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摘 要：中职教育的计算机教学工作应该注重素质教育，即要在计算机教学中渗透思想品德教育，注重技能锻炼，提高学生动手能力；通过具体的训练，培养学生的创新能力；营造竞争氛围，培养社会竞争能力。
关键词：中职 计算机 素质教育
前言
中职学校由“应试教育”向“素质教育”转轨是当前教育改革和发展的必然走向。完成这一根本性的转变，素质教育除了要培养学生的思想素质外，最主要的是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。而计算机教学在其间担负着重要作用。在计算机教学中如何提高学生的素质，值得我们深思。
一、在计算机教学中渗透思想品德教育
据有关部门不完全统计，1998年我国重要系统、重要部门网络因遭受黑客攻击导致的直接经济损失达数亿元人民币，这些运用计算机网络犯罪的黑客以及我们还记忆犹新的CIH病毒等提醒我们高科技犯罪者正是那些掌握高科技而缺乏职业道德修养，无视法制约束的人，因此，我们在计算机教学中渗透思想品德教育是很有必要的，只有思想素质过硬，专业技能扎实的人才，才是社会最需要的人才。
一天放学后，和几位学生一块回家，顺便问他们计算机课都想学些什么内容，毕业以后具体想做什么。其中有一位学生说：“我最想当黑客，经常黑别人的网站多好玩……”另外一位学生说：“我想学编程，制造病毒，成为高手……”“我喜欢上网，网上想要什么就可以有什么。”有个学生干脆问我：“老师，怎么把木马种到别人的机器上……”我听了这些话，又好气又好笑，我说：“你们几位的想法虽然不同，但最终目的都是想学好电脑，但是还要知道自己学会了本领后应该用在什么地方，比如：2007年初的熊猫烧香病毒大家还记得么？染上后电脑轻者运行速度很慢，重者会导致系统瘫痪，这样电脑就不能正常使用了，如果是我们学校的电脑也中了这个病毒，你们就不能正常上课了。现在制造这个病毒的人已经被抓住，他因为编制病毒并传播病毒，触犯了我国刑法，被判处了有期徒刑。结果害了别人也害了自己。同样如果你们做了黑客，最后的结果也很可能会是这样。”这几位学生听完我说的一席话，一下子就不作声了，过了一会儿，其中一位学生又说：“原来制造病毒犯法啊，我不编病毒了，但我要成为编程高手。”从以上谈话可见，我们中职的学生对什么都好奇，都感兴趣，但是又什么都不太懂。这就需要我们教师耐心讲解，在计算机教学中渗透思想品德教育，教育他们哪些事不该做就不要做，从而培养学生做一个有道德的人，用知识和技能造福于社会。
二、注重技能锻炼，提高学生动手能力
计算机操作需要手、眼、脑的高度配合，需要学生有较强的动手能力。动手能力是实践能力的主要内容，是使观念性的东西转化为实际物质成果的中介能力。然而长期以来，培养学生实际动手能力是我们教学的弱项，不少学生的动手能力较差。在计算机教学中，我们应注意培养学生的动手能力，使他们敢于实践，在实践中发现新的方法，学到新的知识，进而培养学生的观察能力和思维能力，极大地促进学生创造能力的形成，达到提高学生素质的目的。如：在刚入学时，计算机课程的任务主要是教会学生熟练地使用Windows XP。刚开始学习时有部分学生很喜欢使用“画图”画一些树、草、花和山水等，并给它们涂涂颜色，觉得用电脑还能画画，真好。有的学生上机时不管上机任务是让他练什么都是练画画，当我看到他们这样时并没有批评他们，等到他们画好后，我说：“你用一下放大镜放大你的画看看。”放大后，他们说：“老师，怎么会这样啊，都成锯齿状了？”然后让大家都画且用放大镜看，我告诉大家：“这些图是由一个个点点组成的，所以会出现这种情况。到下学期咱们要学习Photoshop图像处理，同样是这些图，看看区别在哪里？我们要学习的内容有很多，不要总是停留在某个地方不前进。”从学生们的眼神中可以看出他们想马上就能学到新的知识的渴望。所以说在实践操作过程中，让学生发现问题并试着解决，可以大大提高学生对学习的兴趣与动手能力。
三、通过具体的训练，培养学生的创新能力
