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摘要:改革开放以来,我国经济迅猛发展,随之而来带动我国科学技术共同发展,21世纪已然成为信息化时代。信息化时代使人们的生活发生了天翻地覆的变化,为了顺应时代的发展,我国中职数学教学课堂同样运用信息化教学模式,意在可以更好地为学生提高教学知识。本文主要对中职数学课堂教学如何开展信息化教学设计进行探讨,归纳总结了信息技术在中职数学教学中的优势,提出中职数学教学中信息化教学技术运用的思考和建议。
关键词:中职数学;信息化教学设计;实施环节
一、 前言
随着现代科技不断深入人们的生活当中,以网络技术和计算机为主體的信息技术也逐渐深入到教育事业当中,中职数学教学也在信息技术的融入下不断改变着。2009年《中等职业学校数学教学大纲》明确提出要优化传统教学方法,发挥计算机、互联网等现代多媒体信息技术的优势,努力推进现代化、信息化教学。因此,中职学校应当重视信息化技术与课堂内容的结合,调动学生的学习积极性和主观能动性。
二、 中职数学教学中信息化教学技术的运用
(一) 运用多媒体教学制作影音图象
一堂好的课程需要教师在教学设计上认真准备,多花精力。同一课堂采用多种设计,让传统教学和现代教育技术相结合的课堂才不失为一堂好课程。例如在讲解《正弦型函数图像变换》教学中,参数变化对函数图象的影响是较为抽象难以理解的内容,在课堂设计上则可以分为两部分。首先,传统教学模式,即为传统的粉笔加黑板的模式,让学生初步得出结论。然后,运用信息化教学技术设计几何画板软件,通过设置不同的数据,让学生直观上感受函数图象的变化,从而加深理论知识。
两种教学方法可以得出结论,信息化教学技术的具有图象清晰,节省作图时间,有利于学生辨析思考等优势。如果,一味地只用传统教学模式,不仅教师在作图上比较费时,学生理解上同样比较费力。而且,传统教学模式,学生独立思考的时间太少,不利于学生思维的锻炼,导致学生学习兴趣不大。
(二) 建立数学资料库
传统的数学教学过于枯燥乏味,信息化教学技术可以提供丰富的教学素材,帮助学生理解抽象化的数学知识理论,较于传统教学具有极大的优越性。教师运用有效的资源将课堂知识灌输给学生,学生利用网络实现自主学习都离不开教学资源。信息化教学技术主要依靠计算机和多媒体网络,为此学校可以建立丰富的教学资源库,并且为了方便学生随时查找学习资料,同时建立网上知识库,使教学资源共享。无论哪个年龄段的学生都具有丰富的想象力,他们对事物从认知到感兴趣都需要强烈的感官刺激,因此,教师很难通过简单的介绍,将数学难以理解的知识理念传达给学生,单调的几句话并不能让学生脑海里形成正确的理解公式。况且,教师本身就很难做到面面俱到的讲解。信息化教学技术有力地补充了教学器材数量与质量的不足,克服了教学空间不足等问题。
三、 中职数学教学中信息化教学技术的优势
(一) 激发学生学习数学的兴趣
信息化教学技术可以运用多媒体手段制定虚拟现实情境。数学来源于生活,课堂上模拟实际生活,让学生从实际生活经验出发,把生活中的问题总结为数学上的问题,让学生从“生活”中学到数学知识,如此一来可以摆脱数学枯燥乏味的理论公式,提高学生学习的兴趣,让枯燥的数学知识变得趣味易懂,让学生爱上数学学习。
(二) 提高运用数学知识解决实际问题的能力
信息技术做大的特点就是可以挖掘生活素材,之后再进行教学设计,在数学的教导过程中引导学生运用所学知识解决生活问题,让学生在操作,观察,交流过程之中学习数学知识。这样既可以把数学知识与生活实践相结合,同时也锻炼了学生的应用能力。
(三) 提高学习水平,培养良好的学习习惯。
学习习惯是学生能否有效地掌握知识重要的依据。信息化教学技术的加入改变了传统教学模式,让学生固有的学习方式得以改变。学生主体意识增强,课堂活跃性和积极性有所提高。信息化教学技术的加入让学生更喜欢质疑和探索知识,学生学习思维能力和探索能力也随之有所改变,使得学生学习领悟的知识超出教师的预期水平。
四、 结语
信息化教学设计具有培养学生学习兴趣,调动学生积极性的作用,是中职数学教学课堂中有力的辅助工具。同时,数学教学中常常用到计算器,集合画板等工具,而信息技术数学教学模式又需要运用多媒体、计算机、网络搜索引擎等工具,教师和学生必须要熟练使用这些工具,就必须进行课堂教学体质的改革,优化原有的教学课程,培养教师的办公软件应用技能,提高教师在课堂的教学能力,改观教师固有的传统思想,这些都是实现中职数学教学现代化的必经之路,需要师生经历一段漫长的道路。总之,中职数学教学信息化教学设计需要充分重视学生思维形象的思考,教师应运用信息化技术创设教学情境,引导学生将数学带入生活,从而从实践中了解掌握知识。信息化教学设计要以引导学生正确观察,提高学生对数学的兴趣为主要目标。目前,我国中职数学教育运用信息化技术仍然存在许多不足和误区,这需要广大师生共同努力,在实践摸索中找出最合适的道路。相信未来,信息化教学设计将会全面融入中职数学教学课堂当中,并且将发挥它全部的优势,让学生更为积极地学习数学知识。
