适应不同状态的学生。此方法有两种考评方法，抽样法和整体法。抽样法就是在评课人员进行评价时，随机抽选，然后课后进行评价。
　　（3）数据库。舞蹈教师和学生每年的舞蹈创作量很大，借助于现代化的技术手段，把这些作品记录下来，便于进行下一步的学习和创新。无论对于教师的教学质量，还是对于学生的舞蹈水平，都有一定的指导意义。
　　（4）训练地点。传统的舞蹈练习地点通常设定在舞蹈教室，地方较为封闭，有利于学生的排练，但其在激发学生的舞蹈灵感方面有所欠缺。应该将舞蹈练习地点多元化，最先设置在舞蹈教室，然后设置在学校的礼堂等演出会场，最后再回到舞蹈教室。在每一次的演出过程中，由于学生主观方面的重视和舞蹈重复次数的增多，学生会加深对舞蹈的领悟，通过观众的出现激发学生的舞蹈灵感，进而形成自身的舞蹈风格。演出结束后再回到舞蹈教室进行细致的揣摩和总结。
　　综上所述，在我国目前的舞蹈学习中，传统的模式还在广泛应用。经过了多年的传承与积累，其优点是值得肯定的。但是也存在着一定的弊端，比如理念的落后与忽视了不同学生的差异性等，在舞蹈学习中，最近逐渐有新的方法得以应用，但是对于传统舞蹈学习方法的创新仍然需要教育工作者在大量理论学习与经验积累的基础上，不断尝试创新，以设计出更好的课程体系。
　　参考文献：
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　　[2] 马嘉.对“三位一体”舞蹈教育学的再思考[J].北京舞蹈学院学报，2010（02）.
　　（作者简介：陈芳，女，长沙职业技术学院，讲师，研究方向：大学生舞蹈艺术教学）（责任编辑 刘冬杨）