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【摘 要】语文学科是所有学科的基础，作为一种母语基础学科，即使最广泛的学科体现，也是最基础的学科培养。语文是一门语言学科，也是一种沟通工具，是构建学习其他自然学科的桥梁，因此，中学对语文学科的教学，对学生的认知程度，理解能力有着至关重要的影响。因此，培养学生对语言的自主创新能力，是学习语文的关键。只有掌握了对语言的活学活用吗，才能真正提高文学素养，提升语文的综合学习领悟能力。本文针对初中语文教学中如何让培养学生的创新能力做以简要讨论，分析学生现阶段学习语文的状态跟方法，并讨论新型的创新教学方法。
【关键词】初中 语文教学 学生 创新 能力 培养
创新精神和创新素质是反映民族灵魂核心的重要表现，传统的应试教育，在高速发展的现代化的今天已经不能满足社会对人才创新能力得到需求。中学语文学科，作为基础性学科，从最基础的层面培养学生的文学创新能力和基本素质是发展学生创新潜能的基础[1]。通过教师的正确引导加以新型的教学模式相配合，能够很大程度上调动学生学习语文知识的主动性，激发学生汉语言文学的创新意识。对于综合性的语言学科而言，学生面对庞大的知识网络。对理解力及记忆能力都有着一定的要求。所以，在知识改革创新的背景下，死记硬背的填鸭式学习方法已经不再适用。通过教学的引导，让学生自主掌握学习方法，自由选择擅长的学习内容，取长补短才能真正发挥出学生对学习中学语文学科的创新能力。
一、引入先进团队教学模式
TBL教学法又叫团队学习法。是指通过以小组为单位，进行分组讨论，组员间可以对问题提出不同的看法，并且相互讨论，最后由教师的正确引导解决问题，达到良好的教学效果。通过引入如此的教学模式，可以充分调动学生之间的沟通协作学习能力。一方面，可以减轻学生面对以往课堂上单一的教师授课的枯燥感。也从一定程度上培养学生间互信合作的创新精神意识。通过团队间不同的观点，进而引起学生的更深入的思考，并且主动去探究其结果，学生能主动思考，主动解决问题，激发出创新才能。团队创新学习模式，可以把繁重的文学知识变得更加丰富化，具体化，生动化。改变了以往由教师主导的关系。变为学生为主导，教师为辅助的新型教学模式。有效的帮助初中生更好的学习中学语文知识。
二、多元化的课题安排
语文学科是学习其他学科的基础桥梁。传统的单一教学模式，学生在学习内容上也显得单调无趣。通过安排多元化的教学内容，可以大大缓解学生在学习语文学科时产生的思维疲倦。内容上，加强与学科间的知识联系，可以让学生充分感受到语文学科的魅力及其重要意义，也能吸引擅长所涉及学科的同学提升学习语文的兴趣。也可适当安排多媒体教学，生动详细的教书教学内容的同时，也可让学生更深层次的体会和理解语文知识。进而掌握了基础，才能更全面的培养学生对语言文学的创新能力。激发出新的创新思想。改善学生在学习语文学科的基础环境，引导学生思维的灵动性，更容易激发出学生在学习语文学科的创新才能。
三、灵活的考察方式
试卷考察是学校对学生掌握能力的常规考察方式，也是对教师教学成果的验收标准。传统的考试通常会让学生倍感压力，造成了一种，为考试成绩而学习的错误学习观念[2]。这种错误的学习观念不仅会束缚学生的创新思想，更容易让学生对学习语文学科产生厌恶感。甚至是造成被动学习，放弃学习的现象。学校定期对学生的学习情况作以考察是督促学习的必要措施之一。但是应试教育模式下的试卷考查方式又会显得毫无生机。因此，只有改变传统的试卷考察方式，才能更全面的考察学生对语文知识的掌握情况，比如，可以增加非笔试环节的考察方式，将学生的平时表现状况，课堂的学习状态作为综合成绩的一部分。也可以对有特殊学习成果额同学给予成绩加分措施等。这样，学生在面对严格的考试选拔不再认为是一种任务而是一种对学习能力的自我展示。更能激发出学生在学习中学语文的过程中的创新素质。
四、总结
培养学生在语文学科的创新能力，是当代素质教育的根本，这不仅需要教师，学生间的配合，更需要学校提供开放式的教学环境，积极响应国家教育改革的政策，正确正握教育改革的方向，针对中学语文学科的教学进行优化，改善教学的资源及教学设施，为培养全面新型创新性人才提供有力支持。多角度，多方面审视教学成果，针对其中出现的不足及时改正，注重学生，教师间教学过程中的反馈。做到实时教学，实时创新，实时改革。
在新课改的前提下全面推荐素质教育改革，努力培养学生的创新能力已成为当今教育改革发展的总趋势。作为一名中学语文教师，在教育学生的同时，更好提高自我修养，不断吸收新知识，更新传统的教育观念，发掘新问题，发挥自己的创造力，优化语文教学。同时，还要有意识地培养学生的创新能力，这样才能促进教育改革的不断深入发展，才能适应未来社会的挑战。
参考文献：
[1]葛冬梅，论初中语文教学中如何培养学生创新能力[J].改革与开放，2009，（4）：50.
