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摘要：课堂教学是教师的教和学生学所组成的一种教育活动。通过这种活动，都是有目的、有计划地向学生传授英语基础知识和基本技能，培养和发展学生认识能力，即观察力，记忆力、想象力和思维能力。使学生善于学习和运用知识，善于分析问题和解决问题。
关键词：英语 课堂教学 原则 氛围 魅力
课堂教学是实现文化教育教学的重要途径，目前学校正在进行深化英语课堂教学改革课堂教学的情况，还需要进一步探讨，使之更加适应英语教育的提高和发展。其基本问题是发挥英语课堂教学的最佳效能。首先，教师本身要具备广博的文化，理论基础知识，具备处理教材的能力，以及组织教学和管理学生的基本能力。在此基础上，如何提高组织教学的能力，把握住学生、把握住课堂教学这一重要环节，还要注重以下几个方面。
1、课堂教学基本原则
教学是实现教育目的的基本途径，教学原则是教学必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的规律提出的，是教学实践经验的总结。贯彻教学原则，正确处理英语教学过程中的各种矛盾的关系，为各种矛盾的转化创设条件，是提高英语教学质量的重要保证。在英语教学过程中，应坚持以下几个基本原则：
（1）直观性原则。是指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识，并使认识能力得到时较大的提高。
（2）启发性原则。教师充分调动学生的主动性，引导他们活泼地学，并使他们经过自己独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的提出是符合学生的认识规律，调动学生学习的主动性、发挥他们的内在动力，引导或满足学生们的好奇心、兴趣与爱好和求知欲，以使更好地开拓学生独立思维的创造力和发展多方面智力。
（3）循序渐进原则。教学要按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统周密的思维能力。教学要抓住主要矛盾，集中精力解决重点和难点问题，由浅入深、由易到难、由近及远，由简到繁地引导学生扎扎实实、循序渐进地掌握知识和技能。
（4）因材施教的原则。这一原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映。教师的教学首先要从学生实际情况出发，依据学生的年龄特征个别差异、原有知识水平、接受能力等有的放矢地进行教学。
2创设和谐的教学氛围
课堂教学体现教学原则的重要环节。有其自身的规律，也可以说课堂教学有其科学性，也有其艺术性，有规律也有技巧。课堂教学的主体是教师和学生，课堂教学的环境与气氛构成了一个特殊的感应场。要想达到良好的教学效果，首先要创设一个和谐的教学气氛。
（1）良好的第一印象
课堂教学是由教师迈进教室的第一步开始的。此时，学生的注意会首先集中在教师身上，这就要求教师要给学生一个良好的第一印象。这个印象不是教师的言语表达、知识水准，而是教师的外在服装、仪表以及反映出的内在气质和风度。这是在课堂教学中学生心理活动的第一指向。因而要求教师的服装要整洁合体、款式时尚、色泽庄重、大方。教师步入教室，登上讲台，从他的仪表、气质、风度和神态就要使学生产生一种美感和信服感，由此，从心理上吸引了学生，稳定了学生的情绪，使教学的开始就进入一种和谐的气氛中。
（2）目光的效能
目光直接反应的是人的内心世界。在组织英语教学中，教师首先要用目光注视同学，此时的目光应该是炯炯有神，和蔼可亲的，这是的目光应带给学生以期待、鼓舞和安全感，使他们能够接受教师，接受教学。反之，教师此时用严肃的面孔和目光，就会造成学生惧怕教师，敬而远之的神情和十分紧张的情绪。
（3）表情的妙用