计算机教学中有很多学习内容，这些对开发学生智力、培养学生创新能力有一定的帮助。如学生学习网页制作（Dreamweaver），在制作网页时，我不作任何干预，而是引导学生充分发挥自己的想象力与创造力，从网上或其它途径去寻找素材，或自己动手写文章，学生可以不拘泥于任何约束和限制，选择自己喜欢的、熟悉的内容制作网页，最大限度地发挥个人才能和特长。在学习中，我鼓励学生多思维、善动手，在实践中挖掘自己的聪明才智。告诉他们：对于他们在网页中希望达到哪些新颖的效果，都尽可能尝试着做一下，试验一下。学生们的网页作业题目涉猎面广，有与申奥成功相关的内容，有历史人物、地球村、中国的茶道、寝室趣事、中国足球走向等等。学生在网页完成后，一种成功感油然而生。这样就极大地提高了他们学习计算机的兴趣，而且培养了学生的思维能力及创新能力。
四、营造竞争氛围，培养社会竞争能力
素质教育并不反对竞争。中职学生的好胜心一般都很强，为了促进学生的学习积极性，我们非常注重创造你追我赶，充满挑战的环境。我们并不以考试作为强迫学生学习的手段，而是经常在计算机课堂搞一些小比赛，给予前几名和进步大的学生有意义的奖励，例如刚好这个学生的笔没油了就奖励他一支水笔等。学生在比试、互相超赶中不断进步。
现代生活节奏加快，竞争激烈，因此，计算机教学要培养培养的竞争意识，使学生愉快地走出校园，健康地踏上人生道路。在平时的教学过程中，要教育学生，让他们了解到计算机发展速度相当快，任何人也不能说自己对计算机知识完全掌握，所以我们必须要有不断进取和虚心请教的精神。例如：在进行指法练习时，我们可以让学生经常性地进行打字比赛。这样，学生积极性高，更重要的是训练了他们沉稳冷静的心理素质。学生在比赛过程中看到自己的不足和别人的长处，树立了良好的竞争意识和虚心学习的信心，培养了他们的社会竞争能力。
经过实践，我校的计算机教育达到了预期的教学目标，通过计算机教育，学生们各方面的素质都有明显的提高，学习和思维方式有一定改变，学习兴趣提高，促进其他学科的全面发展，为今后的学习和走向工作岗位打下了良好的基础。今后我们会进一步将计算机教学向“电脑教育”推进，全面提高学生的素质，为素质教育的开展做出更大的贡献。
参考文献：
［1］顾建新.浅谈计算机教学与创造性思维的培养［J］.苏教育研究，1999，(6).
［2］全国中小学计算机教育研究中心.中小学计算机教育课程纲要［M］.1996年７月.
［3］陈红.植根教育竭诚服务——谈《计算机应用基础》整体教学解决方案的研发［J］.中国职业技术教育，2005，(13).
关键词：中职 计算机 素质教育
前言
中职学校由“应试教育”向“素质教育”转轨是当前教育改革和发展的必然走向。完成这一根本性的转变，素质教育除了要培养学生的思想素质外，最主要的是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。而计算机教学在其间担负着重要作用。在计算机教学中如何提高学生的素质，值得我们深思。
一、在计算机教学中渗透思想品德教育
据有关部门不完全统计，1998年我国重要系统、重要部门网络因遭受黑客攻击导致的直接经济损失达数亿元人民币，这些运用计算机网络犯罪的黑客以及我们还记忆犹新的CIH病毒等提醒我们高科技犯罪者正是那些掌握高科技而缺乏职业道德修养，无视法制约束的人，因此，我们在计算机教学中渗透思想品德教育是很有必要的，只有思想素质过硬，专业技能扎实的人才，才是社会最需要的人才。
一天放学后，和几位学生一块回家，顺便问他们计算机课都想学些什么内容，毕业以后具体想做什么。其中有一位学生说：“我最想当黑客，经常黑别人的网站多好玩……”另外一位学生说：“我想学编程，制造病毒，成为高手……”“我喜欢上网，网上想要什么就可以有什么。”有个学生干脆问我：“老师，怎么把木马种到别人的机器上……”我听了这些话，又好气又好笑，我说：“你们几位的想法虽然不同，但最终目的都是想学好电脑，但是还要知道自己学会了本领后应该用在什么地方，比如：2007年初的熊猫烧香病毒大家还记得么？染上后电脑轻者运行速度很慢，重者会导致系统瘫痪，这样电脑就不能正常使用了，如果是我们学校的电脑也中了这个病毒，你们就不能正常上课了。现在制造这个病毒的人已经被抓住，他因为编制病毒并传播病毒，触犯了我国刑法，被判处了有期徒刑。结果害了别人也害了自己。同样如果你们做了黑客，最后的结果也很可能会是这样。”这几位学生听完我说的一席话，一下子就不作声了，过了一会儿，其中一位学生又说：“原来制造病毒犯法啊，我不编病毒了，但我要成为编程高手。”从以上谈话可见，我们中职的学生对什么都好奇，都感兴趣，但是又什么都不太懂。这就需要我们教师耐心讲解，在计算机教学中渗透思想品德教育，教育他们哪些事不该做就不要做，从而培养学生做一个有道德的人，用知识和技能造福于社会。