作者简介:
孟兆成,山西省晋中市,平遥现代工程技术学校。
关键词:中职数学;信息化教学设计;实施环节
一、 前言
随着现代科技不断深入人们的生活当中,以网络技术和计算机为主體的信息技术也逐渐深入到教育事业当中,中职数学教学也在信息技术的融入下不断改变着。2009年《中等职业学校数学教学大纲》明确提出要优化传统教学方法,发挥计算机、互联网等现代多媒体信息技术的优势,努力推进现代化、信息化教学。因此,中职学校应当重视信息化技术与课堂内容的结合,调动学生的学习积极性和主观能动性。
二、 中职数学教学中信息化教学技术的运用
(一) 运用多媒体教学制作影音图象
一堂好的课程需要教师在教学设计上认真准备,多花精力。同一课堂采用多种设计,让传统教学和现代教育技术相结合的课堂才不失为一堂好课程。例如在讲解《正弦型函数图像变换》教学中,参数变化对函数图象的影响是较为抽象难以理解的内容,在课堂设计上则可以分为两部分。首先,传统教学模式,即为传统的粉笔加黑板的模式,让学生初步得出结论。然后,运用信息化教学技术设计几何画板软件,通过设置不同的数据,让学生直观上感受函数图象的变化,从而加深理论知识。
两种教学方法可以得出结论,信息化教学技术的具有图象清晰,节省作图时间,有利于学生辨析思考等优势。如果,一味地只用传统教学模式,不仅教师在作图上比较费时,学生理解上同样比较费力。而且,传统教学模式,学生独立思考的时间太少,不利于学生思维的锻炼,导致学生学习兴趣不大。
(二) 建立数学资料库
传统的数学教学过于枯燥乏味,信息化教学技术可以提供丰富的教学素材,帮助学生理解抽象化的数学知识理论,较于传统教学具有极大的优越性。教师运用有效的资源将课堂知识灌输给学生,学生利用网络实现自主学习都离不开教学资源。信息化教学技术主要依靠计算机和多媒体网络,为此学校可以建立丰富的教学资源库,并且为了方便学生随时查找学习资料,同时建立网上知识库,使教学资源共享。无论哪个年龄段的学生都具有丰富的想象力,他们对事物从认知到感兴趣都需要强烈的感官刺激,因此,教师很难通过简单的介绍,将数学难以理解的知识理念传达给学生,单调的几句话并不能让学生脑海里形成正确的理解公式。况且,教师本身就很难做到面面俱到的讲解。信息化教学技术有力地补充了教学器材数量与质量的不足,克服了教学空间不足等问题。
三、 中职数学教学中信息化教学技术的优势
(一) 激发学生学习数学的兴趣
信息化教学技术可以运用多媒体手段制定虚拟现实情境。数学来源于生活,课堂上模拟实际生活,让学生从实际生活经验出发,把生活中的问题总结为数学上的问题,让学生从“生活”中学到数学知识,如此一来可以摆脱数学枯燥乏味的理论公式,提高学生学习的兴趣,让枯燥的数学知识变得趣味易懂,让学生爱上数学学习。
(二) 提高运用数学知识解决实际问题的能力
信息技术做大的特点就是可以挖掘生活素材,之后再进行教学设计,在数学的教导过程中引导学生运用所学知识解决生活问题,让学生在操作,观察,交流过程之中学习数学知识。这样既可以把数学知识与生活实践相结合,同时也锻炼了学生的应用能力。
(三) 提高学习水平,培养良好的学习习惯。
学习习惯是学生能否有效地掌握知识重要的依据。信息化教学技术的加入改变了传统教学模式,让学生固有的学习方式得以改变。学生主体意识增强,课堂活跃性和积极性有所提高。信息化教学技术的加入让学生更喜欢质疑和探索知识,学生学习思维能力和探索能力也随之有所改变,使得学生学习领悟的知识超出教师的预期水平。
四、 结语
信息化教学设计具有培养学生学习兴趣,调动学生积极性的作用,是中职数学教学课堂中有力的辅助工具。同时,数学教学中常常用到计算器,集合画板等工具,而信息技术数学教学模式又需要运用多媒体、计算机、网络搜索引擎等工具,教师和学生必须要熟练使用这些工具,就必须进行课堂教学体质的改革,优化原有的教学课程,培养教师的办公软件应用技能,提高教师在课堂的教学能力,改观教师固有的传统思想,这些都是实现中职数学教学现代化的必经之路,需要师生经历一段漫长的道路。总之,中职数学教学信息化教学设计需要充分重视学生思维形象的思考,教师应运用信息化技术创设教学情境,引导学生将数学带入生活,从而从实践中了解掌握知识。信息化教学设计要以引导学生正确观察,提高学生对数学的兴趣为主要目标。目前,我国中职数学教育运用信息化技术仍然存在许多不足和误区,这需要广大师生共同努力,在实践摸索中找出最合适的道路。相信未来,信息化教学设计将会全面融入中职数学教学课堂当中,并且将发挥它全部的优势,让学生更为积极地学习数学知识。
作者简介:
孟兆成,山西省晋中市,平遥现代工程技术学校。