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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01
摘 要 在新课程教学中，体育游戏的创编对教学有很重要的意义，本文主要论述体育游戏创编的重要性、价值、创编的方法三个方面。
关键词 新课程教学 体育游戏 体育游戏创编
一、新课程教学中体育游戏创编的重要性
《体育与健康课程新标准》中曾经明确的提倡过：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在注意发挥教学活动中老师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”但是就目前的体育现况来说，每一个学生都是孤立的个体，教师与学生之间、学生与学生之间都缺乏交流，尤其是缺乏学生和学生之间的交流学习，这是一个巨大的学习资源，以往的教育，仅仅只是单向的交流，没有形成立体的结构。
二、新课程教学中体育游戏创编带来的价值
（一）内容价值
新课程教学中体育游戏的创编需要重视学生的习惯和爱好，需要在游戏活动中让学生体会到欢乐和成功，学生的个性与创造性都要有游戏中得到体现，这是课程中体育游戏创编的重要价值，游戏创编要满足以下几点要求：1.学生喜欢该项游戏，学生的年龄不同，会喜欢不同类型的游戏，有些游戏小学生喜欢而中学生不一定喜欢；2.能满足基本教材中教学的需要，体育游戏的创编是要满足教材中教学的要求，在游戏中对人体活动的部位、对组织的要求都需要满足教学的安排；3.游戏创编需要带来高效益，如游戏中不能对器材或者场地条件有太多的苛求。体育游戏可以通过织合和创编，构成一个游戏的活动方式，它是有组织的竞赛，有严谨规则的判罚，游戏的方式可以通过教学的需要进行选择、安排、设计，判罚的标准也可以灵活多样，还可以通过各种内容的需要改变游戏中教学的手段。
（二）构建价值
体育最初始就源于游戏，游戏的本质就是要求每一个参与者都有公平竞争的机会，但是体育的竞赛与体育游戏不同，游戏规则的公平不单指每一个学生参与比赛的机会均等，还包含每一个人都有均等的取胜机会，体充游戏的目的是让个体与团体之间的差异在游戏过程中被消除，因此这是学生很喜欢体育游戏的原因，游戏能让每一个学生都有胜利的可能，每个学生在游戏中都能拥有胜利的信心和希望。体育游戏的这种构建价值体现在以下几个方面：1.实力差异的均等，在游戏中，为了让游戏更有趣味性，强弱经常互换，胜利的标准也不一样；2.胜利的原因也很多样化，它包括个体的原因、团体的原因以及裁判的原因；3.游戏的不确定性，在体育游戏中，有些游戏是要通过猜拳、投准、反常动作来开始实现，这些不确定性让游戏结果难以预料，这与体育课程不同，学生在体育游戏中常常不会带来体质好者吃不饱，体育弱者跟不上的矛盾。
（三）文化价值
游戏的最终目的是要通过娱乐的目的让人体生命的各项功能得到调节，因此游戏最强调在游戏过程中感受到快乐，这些快乐一般是通过有趣的活动方式实现，然后通过输赢的方式去实现，因为游戏本身的目的与规则的矫正，人的进攻本能在游戏中体现出游戏化、透明化、规则化，这在调整人本身的个性发展、人际关系的和谐、社会交流的进步方面都有很大的作用。在体育游戏中，达到利己与守则、公正与公平、分享与共承，人在这个社会化的活动中能感受得到生命的活力。
三、新课程教学中体育游戏规则的创编方法
（一）创编的原则
新课程体育中体育游戏的创编需要遵守以下几种原则：目的性原则，体育游戏的创编需要有一定的目的性，创编要根据参与游戏的范围来确定明确的目的；趣味性原则，体育游戏之所以让人觉得有趣，因为它有生动性、多样性与竞争性，不同年龄的学生对体育游戏的趣味感性是不同的；新颖性原则，在创编体育游戏的时候，需要吸收新的知识、新的观点，让体育游戏与学生了解到的知识与现实生活相联系；科学性原则，体育游戏的创编必须有一定的科学性，能有效增加参与者的体质，提高参与者的机能和能力；教学性的原则，要通过体育游戏的过程，学生能拥有团结友爱的精神，遵守纪律的观点，勇敢顽强的作风，品质和情操在游戏中得到提升；典型性原则，体育游戏的创编中，要选择有代表性的玩法，让学生能在游戏中举一反三，做到灵活多变，秩序渐进；安全性的原则，在体育游戏的过程中，必须有一定的安全性，不能因为学生兴奋性太高，玩得太放太投入，精神太放松而有机会出现安全事故。
（二）创编的步骤
新课程体育中体育游戏的创编需要有以下几种步骤：搜集与游戏相关的素材，它要求需要搜集与体育活动相关的资料；体育游戏的构思，这游戏对参加游戏的人群的特征、游戏需要达到的目的、游戏活动的方式人数、场地、器材、时间表、判断胜负的方法、规则的判定等，都需要做详细的构思；体育游戏的设计，这要求把游戏的构思通过游戏的方法体现出来；游戏的验证和修改，一个体育游戏设计完成后，需要通过不断的游戏，再通过验证修改完善这项游戏，以保证它既实用又有效。
（三）体育游戏的撰写
最后，要把游戏的名称、游戏的目的、游戏的活动方式、游戏的规则、游戏中的提示都设计出来，把构思的方案全部细节化。
参考文献：
[1] 司马容.体育游戏：人类生存的辩证法[J].体育与科学.1995.2.
[2] 盛昌繁.浅论体育游戏的教材特色及组织教学[J].临沂师专学报.1994.5.
[3] 邹师，张永.趣味体育的创编原则与方法[J].中国学校体育.1997.4.
