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摘 要：结合当下职业学校教育教学的部分现状，探究职校教师的自我定位问题。在职校与外界的发展关系上，主张教师甘当一名普通劳动者，不以社会成就论高低；在校内管理与教学层面，主张教师以平和的心态，适应岗位变动的需要，全身心服务于职校的发展大局。正确解决自我定位问题，对端正职校教师走好脚下的路，推动职教事业的蒸蒸日上，意义重大。
关键词：职校教师；自我定位
On the vocational teacher's self-positioning
Wan Xing-dong
Abstract： The current vocational school education part of the status quo， to explore the vocational teacher's self-positioning. In the vocational development of relations with the outside world， the idea of teachers willing to serve as an ordinary worker， not on the level of social achievement； in school management and teaching level， the idea of teachers in a calm state of mind， the need to adapt to job changes， wholehearted service the overall development of vocational school. Correct solution of self-positioning， vocational school teachers， take a good foot on the correct way to promote vocational career flourishing， is significant.
Key words： vocational school teachers； self-positioning；
因为绩效工资的发放问题迟迟得不到解决，或者岗位变动带来的诸多不如意，不少职业学校的老师显得异常烦躁。烦躁的情绪得不到疏解，部分教师开始质疑国家的职教政策与校内的用人机制，进而动摇自身的职业教育观，在职教事业的发展中止步不前。因而，正确解决自我定位问题，对端正职校教师走好脚下的路，推动职教事业的蒸蒸日上，意义重大。
表面看，绩效工资的发放问题迟迟得不到解决，是造成职校教师情绪异常的主要原因，但仔细想来，在职校教师自身定位上出现的诸多问题，恐怕更应该引起我们的留意。
职校教师自身定位出现的偏差，大致有两个方面。其一在职校与外界的发展关系层面；其二在校内管理与教学岗位变动层面。
一、甘当一名普通劳动者 不以社会成就论高低
在职校与外界的发展关系上，不少职校教师梦想着将外界的多项发展都交由职校引领，似乎电子、服装、餐饮等行业的成就，都唯一地取决于员工在职校期间的基础工程，因而，自诩具有超高的威望，应当然地享有丰厚的经济报酬和崇高的社会地位。一旦这样的梦想遭遇诸如连绩效工资也无法及时到位的社会现实，这部分老师就没了辙，转而自暴自弃，迷失了自己在职教事业中的位置。
其实，职校教师也就是一名普通的社会劳动者，跟街面上的摆摊设点者一样，都在用自己为他人的付出换取薪酬，借以养家糊口，借以积蓄能量，更好地服务于社会和人民。职校教师不必在乎社会成就的高低，这样的定位，才是正确的。
为他人付出，这是劳动者的根本。职校教师给学生讲解电路工作原理、演示电冰箱维修中的各项操作，为学生的技能增长尽力，这是付出。电器修理铺的师傅解剖电冰箱的结构，手把手地教会徒弟排除故障，让电器功能恢复，那也是付出。对学生及其家长而言，来自职校老师和电器修理铺师傅的两类付出，都让他们获取了实惠，都值得他们用金钱加以回报。
职校借助实训平台，让学生逐渐掌握缝纫与餐饮技能，是付出，服装店、酒店吸收新员工，让他们在岗位上成长，也是付出。对学生和新员工而言，来自职校和企业的两类付出，都让他们获取了实惠，都值得他们用金钱加以回报。
还有，你见过卖鱼者吗？活泼乱跳的鱼，在他手中，只三五下，去甲、剖腹、除杂、剁块全部完成。你又见过挖掘机操作人吗？诺大的机器，在他手脚并用之中，爬山垦壤、掀石铺路，极富人性化。这些，职校教师，你会吗？
所以，职校教师千万不要以为，除了自己在为社会培养技能型人才，别的单位和个人都在旁观。当下，呈现在我们眼前的事实是，在培养技能型人才的领域，一些职校满足于“迈小步”的做法，在硬软件的投入上缩水严重，其发展速度，已经落伍于旁的单位和个人。因而，这些职校的教师，在经济待遇和社会地位上遭遇尴尬，情绪波动频频，也就不足为奇。
扭转此类情形的关键，在乎职校的崛起。而这样的崛起，当以职校的风正心齐为支撑。