[2]余建江，在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].语文教学通讯，2013，（2）：20.
【关键词】初中 语文教学 学生 创新 能力 培养
创新精神和创新素质是反映民族灵魂核心的重要表现，传统的应试教育，在高速发展的现代化的今天已经不能满足社会对人才创新能力得到需求。中学语文学科，作为基础性学科，从最基础的层面培养学生的文学创新能力和基本素质是发展学生创新潜能的基础[1]。通过教师的正确引导加以新型的教学模式相配合，能够很大程度上调动学生学习语文知识的主动性，激发学生汉语言文学的创新意识。对于综合性的语言学科而言，学生面对庞大的知识网络。对理解力及记忆能力都有着一定的要求。所以，在知识改革创新的背景下，死记硬背的填鸭式学习方法已经不再适用。通过教学的引导，让学生自主掌握学习方法，自由选择擅长的学习内容，取长补短才能真正发挥出学生对学习中学语文学科的创新能力。
一、引入先进团队教学模式
TBL教学法又叫团队学习法。是指通过以小组为单位，进行分组讨论，组员间可以对问题提出不同的看法，并且相互讨论，最后由教师的正确引导解决问题，达到良好的教学效果。通过引入如此的教学模式，可以充分调动学生之间的沟通协作学习能力。一方面，可以减轻学生面对以往课堂上单一的教师授课的枯燥感。也从一定程度上培养学生间互信合作的创新精神意识。通过团队间不同的观点，进而引起学生的更深入的思考，并且主动去探究其结果，学生能主动思考，主动解决问题，激发出创新才能。团队创新学习模式，可以把繁重的文学知识变得更加丰富化，具体化，生动化。改变了以往由教师主导的关系。变为学生为主导，教师为辅助的新型教学模式。有效的帮助初中生更好的学习中学语文知识。
二、多元化的课题安排
语文学科是学习其他学科的基础桥梁。传统的单一教学模式，学生在学习内容上也显得单调无趣。通过安排多元化的教学内容，可以大大缓解学生在学习语文学科时产生的思维疲倦。内容上，加强与学科间的知识联系，可以让学生充分感受到语文学科的魅力及其重要意义，也能吸引擅长所涉及学科的同学提升学习语文的兴趣。也可适当安排多媒体教学，生动详细的教书教学内容的同时，也可让学生更深层次的体会和理解语文知识。进而掌握了基础，才能更全面的培养学生对语言文学的创新能力。激发出新的创新思想。改善学生在学习语文学科的基础环境，引导学生思维的灵动性，更容易激发出学生在学习语文学科的创新才能。
三、灵活的考察方式
试卷考察是学校对学生掌握能力的常规考察方式，也是对教师教学成果的验收标准。传统的考试通常会让学生倍感压力，造成了一种，为考试成绩而学习的错误学习观念[2]。这种错误的学习观念不仅会束缚学生的创新思想，更容易让学生对学习语文学科产生厌恶感。甚至是造成被动学习，放弃学习的现象。学校定期对学生的学习情况作以考察是督促学习的必要措施之一。但是应试教育模式下的试卷考查方式又会显得毫无生机。因此，只有改变传统的试卷考察方式，才能更全面的考察学生对语文知识的掌握情况，比如，可以增加非笔试环节的考察方式，将学生的平时表现状况，课堂的学习状态作为综合成绩的一部分。也可以对有特殊学习成果额同学给予成绩加分措施等。这样，学生在面对严格的考试选拔不再认为是一种任务而是一种对学习能力的自我展示。更能激发出学生在学习中学语文的过程中的创新素质。
四、总结
培养学生在语文学科的创新能力，是当代素质教育的根本，这不仅需要教师，学生间的配合，更需要学校提供开放式的教学环境，积极响应国家教育改革的政策，正确正握教育改革的方向，针对中学语文学科的教学进行优化，改善教学的资源及教学设施，为培养全面新型创新性人才提供有力支持。多角度，多方面审视教学成果，针对其中出现的不足及时改正，注重学生，教师间教学过程中的反馈。做到实时教学，实时创新，实时改革。
在新课改的前提下全面推荐素质教育改革，努力培养学生的创新能力已成为当今教育改革发展的总趋势。作为一名中学语文教师，在教育学生的同时，更好提高自我修养，不断吸收新知识，更新传统的教育观念，发掘新问题，发挥自己的创造力，优化语文教学。同时，还要有意识地培养学生的创新能力，这样才能促进教育改革的不断深入发展，才能适应未来社会的挑战。
参考文献：
[1]葛冬梅，论初中语文教学中如何培养学生创新能力[J].改革与开放，2009，（4）：50.
[2]余建江，在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].语文教学通讯，2013，（2）：20.