表情是人的神经系统反映的显示器，教师开始讲课，表情要面带微笑，表情和善友好。此时看着教师，使学生感觉犹如春风扑面般温暖。心情愉快，此时在愉快的心境中听教师的课，易于接受也易于理解和掌握。心理学认为，情绪和情感，也体现了一种心态。积极的心态有助于工作和学习，勇于克服困难，发挥主动性和创造性。消极心境则易使人陷于颓唐，妨碍工作和学习。
3、展示教师语言的魅力
课堂教学的进行，是教师用语言把他组织起来的。英语知识都要靠教师用语言表述来传授给学生。教学的艺术也可以说为语言艺术所构成。课堂教学要充分展示教师语言的魅力，其主要表现在：
（1）有美学特征上。教师讲课应讲普通话，在此基础上，语音要准、吐字要清、音律要有节奏和谐、情感饱满而又生动，还应风趣和幽默。由此，教师把课本上死板的定义、原理、像叙述一首首诗来表达给学生，使学生把学习知识作为一种美的享受。
（2）独具风格。语言风格反映了教师自身用语言表达概念、事物和情感时所具有的特点。讲课声音宏亮高昂，能引起学生的注意，会感染学生的情绪，激励学生的热情。语言沉稳显示也科学的庄重，适于开发学生的逻辑思维。和风细语的讲解，能在学生的心田洒下知识的甘露。不同的风格，不同的体现。
（3）包含丰富的理性信息。针对英语教学内容，在知识性方面，要适当增大信息量，有密度也要有适合的深度和广度，有新知识才会引发学生的求知欲。通过教师抓住学生的心理，以学生易于和乐于接受的语言形式和方法，向他们传授科学知识，才能得以良好的教学效果，达到其教育目的。
4、突出学生的思维多端性
现代教育与传统教育有着根本的区别，现代教育突出培养教育学生思维的多端性。通过课堂教学要做到以下三个方面：
（1）训练思维多端性。课堂上教师所讲述某一英语问题时，要引导学生从不同角度看待问题，分析问题和解决问题。
（2）创造思维多端性。通过英语课堂教学，教师要培养学生运用有关知识解决问题，并提高他们再创造的能力。
（3）培养思维灵活性。英语课堂教学不是教师把定义、原理一字不差的念给学生听，而是要把教学内容中有关知识产权以及它们之闻的内联系讲清楚，并且培养学生通过学习，自己能独立思维，找到其内在联系，掌握事物发生、发展变化的规律。
总之，英语课堂教学有其科学性，教师要掌握其自身的规律，运用技巧，讲究艺术，科学地上好每一节课，使课堂教学充分体现他的职能和能动性，才可达到最佳的教学效果。
关键词：英语 课堂教学 原则 氛围 魅力
课堂教学是实现文化教育教学的重要途径，目前学校正在进行深化英语课堂教学改革课堂教学的情况，还需要进一步探讨，使之更加适应英语教育的提高和发展。其基本问题是发挥英语课堂教学的最佳效能。首先，教师本身要具备广博的文化，理论基础知识，具备处理教材的能力，以及组织教学和管理学生的基本能力。在此基础上，如何提高组织教学的能力，把握住学生、把握住课堂教学这一重要环节，还要注重以下几个方面。
1、课堂教学基本原则
教学是实现教育目的的基本途径，教学原则是教学必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的规律提出的，是教学实践经验的总结。贯彻教学原则，正确处理英语教学过程中的各种矛盾的关系，为各种矛盾的转化创设条件，是提高英语教学质量的重要保证。在英语教学过程中，应坚持以下几个基本原则：
（1）直观性原则。是指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识，并使认识能力得到时较大的提高。
（2）启发性原则。教师充分调动学生的主动性，引导他们活泼地学，并使他们经过自己独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的提出是符合学生的认识规律，调动学生学习的主动性、发挥他们的内在动力，引导或满足学生们的好奇心、兴趣与爱好和求知欲，以使更好地开拓学生独立思维的创造力和发展多方面智力。
（3）循序渐进原则。教学要按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统周密的思维能力。教学要抓住主要矛盾，集中精力解决重点和难点问题，由浅入深、由易到难、由近及远，由简到繁地引导学生扎扎实实、循序渐进地掌握知识和技能。
