创新是素质教育的核心，创新的课堂是培养创新人才的重要阵地。当前，在新课标的指导下，我们必须牢固地确立以学生为中心的思想，充分尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人、有潜力可挖的人，让我们的数学课堂给学生更多思维的空间，让它充满创新的活力。
　　一、创设良好的学习情境，培养学生的创新思维
　　教师要精心创设教学情境，珍惜课上的每一分钟，充分调动每个学生的学习积极性，让他们主动参与到教学中来，这样他们才能喜欢我们的课堂，从而对数学产生兴趣。因此，在一节数学课的开始，教师就要根据教学内容和学生实际设计出有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境问题，让学生的思维活跃起来、激情迸发出来，这样他们才有可能产生创新的火花。教师还应当适时地给予点播，并为学生提供适当的指导，通过精心设计，巧妙地将学习目标置于学生的思维活动中，使学习对学生来说是一种享受。这样，学生的学习就有了动力，学习的主动性也大大增强，思维更加活跃，使新思路、新点子不断涌现。
　　二、鼓励学生要善于合作交流，促进创新思维的发展
　　有人说：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同合作的过程。”因此，学生只有通过自身的探究活动，才可能有效地完成教学目标。在教学中，我们要把课堂真正还给学生，让他们有充足的时间去思考、去比较、去归纳、去猜想，让他们利用身边的一切资源去解决遇到的问题。同时，通过合作交流，在和谐的氛围中共同探究、相互学习并最终来获得真知，这样学生的思维始终都是活跃的，在同伴的激励、鼓舞下也更容易迸发出灵动的火花，促进创新思维的发展。
　　三、注重开放题的教学，提高学生的创新能力
　　数学作为一门思维性极强的学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放的教学，可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维创造性的训练提出了新的更多的可能性。如一条绳子长48厘米，若把它围成一个长方形，求围成的长方形的面积是多少？因为答案不止一个，学生有很多想法，我们就让他们尽情发挥，即使学习不太优秀的学生也给他们展示的机会，在这样群情激昂的氛围中，很多意想不到的答案都会出现。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，不要一味地追求难度，要让学生通过自己的努力、同伴的帮助或是教师的点播抬一抬脚尖也能达到目标，这样才能让全体学生参与进来，让不同层次的学生都有收获，让他们的聪明才智在这样的训练中得以不断提升。
　　总之，学生创新能力的获得不是一朝一夕能够实现的，需要教师长期的培养、呵护，并不断给予鼓励，才能使数学课堂为学生的创新插上腾飞的翅膀。
　　（河北省滨湖新区魏屯镇第一小学）