傍晚陪孩子读故事《鲜花马》：树林里住着小白马、小红马和小黑马，他们共同生活，形影不离。一天小白马觉得身上只有一种颜色不好看，提议伙伴们一块去找颜色，都变成五颜六色的小马。小红马和小黑马却说：“白马就是白的，红马就是红的，黑马就是黑的，变什么颜色呀！”小白马只好独自出发，终于在一座高山上找到一条七彩的小河。
　　小白马将自己染成七彩马，却得不到小红马和小黑马的认同，便到河边悄悄流泪。花朵问他为什么哭，小白马诉说了事情经过。花朵们说：“你敢变成彩色的小马，真勇敢，我们都愿意飞到你身上去！”于是，花朵们纷纷飞到小白马身上，红的、黄的、粉的、紫的……小白马变成了世界上第一匹鲜花马。
　　心有多大，舞台就有多大。“鲜花马”有梦想，勇往直前，最终赢得“花朵”的拥戴。我仰慕这种执着与成功！特殊教育有无“七彩的小河”？特教教师能否成为“鲜花马”？我想，答案是肯定的。
　　荷尔德林说：“人充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上。”十多年工作经历使我的目标越来越清晰，那就是搞科研、走专业发展之路……这就是我理想中“七彩的小河”“诗意地栖居”之所。我在孜孜以求这样一个梦。有梦想的人是幸福的，逐梦的过程实属不易！尽管道路险阻漫长，但这并不妨碍我追梦的决心，我坚信“天道酬勤”。
　　2012年，第二批“微山名师”暨济宁市第三届“杏坛名师、特级教师”评選如期而至。凭借较为突出的硬件条件，我顺利通过“微山名师”评审、并被推荐参与“杏坛名师、特级教师”角逐。
　　特教教师要面对陌生的普校教材体系，与全市教育精英同台赛业务、争名额，难度之大可想而知。经过一番说课、答辩，外加硬件赋分，我荣登全市100位“特级教师”之列，成为本校首位市级名师。
　　2015年5月底，市教育局组织名师任期届终考核，20位同事参与民主评议，结果优秀10票、合格8票、无效2票;对我任期内的评价，学校考评组一言蔽优点，问题却是一箩筐……事后爱人打趣问我：“看到评议结果，听了反馈意见，是不是有些心灰意冷？”
　　挫折或非难打不垮我，反而会更加激起我奋发的动力。我需要机会证明“自己行”，而且是“真的行”！
　　同年7月下旬，第三批“微山名师”暨济宁市第四届“杏坛名师、特级教师”评选再鼓号角。为了实现更高目标，暑期里我研读课程标准，遍阅小语教材教参，苦练说课……终于名列全市50位“杏坛名师”，填补了济宁市特殊教育的空白。
　　笔者热衷评名师，决非单纯追名逐利。教师若想真正教书育人，就须不断提升师德师能，先“育好自己”，才可能引领学生健康成长，这是我对教师职业的基本理解和不懈追求。我认为，名师就是一粒希望的种子，应以他的德行与实践向周边辐射正能量，引领广大中青年教师向真善美前行，蓬勃朝气、自强不息。
　　由此，我自发组建“专业发展共同体”，计划用三年时间，通过“阅读”“倾听”“说讲”“写作”等途径，推动教师专业分层发展。三年中，我带领9位教师落实六方面工作：基于问题的小课题研究;直面焦点的专题学习培训;立足课堂指导青年教师;专注教师阅读;强化教育反思;教科研成果归纳及推广……三年来，我们团队累计获奖26次，撰写教育论文、反思170篇，公开发表58篇。我个人参研省级规划课题，先后指导两项市级课题研究，其中一项还荣获市教育科学研究优秀成果二等奖。
　　去年6月名师任期届终考核，最后民主评议结果：优秀19票、合格4票！我长出一口气，深知这一切维系在“脚踏实地”基础之上。
　　不知其他的“杏坛名师”是否也像我一样“拼”，依我看，名师骨干的榜样示范理当如此，甚至还可以做得再好些。想到这里，我抬头眺望窗外绿叶婆娑，一个新的目标浮现脑海。待到实现的那天，我也许真能找到一条“七彩的小河”，成为“七彩马”，而后引得各色花朵如影随形。
　　作者单位：山东省微山县特殊教育学校