职校教师若能以一名普通劳动者的角色为自己定位，创新性地做好本职工作，配合校领导，敢挥大手笔，必将极大地推动职校风正心齐局面的早日形成。若此，职校形象将提升，快速崛起将实现，发展困局将破解，职校教师烦躁情绪理当烟消云散。
二、适应岗位变动的需要，全身心服务于职校的发展大局
职校教师自身定位不当，还有来自校内岗位变动的原因。教师在管理与教学层面的变动，本不足为奇，但是，某些不合情不合理的变动，也可能误导教师的自身定位，给工作带来一些被动。当此情形，疏导变动者心理，及时弱化负面影响，就显得很有必要。
高县职校原德育处主任，在2010年8月31日的竞职演讲中失利后去职，这是该校德育改革进程里很有意思的一件事情。去职这名同志，心情很平静，甘愿服从上级决定。然而，树欲静而风不止。不少同事为他鸣不平，理由很多。说他带动德育处工作人员，扎根学校，穿梭于学生群，创办《德育快讯》，说他领头编撰《德育手册》，使学校的德育渐成体系，说他凝聚班主任力量，带领学生在常规活动之外，新增与高县福利院老人游园、到高县烈士陵园扫墓、瞻仰李硕勋纪念馆等敬老与爱国教育内容，说他倡导建立职校生《德育档案》，为学生的就业积累数据等等。一些人心疼他因为工作，人显憔悴。很多人赞赏他任团委书记四年里，校团委连年获得高县红旗团委称号，任政教处主任一年里，迎来宜宾市学校安全工作现场会，任德育处主任一年里，接待县内学校和古蔺职高德育同仁来访的经历。让人欣慰的是，这名去职后的中层干部，不怨不弃，很快完成从管理岗位到教学岗位的转换。校长说，你的工作确实干得很多，但是你的演讲不到位。旁的人不信了：工作靠演讲吗？
但他相信校长的话。
又一个学期过去了，他在新岗位上取得的成绩也不差。校长说，这位同志心态真好。
心态真好，这正是职校教师应当获取的评价，也是职校教师自我准确定位的有力保证。良好的心态，足以让职校教师战胜前行中的一切困难，这种战胜，还会直接影响到他们的学生。我们常说人才中的“八九”现象，就是指，有出息者，德才兼备，在读书时期，他们在班内的成绩排位多在第八、第九名。第一到第七名者，因为受表扬太多，抗挫折能力弱化，难以承受工作环境下方方面面的打击，心态端正不了，往往败下阵来。
所以，职校教师要能有这样的想法，学校的岗位很多，经领导权衡再三后让你做的工作，那一定是符合学校的发展大局的。下功夫做好这样的工作，是对自己负责，更是对学校负责。有此想法者，其自身定位恰当，自始至终能全身心服务于职校的发展大局，无此想法者，其自身定位出现偏差，工作热情锐减，前进动力全无。
在职业学校，教学岗位是起步，管理岗位是更进的一层。通常，经由教学而上管理者为普遍，经由管理而下教学者，是带有极大惩罚意味的决策了，非犯有重大错误者，不便做出此类决定。像高县职校那样作出的争议较大的决定，为数并不多见。尽管如此，当事人仍然能够坦然接受，正得益于他平和心态下对自身的正确定位。
纵观当下的职教事业，全国形势良好。成都、绵阳等大中城市，已倾向于将职业高中提升到职业院校层次，初中生毕业后，一部份直升五年制职业院校，享受实习前的学费免除待遇。在我市，以宜宾职业技术学院、宜宾商职校为领头羊的一大批职校，包括锐意改革、力求凸显特色的高县职校，发展形势喜人。绩效工资尚未到位、学校硬软件环境建设偏缓等问题，制约不了职教事业的整体发展。当此形势，我们应倡导职校教师摒弃烦躁情绪，坚定信心，合理定位，为职教事业的蒸蒸日上，贡献自己的智慧和力量。
关键词：职校教师；自我定位
On the vocational teacher's self-positioning
Wan Xing-dong
Abstract： The current vocational school education part of the status quo， to explore the vocational teacher's self-positioning. In the vocational development of relations with the outside world， the idea of teachers willing to serve as an ordinary worker， not on the level of social achievement； in school management and teaching level， the idea of teachers in a calm state of mind， the need to adapt to job changes， wholehearted service the overall development of vocational school. Correct solution of self-positioning， vocational school teachers， take a good foot on the correct way to promote vocational career flourishing， is significant.