二、注重技能锻炼，提高学生动手能力
计算机操作需要手、眼、脑的高度配合，需要学生有较强的动手能力。动手能力是实践能力的主要内容，是使观念性的东西转化为实际物质成果的中介能力。然而长期以来，培养学生实际动手能力是我们教学的弱项，不少学生的动手能力较差。在计算机教学中，我们应注意培养学生的动手能力，使他们敢于实践，在实践中发现新的方法，学到新的知识，进而培养学生的观察能力和思维能力，极大地促进学生创造能力的形成，达到提高学生素质的目的。如：在刚入学时，计算机课程的任务主要是教会学生熟练地使用Windows XP。刚开始学习时有部分学生很喜欢使用“画图”画一些树、草、花和山水等，并给它们涂涂颜色，觉得用电脑还能画画，真好。有的学生上机时不管上机任务是让他练什么都是练画画，当我看到他们这样时并没有批评他们，等到他们画好后，我说：“你用一下放大镜放大你的画看看。”放大后，他们说：“老师，怎么会这样啊，都成锯齿状了？”然后让大家都画且用放大镜看，我告诉大家：“这些图是由一个个点点组成的，所以会出现这种情况。到下学期咱们要学习Photoshop图像处理，同样是这些图，看看区别在哪里？我们要学习的内容有很多，不要总是停留在某个地方不前进。”从学生们的眼神中可以看出他们想马上就能学到新的知识的渴望。所以说在实践操作过程中，让学生发现问题并试着解决，可以大大提高学生对学习的兴趣与动手能力。
三、通过具体的训练，培养学生的创新能力
计算机教学中有很多学习内容，这些对开发学生智力、培养学生创新能力有一定的帮助。如学生学习网页制作（Dreamweaver），在制作网页时，我不作任何干预，而是引导学生充分发挥自己的想象力与创造力，从网上或其它途径去寻找素材，或自己动手写文章，学生可以不拘泥于任何约束和限制，选择自己喜欢的、熟悉的内容制作网页，最大限度地发挥个人才能和特长。在学习中，我鼓励学生多思维、善动手，在实践中挖掘自己的聪明才智。告诉他们：对于他们在网页中希望达到哪些新颖的效果，都尽可能尝试着做一下，试验一下。学生们的网页作业题目涉猎面广，有与申奥成功相关的内容，有历史人物、地球村、中国的茶道、寝室趣事、中国足球走向等等。学生在网页完成后，一种成功感油然而生。这样就极大地提高了他们学习计算机的兴趣，而且培养了学生的思维能力及创新能力。
四、营造竞争氛围，培养社会竞争能力
素质教育并不反对竞争。中职学生的好胜心一般都很强，为了促进学生的学习积极性，我们非常注重创造你追我赶，充满挑战的环境。我们并不以考试作为强迫学生学习的手段，而是经常在计算机课堂搞一些小比赛，给予前几名和进步大的学生有意义的奖励，例如刚好这个学生的笔没油了就奖励他一支水笔等。学生在比试、互相超赶中不断进步。
现代生活节奏加快，竞争激烈，因此，计算机教学要培养培养的竞争意识，使学生愉快地走出校园，健康地踏上人生道路。在平时的教学过程中，要教育学生，让他们了解到计算机发展速度相当快，任何人也不能说自己对计算机知识完全掌握，所以我们必须要有不断进取和虚心请教的精神。例如：在进行指法练习时，我们可以让学生经常性地进行打字比赛。这样，学生积极性高，更重要的是训练了他们沉稳冷静的心理素质。学生在比赛过程中看到自己的不足和别人的长处，树立了良好的竞争意识和虚心学习的信心，培养了他们的社会竞争能力。
经过实践，我校的计算机教育达到了预期的教学目标，通过计算机教育，学生们各方面的素质都有明显的提高，学习和思维方式有一定改变，学习兴趣提高，促进其他学科的全面发展，为今后的学习和走向工作岗位打下了良好的基础。今后我们会进一步将计算机教学向“电脑教育”推进，全面提高学生的素质，为素质教育的开展做出更大的贡献。
参考文献：
［1］顾建新.浅谈计算机教学与创造性思维的培养［J］.苏教育研究，1999，(6).
［2］全国中小学计算机教育研究中心.中小学计算机教育课程纲要［M］.1996年７月.
［3］陈红.植根教育竭诚服务——谈《计算机应用基础》整体教学解决方案的研发［J］.中国职业技术教育，2005，(13).