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当前，我国的教育改革进行的如火如荼，为的就是能够适应当前社会的发展需求，让学生的学习效率得到提高，这对教师的要求以及教学方式也越来越多。本文从高中生物教学中概念图作为出发点，探讨其在高中生物教学中所充当的作用及效果，然后对其在高中生物钟的应用进行了探究，以期为高中生物教学事业的发展贡献一己之力。
【关键词】高中生物；概念图；运用；效果；研究
作为一种教学工具，概念图可以把知识重点通过图画的形式进行总结，这样的表达方式让概念图赋予了更多的内容。而且概念图使得教学目的一目了然，让学生理解起来知识点更加直观和形象，同时对学生的图表认知能力以及信息分析能力都是一种培养。笔者结合自己多年教学经验，对概念图在高中生物教学中的应用进行全面阐述。
1 概念图的含义和结构分析
1.1 概念图在生物教学中的意义
概念图是通过图像的形式把知识重点进行了归纳和总结，它的内容和概念之间的关系具有丰富性，而且其表达形式比较简单明了，但是收到的效果却很好。通过利用概念图，很多繁杂的知识点记忆起来不再困难，而且极大帮助了学生的理解。最关键的是通过利用概念图，把生物规律很好的展现出来。早在七十年代约瑟夫就提出概念图，同时在教学中得到了很好的应用，取得了较好的效果，成为以后教学中的常用手段，由此看出其功能比较强大。
1.2 概念图的结构
概念图的特点就是将图形作为介质，把一种知识和另一种知识之间的相互关系进行图像表示，概念图中也有文字标注，比如节点、连接以及相关文字等。概念图的制作要以概念中心和等级为重点，同时注意知识领域的选择，有些方面的知识反而不利于或者没有必要通过概念图进行表述。概念图在设计的时候要确定其是纵向还是横向，同时明确好之间的关系，其是由图案、文字以及几何图形组成，通过连接点进行连接，概念图通常配以说明和详细阐述。
2 高中生物教学中概念图的应用研究
2.1 高中生物教学内容上的应用
高中教师可以通过概念图进行备课和设计教学内容，這样有利于教师对教学内容进行梳理，然后明确授课重难点，帮助教师确定教学方向，令其思路更加清晰，同时可以把前后所学知识进行有效的连接。比如，教师在讲能源物质种类这一章节的时候，就可以很详细的通过概念图进行表达，不仅能够让学生很容易了解到能源物质中有什么形式，而且对其来源也能够清楚的表示出来。
2.2 概念图在生物课堂讲解中的应用
在讲生物课时，概念图就像一张清晰的知识点网络，直观的展现在学生眼前，学生对整体知识脉络就可以有个大体的分析和认知，也能使教师对教学目标有个清晰的思考。课堂上概念图的出现把教学内容通过层层递近的方式表达了出来，给了学生一个循序渐进分析的过程，利于给其营造轻松的学习氛围，而且概念图把不内容进行了有效分类。
2.3 概念图在学生独立学习中的应用
倘若书本上全是文字的形式，学生在学习生物的时候第一感觉比较枯燥，第二就是抓不住重点，而概念图利于学生自学，也利于学生抓住重点，找对方向。概念图不仅避免了枯燥的文字叙述，而且图形的方式对学生理解和记忆十分有利，有相关实验证明人类大脑对文字的记忆远不及对图形的记忆。
2.4 概念图在复习功课时的应用
在复习生物知识的时候，如果单纯死记硬背，效果肯定不会太好，但是通过概念图很容易就把知识框架构建起来，只有抓住知识重点进行复习，才是有效的学习。有些学生在做题的时候就摸不着头脑，对知识点的运用也不够灵活，而学生通过概念图后既可以理顺知识点，又可以进行自我创作，形成全新记忆。
3 高中生物教学中概念图所充当的作用
3.1 利于学生创新
概念图能够激发学生学习生物的兴趣，而且培养学生自我学习能力，同时其对其思维拓展也大有帮助。不仅如此，最重要的是概念图帮助学生实现了知识点由繁入简的一个总结，让学生在记忆的时候能够充分发挥自己的创新能力。
3.2 利于教师教学
概念图帮助教师把一些讲解起来比较费劲的知识通过图像展示了出来，以一种通俗易懂的方式解放了教师和学生，让他们的互动变得更容易，提高了课堂效率。通过概念图。还可以开展小组讨论活动，弥补一些课本上没有出现的知识，营造和谐课堂的同时也拓宽学生的知识面，让学生对生物的理解更全面。
3.3 利于评价教学
对教学效果的评价是对教师教学成果最直接的检验，在提倡素质教育，全面均衡发展的今天，教师教学好坏不能仅以学生考试成绩来评价，更应该把教师对创新教学方式纳入考核当中，而概念图的设计就很好的看出学生知识体系的欠缺，进而可以帮助其补充和提高。
4 结语
总之，高中生物教学中运用概念图是现代教学的必要手段，教师要善于对其应用，争取发挥其最大价值，让高中生物教学变得更加容易高效，彻底改变以往事倍功半的现象。
参考文献
[1]刘春霞.高中生物教学中概念图构建与应用的研究[J].学周刊，2015（10）：38.