Key words： vocational school teachers； self-positioning；
因为绩效工资的发放问题迟迟得不到解决，或者岗位变动带来的诸多不如意，不少职业学校的老师显得异常烦躁。烦躁的情绪得不到疏解，部分教师开始质疑国家的职教政策与校内的用人机制，进而动摇自身的职业教育观，在职教事业的发展中止步不前。因而，正确解决自我定位问题，对端正职校教师走好脚下的路，推动职教事业的蒸蒸日上，意义重大。
表面看，绩效工资的发放问题迟迟得不到解决，是造成职校教师情绪异常的主要原因，但仔细想来，在职校教师自身定位上出现的诸多问题，恐怕更应该引起我们的留意。
职校教师自身定位出现的偏差，大致有两个方面。其一在职校与外界的发展关系层面；其二在校内管理与教学岗位变动层面。
一、甘当一名普通劳动者 不以社会成就论高低
在职校与外界的发展关系上，不少职校教师梦想着将外界的多项发展都交由职校引领，似乎电子、服装、餐饮等行业的成就，都唯一地取决于员工在职校期间的基础工程，因而，自诩具有超高的威望，应当然地享有丰厚的经济报酬和崇高的社会地位。一旦这样的梦想遭遇诸如连绩效工资也无法及时到位的社会现实，这部分老师就没了辙，转而自暴自弃，迷失了自己在职教事业中的位置。
其实，职校教师也就是一名普通的社会劳动者，跟街面上的摆摊设点者一样，都在用自己为他人的付出换取薪酬，借以养家糊口，借以积蓄能量，更好地服务于社会和人民。职校教师不必在乎社会成就的高低，这样的定位，才是正确的。
为他人付出，这是劳动者的根本。职校教师给学生讲解电路工作原理、演示电冰箱维修中的各项操作，为学生的技能增长尽力，这是付出。电器修理铺的师傅解剖电冰箱的结构，手把手地教会徒弟排除故障，让电器功能恢复，那也是付出。对学生及其家长而言，来自职校老师和电器修理铺师傅的两类付出，都让他们获取了实惠，都值得他们用金钱加以回报。
职校借助实训平台，让学生逐渐掌握缝纫与餐饮技能，是付出，服装店、酒店吸收新员工，让他们在岗位上成长，也是付出。对学生和新员工而言，来自职校和企业的两类付出，都让他们获取了实惠，都值得他们用金钱加以回报。
还有，你见过卖鱼者吗？活泼乱跳的鱼，在他手中，只三五下，去甲、剖腹、除杂、剁块全部完成。你又见过挖掘机操作人吗？诺大的机器，在他手脚并用之中，爬山垦壤、掀石铺路，极富人性化。这些，职校教师，你会吗？
所以，职校教师千万不要以为，除了自己在为社会培养技能型人才，别的单位和个人都在旁观。当下，呈现在我们眼前的事实是，在培养技能型人才的领域，一些职校满足于“迈小步”的做法，在硬软件的投入上缩水严重，其发展速度，已经落伍于旁的单位和个人。因而，这些职校的教师，在经济待遇和社会地位上遭遇尴尬，情绪波动频频，也就不足为奇。
扭转此类情形的关键，在乎职校的崛起。而这样的崛起，当以职校的风正心齐为支撑。
职校教师若能以一名普通劳动者的角色为自己定位，创新性地做好本职工作，配合校领导，敢挥大手笔，必将极大地推动职校风正心齐局面的早日形成。若此，职校形象将提升，快速崛起将实现，发展困局将破解，职校教师烦躁情绪理当烟消云散。