（4）因材施教的原则。这一原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映。教师的教学首先要从学生实际情况出发，依据学生的年龄特征个别差异、原有知识水平、接受能力等有的放矢地进行教学。
2创设和谐的教学氛围
课堂教学体现教学原则的重要环节。有其自身的规律，也可以说课堂教学有其科学性，也有其艺术性，有规律也有技巧。课堂教学的主体是教师和学生，课堂教学的环境与气氛构成了一个特殊的感应场。要想达到良好的教学效果，首先要创设一个和谐的教学气氛。
（1）良好的第一印象
课堂教学是由教师迈进教室的第一步开始的。此时，学生的注意会首先集中在教师身上，这就要求教师要给学生一个良好的第一印象。这个印象不是教师的言语表达、知识水准，而是教师的外在服装、仪表以及反映出的内在气质和风度。这是在课堂教学中学生心理活动的第一指向。因而要求教师的服装要整洁合体、款式时尚、色泽庄重、大方。教师步入教室，登上讲台，从他的仪表、气质、风度和神态就要使学生产生一种美感和信服感，由此，从心理上吸引了学生，稳定了学生的情绪，使教学的开始就进入一种和谐的气氛中。
（2）目光的效能
目光直接反应的是人的内心世界。在组织英语教学中，教师首先要用目光注视同学，此时的目光应该是炯炯有神，和蔼可亲的，这是的目光应带给学生以期待、鼓舞和安全感，使他们能够接受教师，接受教学。反之，教师此时用严肃的面孔和目光，就会造成学生惧怕教师，敬而远之的神情和十分紧张的情绪。
（3）表情的妙用
表情是人的神经系统反映的显示器，教师开始讲课，表情要面带微笑，表情和善友好。此时看着教师，使学生感觉犹如春风扑面般温暖。心情愉快，此时在愉快的心境中听教师的课，易于接受也易于理解和掌握。心理学认为，情绪和情感，也体现了一种心态。积极的心态有助于工作和学习，勇于克服困难，发挥主动性和创造性。消极心境则易使人陷于颓唐，妨碍工作和学习。
3、展示教师语言的魅力
课堂教学的进行，是教师用语言把他组织起来的。英语知识都要靠教师用语言表述来传授给学生。教学的艺术也可以说为语言艺术所构成。课堂教学要充分展示教师语言的魅力，其主要表现在：
（1）有美学特征上。教师讲课应讲普通话，在此基础上，语音要准、吐字要清、音律要有节奏和谐、情感饱满而又生动，还应风趣和幽默。由此，教师把课本上死板的定义、原理、像叙述一首首诗来表达给学生，使学生把学习知识作为一种美的享受。
（2）独具风格。语言风格反映了教师自身用语言表达概念、事物和情感时所具有的特点。讲课声音宏亮高昂，能引起学生的注意，会感染学生的情绪，激励学生的热情。语言沉稳显示也科学的庄重，适于开发学生的逻辑思维。和风细语的讲解，能在学生的心田洒下知识的甘露。不同的风格，不同的体现。
（3）包含丰富的理性信息。针对英语教学内容，在知识性方面，要适当增大信息量，有密度也要有适合的深度和广度，有新知识才会引发学生的求知欲。通过教师抓住学生的心理，以学生易于和乐于接受的语言形式和方法，向他们传授科学知识，才能得以良好的教学效果，达到其教育目的。
4、突出学生的思维多端性
现代教育与传统教育有着根本的区别，现代教育突出培养教育学生思维的多端性。通过课堂教学要做到以下三个方面：
（1）训练思维多端性。课堂上教师所讲述某一英语问题时，要引导学生从不同角度看待问题，分析问题和解决问题。
（2）创造思维多端性。通过英语课堂教学，教师要培养学生运用有关知识解决问题，并提高他们再创造的能力。
（3）培养思维灵活性。英语课堂教学不是教师把定义、原理一字不差的念给学生听，而是要把教学内容中有关知识产权以及它们之闻的内联系讲清楚，并且培养学生通过学习，自己能独立思维，找到其内在联系，掌握事物发生、发展变化的规律。
总之，英语课堂教学有其科学性，教师要掌握其自身的规律，运用技巧，讲究艺术，科学地上好每一节课，使课堂教学充分体现他的职能和能动性，才可达到最佳的教学效果。