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体育素质教育的目标达成与现实体育教学之间的隔离还较大。学生体育素质是由基本素质、发展素质和创新素质3个层次构成的。体育课程目标达成的有效途径是：实现从“课程本位”向“以人为本”的转变，实施“课程目标统领课程要素”的改革策略，构建以“生理、心理和社会适应”整体健康观为目标的新课程体系。
高校体育在素质教育目标达成中的问题与对策
【摘 要】
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体育素质教育的目标达成与现实体育教学之间的隔离还较大。学生体育素质是由基本素质、发展素质和创新素质3个层次构成的。体育课程目标达成的有效途径是：实现从“课程本位”
【机 构】
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陕西省教育厅科技处,西安外国语学院体育部
【出 处】
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陕西师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2008年2期
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