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本文从关注问题串设计的起点、巧设问题串的梯度、应用概念认知冲突、以问题串活化应用概念四个方面,探讨了概念教学中有效设计问题串的策略。
例谈初中生物学概念教学中的问题串设计
【摘 要】
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本文从关注问题串设计的起点、巧设问题串的梯度、应用概念认知冲突、以问题串活化应用概念四个方面,探讨了概念教学中有效设计问题串的策略。
【机 构】
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山东省莱芜市钢城区实验学校
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2015年10期
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