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摘要：小学阶段的数学教学中，教师需要引导学生认知到基础性的数学知识，并且需要引导学生形成数感以及计算能力。在教师的教学过程中，需要根据不同的教学阶段进行教学目标的区分，引导学生在不同的阶段中牢固的掌握学习的内容。同时，需要关注学生对于学习的习惯形成以及兴趣的保持，也是教学中需要引导的重点内容。计算能力的提升，需要通过正确的数学理念认知，以及相关的数学训练，缺一不可。
关键词：小学数学教学；学生计算能力；提升策略
引言
计算能力的提升对于小学阶段的数学学习来说，具有直接的帮助作用，这一阶段的学习内容较为基础，涉及到数理逻辑的内容相对有限，学生凭借良好的计算能力，就能够对于多数的数学题目进行解答，有利于树立学生学习数学的信心。因此，在教学的过程中，教师需要重视对于学生的计算能力进行引导以及训练，应用具有针对性的策略引导学生的能力进行提升，并且建立对于数学学科的情感。
一、在基础学习阶段进行知识的巩固
基础知识的学习，以及基础知识结构建立，是学生能够进行数学的运算，以及解决学习问题的基础。在这一阶段中，教师需要引导学生对于学习的内容进行深刻的认知，从自我的角度形成对于数学内容的理解。同时教师需要关注在学习的过中，学生能够应用基础知识的内容进行数学的题目的解决。这一过程的实现，需要建立基础的数学知识体系，数学的知识进行应用往往不是孤立的、单一的，学生需要对于学生的内容进行综合性的思考，从而展开知识的应用。因此，进行知识体系的建立，有利于学生对于学习中不同知识点之间的联系以及差异进行关注。
例如，在综合运算的过程中，学生需要分别的应用加减乘数对于其中的知识进行运算，一种运算方式的掌握存在问题，将会引起学生在计算过程中的错误。由此可见，基础知识的掌握对于运算所具有的重要性。
此外，教师还需要关注，在基础知识的构建过程中，学生对于不同概念之间差异的认知。这是由于，在数学的学习中，基础阶段较为相似的概念内容较多，教师需要应用自我的认知，引导学生对于其中的差异形成明确的认知，在应用的过程中能够对于其中存在的差异进行区分。
二、分阶段的运算能力的练习
1.课堂教学阶段中，学生对于运算能力的练习
在这一过程中，教师需要引导学生对于运算的内容进行例题的学习，并且仿照例题的形式进行练习，进而增加练习中的难度，使得学生能够在学习的过程中应用提升性的联系，进行运算能力的训练。小学生数学计算能力的高低，与学生的计算习惯也有着很大的关系，良好的计算习惯可以帮助学生减低犯错的可能性，提高数学解题过程的规范性、准确性。首先，教师要培养学生认真审题的习惯。其次，数学教师要督促学生养成良好的数学书写习惯，书写完善、准确，减少笔误、漏写等情况[1]。
这一阶段所具有的主要特点在于，学生能够直接与教师与其他的学生进行交流与对话。教师需要在练习的过程中，建立一种竞争的氛围，使得学生能夠在关注题目解答的同时，对于自我的运算速度也进行关注。学生的运算速度在小学阶段的运算能力中是重要的表现，教师需要结合学生的学习需求，对此进行专门的训练。例如，应用课堂中的固定时段，教学开始的阶段，引导学生展开运算的比赛，并且对于学生的比赛结果进行记录，对于优胜者进行口头的表扬以及奖品的奖励。小学阶段的学生通常具有较强的荣誉感，对于这样的形式具有较高的参与兴趣。
2.课后练习阶段，合理的安排学生的练习内容
小学低年级阶段，由于数学教学的内容较为简单，其中涉及到的理解性内容有限，因此学生在学习的过程中，对于数学的内容一般都能够形成较为良好的理解。因此，教师需要在课堂的学习基础上，将练习中的难度进行提升。在练习题目中，根据难度将题目进行分级，要求学生对于不同级别的内容，进行逐层的练习以及挑战。
教师需要关注课后练习内容所具有的针对性，使得学生能够在学习的过程中，达到不同的训练目的。例如，为了使得学生能够具有多元化的解题思路，教师可以在作业的题目中，安排学生对此进行多种解题方式的应用，并且将自己在解题过程中的思路进行标准，对比不同解题方式之间的优势以及劣势。在这样的学习过程中，学生就能够从多个角度对于数学的题目进行审视，并且选择自我最为擅长的方式，对于数学的题目进行运算以及解答[2]。
3.定期举行数学运算比赛
数学运算比赛的进行，需要在年级的范围中进行开展，学生能够在较大的范围内容对于自我的水平进行了解。在运算比赛的过程中，教师需要关注学生的运算准确程度以及运算的速度两项内容，对于运算速度较快，且运算结果准确率较高的学生，进行适当的加分，使得学生能够对于运算熟练程度以及运算的准确率给予同样的重视。在比赛之后，还需要公布比赛结果的名单，使得学生能够受到运算比赛的影响以及激励，对于自我的运算技能进行提升[3]。
结束语：
学生数学计算能力的提升，是每个小学数学教师都应当积极关注的教学课题，教师不仅要树立正确的计算教学观念，还需要引导学生提高计算学习兴趣，培养学生的计算信心和良好习惯，激发和保持学生对于数学计算学习的热情，实现计算能力循序渐进的培养和提升。
参考文献
[1]新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 尹静. 中国校外教育. 2016（03）
