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"大思政"实践课堂建设直接影响高校的立德树人效果,也是落实全程育人、全方位育人和全员育人理念的必然需要。从现实研究角度看,我们需要对"大思政"实践课堂的含义、功能作用进行界定和深入分析。目前,"大思政"实践课堂育人存在的不足不仅与办学主体的办学历史、办学经费、师资队伍建设密切相关,而且与实践课堂主体认识不到位、学科建设相对薄弱和实践课工作量衡量机制不健全有关。