二、适应岗位变动的需要，全身心服务于职校的发展大局
职校教师自身定位不当，还有来自校内岗位变动的原因。教师在管理与教学层面的变动，本不足为奇，但是，某些不合情不合理的变动，也可能误导教师的自身定位，给工作带来一些被动。当此情形，疏导变动者心理，及时弱化负面影响，就显得很有必要。
高县职校原德育处主任，在2010年8月31日的竞职演讲中失利后去职，这是该校德育改革进程里很有意思的一件事情。去职这名同志，心情很平静，甘愿服从上级决定。然而，树欲静而风不止。不少同事为他鸣不平，理由很多。说他带动德育处工作人员，扎根学校，穿梭于学生群，创办《德育快讯》，说他领头编撰《德育手册》，使学校的德育渐成体系，说他凝聚班主任力量，带领学生在常规活动之外，新增与高县福利院老人游园、到高县烈士陵园扫墓、瞻仰李硕勋纪念馆等敬老与爱国教育内容，说他倡导建立职校生《德育档案》，为学生的就业积累数据等等。一些人心疼他因为工作，人显憔悴。很多人赞赏他任团委书记四年里，校团委连年获得高县红旗团委称号，任政教处主任一年里，迎来宜宾市学校安全工作现场会，任德育处主任一年里，接待县内学校和古蔺职高德育同仁来访的经历。让人欣慰的是，这名去职后的中层干部，不怨不弃，很快完成从管理岗位到教学岗位的转换。校长说，你的工作确实干得很多，但是你的演讲不到位。旁的人不信了：工作靠演讲吗？
但他相信校长的话。
又一个学期过去了，他在新岗位上取得的成绩也不差。校长说，这位同志心态真好。
心态真好，这正是职校教师应当获取的评价，也是职校教师自我准确定位的有力保证。良好的心态，足以让职校教师战胜前行中的一切困难，这种战胜，还会直接影响到他们的学生。我们常说人才中的“八九”现象，就是指，有出息者，德才兼备，在读书时期，他们在班内的成绩排位多在第八、第九名。第一到第七名者，因为受表扬太多，抗挫折能力弱化，难以承受工作环境下方方面面的打击，心态端正不了，往往败下阵来。
所以，职校教师要能有这样的想法，学校的岗位很多，经领导权衡再三后让你做的工作，那一定是符合学校的发展大局的。下功夫做好这样的工作，是对自己负责，更是对学校负责。有此想法者，其自身定位恰当，自始至终能全身心服务于职校的发展大局，无此想法者，其自身定位出现偏差，工作热情锐减，前进动力全无。
在职业学校，教学岗位是起步，管理岗位是更进的一层。通常，经由教学而上管理者为普遍，经由管理而下教学者，是带有极大惩罚意味的决策了，非犯有重大错误者，不便做出此类决定。像高县职校那样作出的争议较大的决定，为数并不多见。尽管如此，当事人仍然能够坦然接受，正得益于他平和心态下对自身的正确定位。
纵观当下的职教事业，全国形势良好。成都、绵阳等大中城市，已倾向于将职业高中提升到职业院校层次，初中生毕业后，一部份直升五年制职业院校，享受实习前的学费免除待遇。在我市，以宜宾职业技术学院、宜宾商职校为领头羊的一大批职校，包括锐意改革、力求凸显特色的高县职校，发展形势喜人。绩效工资尚未到位、学校硬软件环境建设偏缓等问题，制约不了职教事业的整体发展。当此形势，我们应倡导职校教师摒弃烦躁情绪，坚定信心，合理定位，为职教事业的蒸蒸日上，贡献自己的智慧和力量。