[2]小学数学计算教学的策略[J]. 邹志红. 海峡教育研究. 2012（01）
[3]新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 尹静. 中国校外教育. 2016（03）
（作者单位：清河林业局中心小学）
关键词：小学数学教学；学生计算能力；提升策略
引言
计算能力的提升对于小学阶段的数学学习来说，具有直接的帮助作用，这一阶段的学习内容较为基础，涉及到数理逻辑的内容相对有限，学生凭借良好的计算能力，就能够对于多数的数学题目进行解答，有利于树立学生学习数学的信心。因此，在教学的过程中，教师需要重视对于学生的计算能力进行引导以及训练，应用具有针对性的策略引导学生的能力进行提升，并且建立对于数学学科的情感。
一、在基础学习阶段进行知识的巩固
基础知识的学习，以及基础知识结构建立，是学生能够进行数学的运算，以及解决学习问题的基础。在这一阶段中，教师需要引导学生对于学习的内容进行深刻的认知，从自我的角度形成对于数学内容的理解。同时教师需要关注在学习的过中，学生能够应用基础知识的内容进行数学的题目的解决。这一过程的实现，需要建立基础的数学知识体系，数学的知识进行应用往往不是孤立的、单一的，学生需要对于学生的内容进行综合性的思考，从而展开知识的应用。因此，进行知识体系的建立，有利于学生对于学习中不同知识点之间的联系以及差异进行关注。
例如，在综合运算的过程中，学生需要分别的应用加减乘数对于其中的知识进行运算，一种运算方式的掌握存在问题，将会引起学生在计算过程中的错误。由此可见，基础知识的掌握对于运算所具有的重要性。
此外，教师还需要关注，在基础知识的构建过程中，学生对于不同概念之间差异的认知。这是由于，在数学的学习中，基础阶段较为相似的概念内容较多，教师需要应用自我的认知，引导学生对于其中的差异形成明确的认知，在应用的过程中能够对于其中存在的差异进行区分。
二、分阶段的运算能力的练习
1.课堂教学阶段中，学生对于运算能力的练习
在这一过程中，教师需要引导学生对于运算的内容进行例题的学习，并且仿照例题的形式进行练习，进而增加练习中的难度，使得学生能够在学习的过程中应用提升性的联系，进行运算能力的训练。小学生数学计算能力的高低，与学生的计算习惯也有着很大的关系，良好的计算习惯可以帮助学生减低犯错的可能性，提高数学解题过程的规范性、准确性。首先，教师要培养学生认真审题的习惯。其次，数学教师要督促学生养成良好的数学书写习惯，书写完善、准确，减少笔误、漏写等情况[1]。
这一阶段所具有的主要特点在于，学生能够直接与教师与其他的学生进行交流与对话。教师需要在练习的过程中，建立一种竞争的氛围，使得学生能夠在关注题目解答的同时，对于自我的运算速度也进行关注。学生的运算速度在小学阶段的运算能力中是重要的表现，教师需要结合学生的学习需求，对此进行专门的训练。例如，应用课堂中的固定时段，教学开始的阶段，引导学生展开运算的比赛，并且对于学生的比赛结果进行记录，对于优胜者进行口头的表扬以及奖品的奖励。小学阶段的学生通常具有较强的荣誉感，对于这样的形式具有较高的参与兴趣。
2.课后练习阶段，合理的安排学生的练习内容
小学低年级阶段，由于数学教学的内容较为简单，其中涉及到的理解性内容有限，因此学生在学习的过程中，对于数学的内容一般都能够形成较为良好的理解。因此，教师需要在课堂的学习基础上，将练习中的难度进行提升。在练习题目中，根据难度将题目进行分级，要求学生对于不同级别的内容，进行逐层的练习以及挑战。
教师需要关注课后练习内容所具有的针对性，使得学生能够在学习的过程中，达到不同的训练目的。例如，为了使得学生能够具有多元化的解题思路，教师可以在作业的题目中，安排学生对此进行多种解题方式的应用，并且将自己在解题过程中的思路进行标准，对比不同解题方式之间的优势以及劣势。在这样的学习过程中，学生就能够从多个角度对于数学的题目进行审视，并且选择自我最为擅长的方式，对于数学的题目进行运算以及解答[2]。
3.定期举行数学运算比赛
数学运算比赛的进行，需要在年级的范围中进行开展，学生能够在较大的范围内容对于自我的水平进行了解。在运算比赛的过程中，教师需要关注学生的运算准确程度以及运算的速度两项内容，对于运算速度较快，且运算结果准确率较高的学生，进行适当的加分，使得学生能够对于运算熟练程度以及运算的准确率给予同样的重视。在比赛之后，还需要公布比赛结果的名单，使得学生能够受到运算比赛的影响以及激励，对于自我的运算技能进行提升[3]。
结束语：
学生数学计算能力的提升，是每个小学数学教师都应当积极关注的教学课题，教师不仅要树立正确的计算教学观念，还需要引导学生提高计算学习兴趣，培养学生的计算信心和良好习惯，激发和保持学生对于数学计算学习的热情，实现计算能力循序渐进的培养和提升。
参考文献
[1]新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 尹静. 中国校外教育. 2016（03）
[2]小学数学计算教学的策略[J]. 邹志红. 海峡教育研究. 2012（01）
[3]新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 尹静. 中国校外教育. 2016（03）
（作者单位：清河林业局中心小学）