[2]杨照太.高中生物课堂教学中例谈概念图的作用[J].生物技术世界，2013（04）：125.
作者单位
宁夏吴忠市吴忠中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100
【关键词】高中生物；概念图；运用；效果；研究
作为一种教学工具，概念图可以把知识重点通过图画的形式进行总结，这样的表达方式让概念图赋予了更多的内容。而且概念图使得教学目的一目了然，让学生理解起来知识点更加直观和形象，同时对学生的图表认知能力以及信息分析能力都是一种培养。笔者结合自己多年教学经验，对概念图在高中生物教学中的应用进行全面阐述。
1 概念图的含义和结构分析
1.1 概念图在生物教学中的意义
概念图是通过图像的形式把知识重点进行了归纳和总结，它的内容和概念之间的关系具有丰富性，而且其表达形式比较简单明了，但是收到的效果却很好。通过利用概念图，很多繁杂的知识点记忆起来不再困难，而且极大帮助了学生的理解。最关键的是通过利用概念图，把生物规律很好的展现出来。早在七十年代约瑟夫就提出概念图，同时在教学中得到了很好的应用，取得了较好的效果，成为以后教学中的常用手段，由此看出其功能比较强大。
1.2 概念图的结构
概念图的特点就是将图形作为介质，把一种知识和另一种知识之间的相互关系进行图像表示，概念图中也有文字标注，比如节点、连接以及相关文字等。概念图的制作要以概念中心和等级为重点，同时注意知识领域的选择，有些方面的知识反而不利于或者没有必要通过概念图进行表述。概念图在设计的时候要确定其是纵向还是横向，同时明确好之间的关系，其是由图案、文字以及几何图形组成，通过连接点进行连接，概念图通常配以说明和详细阐述。
2 高中生物教学中概念图的应用研究
2.1 高中生物教学内容上的应用
高中教师可以通过概念图进行备课和设计教学内容，這样有利于教师对教学内容进行梳理，然后明确授课重难点，帮助教师确定教学方向，令其思路更加清晰，同时可以把前后所学知识进行有效的连接。比如，教师在讲能源物质种类这一章节的时候，就可以很详细的通过概念图进行表达，不仅能够让学生很容易了解到能源物质中有什么形式，而且对其来源也能够清楚的表示出来。
2.2 概念图在生物课堂讲解中的应用
在讲生物课时，概念图就像一张清晰的知识点网络，直观的展现在学生眼前，学生对整体知识脉络就可以有个大体的分析和认知，也能使教师对教学目标有个清晰的思考。课堂上概念图的出现把教学内容通过层层递近的方式表达了出来，给了学生一个循序渐进分析的过程，利于给其营造轻松的学习氛围，而且概念图把不内容进行了有效分类。
2.3 概念图在学生独立学习中的应用
倘若书本上全是文字的形式，学生在学习生物的时候第一感觉比较枯燥，第二就是抓不住重点，而概念图利于学生自学，也利于学生抓住重点，找对方向。概念图不仅避免了枯燥的文字叙述，而且图形的方式对学生理解和记忆十分有利，有相关实验证明人类大脑对文字的记忆远不及对图形的记忆。
2.4 概念图在复习功课时的应用
在复习生物知识的时候，如果单纯死记硬背，效果肯定不会太好，但是通过概念图很容易就把知识框架构建起来，只有抓住知识重点进行复习，才是有效的学习。有些学生在做题的时候就摸不着头脑，对知识点的运用也不够灵活，而学生通过概念图后既可以理顺知识点，又可以进行自我创作，形成全新记忆。
3 高中生物教学中概念图所充当的作用
3.1 利于学生创新
概念图能够激发学生学习生物的兴趣，而且培养学生自我学习能力，同时其对其思维拓展也大有帮助。不仅如此，最重要的是概念图帮助学生实现了知识点由繁入简的一个总结，让学生在记忆的时候能够充分发挥自己的创新能力。
3.2 利于教师教学
概念图帮助教师把一些讲解起来比较费劲的知识通过图像展示了出来，以一种通俗易懂的方式解放了教师和学生，让他们的互动变得更容易，提高了课堂效率。通过概念图。还可以开展小组讨论活动，弥补一些课本上没有出现的知识，营造和谐课堂的同时也拓宽学生的知识面，让学生对生物的理解更全面。
3.3 利于评价教学
对教学效果的评价是对教师教学成果最直接的检验，在提倡素质教育，全面均衡发展的今天，教师教学好坏不能仅以学生考试成绩来评价，更应该把教师对创新教学方式纳入考核当中，而概念图的设计就很好的看出学生知识体系的欠缺，进而可以帮助其补充和提高。
4 结语
总之，高中生物教学中运用概念图是现代教学的必要手段，教师要善于对其应用，争取发挥其最大价值，让高中生物教学变得更加容易高效，彻底改变以往事倍功半的现象。
参考文献
[1]刘春霞.高中生物教学中概念图构建与应用的研究[J].学周刊，2015（10）：38.
[2]杨照太.高中生物课堂教学中例谈概念图的作用[J].生物技术世界，2013（04）：125.
作者单位
宁夏吴忠市吴忠中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100