摘 要 在新课程教学中，体育游戏的创编对教学有很重要的意义，本文主要论述体育游戏创编的重要性、价值、创编的方法三个方面。
关键词 新课程教学 体育游戏 体育游戏创编
一、新课程教学中体育游戏创编的重要性
《体育与健康课程新标准》中曾经明确的提倡过：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在注意发挥教学活动中老师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”但是就目前的体育现况来说，每一个学生都是孤立的个体，教师与学生之间、学生与学生之间都缺乏交流，尤其是缺乏学生和学生之间的交流学习，这是一个巨大的学习资源，以往的教育，仅仅只是单向的交流，没有形成立体的结构。
二、新课程教学中体育游戏创编带来的价值
（一）内容价值
新课程教学中体育游戏的创编需要重视学生的习惯和爱好，需要在游戏活动中让学生体会到欢乐和成功，学生的个性与创造性都要有游戏中得到体现，这是课程中体育游戏创编的重要价值，游戏创编要满足以下几点要求：1.学生喜欢该项游戏，学生的年龄不同，会喜欢不同类型的游戏，有些游戏小学生喜欢而中学生不一定喜欢；2.能满足基本教材中教学的需要，体育游戏的创编是要满足教材中教学的要求，在游戏中对人体活动的部位、对组织的要求都需要满足教学的安排；3.游戏创编需要带来高效益，如游戏中不能对器材或者场地条件有太多的苛求。体育游戏可以通过织合和创编，构成一个游戏的活动方式，它是有组织的竞赛，有严谨规则的判罚，游戏的方式可以通过教学的需要进行选择、安排、设计，判罚的标准也可以灵活多样，还可以通过各种内容的需要改变游戏中教学的手段。
（二）构建价值
体育最初始就源于游戏，游戏的本质就是要求每一个参与者都有公平竞争的机会，但是体育的竞赛与体育游戏不同，游戏规则的公平不单指每一个学生参与比赛的机会均等，还包含每一个人都有均等的取胜机会，体充游戏的目的是让个体与团体之间的差异在游戏过程中被消除，因此这是学生很喜欢体育游戏的原因，游戏能让每一个学生都有胜利的可能，每个学生在游戏中都能拥有胜利的信心和希望。体育游戏的这种构建价值体现在以下几个方面：1.实力差异的均等，在游戏中，为了让游戏更有趣味性，强弱经常互换，胜利的标准也不一样；2.胜利的原因也很多样化，它包括个体的原因、团体的原因以及裁判的原因；3.游戏的不确定性，在体育游戏中，有些游戏是要通过猜拳、投准、反常动作来开始实现，这些不确定性让游戏结果难以预料，这与体育课程不同，学生在体育游戏中常常不会带来体质好者吃不饱，体育弱者跟不上的矛盾。
（三）文化价值
游戏的最终目的是要通过娱乐的目的让人体生命的各项功能得到调节，因此游戏最强调在游戏过程中感受到快乐，这些快乐一般是通过有趣的活动方式实现，然后通过输赢的方式去实现，因为游戏本身的目的与规则的矫正，人的进攻本能在游戏中体现出游戏化、透明化、规则化，这在调整人本身的个性发展、人际关系的和谐、社会交流的进步方面都有很大的作用。在体育游戏中，达到利己与守则、公正与公平、分享与共承，人在这个社会化的活动中能感受得到生命的活力。
三、新课程教学中体育游戏规则的创编方法
（一）创编的原则
新课程体育中体育游戏的创编需要遵守以下几种原则：目的性原则，体育游戏的创编需要有一定的目的性，创编要根据参与游戏的范围来确定明确的目的；趣味性原则，体育游戏之所以让人觉得有趣，因为它有生动性、多样性与竞争性，不同年龄的学生对体育游戏的趣味感性是不同的；新颖性原则，在创编体育游戏的时候，需要吸收新的知识、新的观点，让体育游戏与学生了解到的知识与现实生活相联系；科学性原则，体育游戏的创编必须有一定的科学性，能有效增加参与者的体质，提高参与者的机能和能力；教学性的原则，要通过体育游戏的过程，学生能拥有团结友爱的精神，遵守纪律的观点，勇敢顽强的作风，品质和情操在游戏中得到提升；典型性原则，体育游戏的创编中，要选择有代表性的玩法，让学生能在游戏中举一反三，做到灵活多变，秩序渐进；安全性的原则，在体育游戏的过程中，必须有一定的安全性，不能因为学生兴奋性太高，玩得太放太投入，精神太放松而有机会出现安全事故。
（二）创编的步骤
新课程体育中体育游戏的创编需要有以下几种步骤：搜集与游戏相关的素材，它要求需要搜集与体育活动相关的资料；体育游戏的构思，这游戏对参加游戏的人群的特征、游戏需要达到的目的、游戏活动的方式人数、场地、器材、时间表、判断胜负的方法、规则的判定等，都需要做详细的构思；体育游戏的设计，这要求把游戏的构思通过游戏的方法体现出来；游戏的验证和修改，一个体育游戏设计完成后，需要通过不断的游戏，再通过验证修改完善这项游戏，以保证它既实用又有效。
（三）体育游戏的撰写
最后，要把游戏的名称、游戏的目的、游戏的活动方式、游戏的规则、游戏中的提示都设计出来，把构思的方案全部细节化。
参考文献：
[1] 司马容.体育游戏：人类生存的辩证法[J].体育与科学.1995.2.
[2] 盛昌繁.浅论体育游戏的教材特色及组织教学[J].临沂师专学报.1994.5.
[3] 邹师，张永.趣味体育的创编原则与方法[J].中国学校体育.1997.4.