【摘 要】
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为了使通识教育核心课程教学提质升级,复旦大学的通识教育全面推行了"大班授课、小班研讨"模式。实证研究表明,课外5次小班研讨能够撬动学生主动学习,促进学习投入,深化对课
【基金项目】
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复旦大学“卓学计划”(JIH5965001);复旦大学本科教学研究改革实践项目(IDH6222403/015)
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为了使通识教育核心课程教学提质升级,复旦大学的通识教育全面推行了"大班授课、小班研讨"模式。实证研究表明,课外5次小班研讨能够撬动学生主动学习,促进学习投入,深化对课程知识的理解,并使其有机会接触并包容他人的不同观点与立场,实践交往理性,提升观点辨识、交流合作等多种高阶能力,习得更具活力的通识学习方式。除了验证小班研讨的通识教育价值,此项改革还具有全体规模,"摸着石头过河",从增量改革到结构升级等制度性特色。
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