论文部分内容阅读
在教学两位数加一位数(进位)时,教师采用"教结构——用结构"的方法,让学生通过操作实践、观察分析、类比迁移,理解"个位相加满十,向十位进一"的算理,掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能比较熟练地口算100以内的两位数加一位数的进位加法,从而培养学生自主探究数学知识的兴趣。
两位数加一位数（进位）教学设计
【摘 要】
：
在教学两位数加一位数(进位)时,教师采用"教结构——用结构"的方法,让学生通过操作实践、观察分析、类比迁移,理解"个位相加满十,向十位进一"的算理,掌握两位数加一位数(进位
【机 构】
：
江苏常州市新北区香槟湖小学
【出 处】
：
小学教学参考：数学版
【发表日期】
：
2018年14期
其他文献
坚持与时俱进,更新司法观念经济社会发展的深刻变革,全面建设小康社会的全新实践,要求法院必须以全新思维模式和开阔的理论视野,破旧立新.立新,就是要确立公正、高效、独立、
期刊
编者按:"七·一"前夕,省委作出决定,追授廖兴国同志为"优秀共产党员",号召各级党组织要以"三个代表"重要思想和十六大精神为指导,把开展向廖兴国同志学习活动作为加强党
期刊
[摘 要]创新是一种崭新的、独特的思维意识。“疑”是创新思维的火花，兴趣是培养创新能力的起点。在数学教学中，教师根据具体的教学内容和结合学生的年龄特征及心理特点，利用多媒体、实物模型等手段，激学学生的学习兴趣，引导学生质疑和想象，并注重培养学生的观察力和自信心，可启迪学生的创新意识，有效培养学生的创新能力。 [关键词]创新能力；培养；小学数学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A
[摘 要]以“把一个长方形框架拉成平行四边形后面积会怎样变化”为主题，引导学生进行探讨、争论，体现了教师教学观念的转变，即教师从“传授者”变为“引导者”“协助者”，最后把课堂变成自主的课堂、探究的课堂、开放的课堂。 [关键词]平行四边形 面积 探究 争论 平台 解决问题 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-032 我参加了“学本