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摘要：班主任不仅作为班级工作的组织者和引导者，同时也是学生广阔心灵世界的耕耘者。作为一名初中班主任要做学生思想心灵的辅导者，对学生进行全面的教育，开启学生心灵，走进学生内心，鼓励学生自我发展，树立良好的班风，如此才能真正的搞好班级管理艺术。
关键词：班主任 班级 艺术
引言：
初中班主任在班级管理是不同科任教师之间连接协调的纽带，同时，也是学生信赖的教师和朋友。一个班的班主任的责任重大，关系着班级学生的未来，所以班主任要有工匠精神把工作应当作为一门艺术去慎重对待。
一、当好班主任必备素养概述
（一）明确班主任管理目标
班主任是影响学生核心素养发展的培养者与引导者，必须要具备以下三个要素：第一个要素是必须要具备最基本的职业道德和职业规范;第二个要素需要具备丰富的班主任经验;第三个要素需要具备良好的组织协调能力和思想工作能力。
（二）充分了解班级，关爱学生素养发展
教育作为爱的艺术，要想教育学生，首先要必须做到爱学生，所以，班主任需要从学生角度出发，对班级管理中存在的问题进行思考，才能更好的管理班级，形成良好的班风。只有学生理解到教师对她的关爱，才能能够更好的接受班主任，最后达到师生和谐良好的效果。班主任在日常管理中要关注学生的长处，积极搭建展示平台，激发学生内动力。另一方面班主任要给予学生帮助和引导，避免学生走向错误的道路，鼓励学生始终以积极的态度投入到学习和生活中。
（二）不断提高班主管理素养
班主任必须要具有“三个基本素养”即过硬的专业知识技能与良好的心理素质;善于学习、乐于钻研的精神;在教学中表现优异突出。还有，班主任还要一定有奉献精神，以班级学生核心素养为主，具备较强的责任心和爱心，用父爱去管理学生，用母爱去关怀学生，这样才能够引导学生全面发展做好育人的工作，使学生成为今后国家有用的人才。班主任管理核心思想要坚持不变，管理方式要坚持不断完善，使得时间管理逐渐向战略管理和科学管理发生改变，从而使班主任专业度不断提高。同时班主任要学会及时对工作进行总结，积极的探索和发现更好的教育方式。
（三）班级管理要人人参与，民主化管
班级是学生学习知识，发展自我能力的家。所以班级环境对学生有着极为重要的影响，一个没有形成良好学习氛围的班级，很容易影响学生学习的积极性，所以，为学生营造良好的班级环境是非常有必要的。要营造良好的学习氛围，首先需要做好管理。在大多数班级管理中，教师善于给学生制定规章制度，然后学生进行执行，笔者认为这样很不科学。学生作为班级管理的主体，在班级管理中应当是参与者也是班级管理者。好的班级管理中学生是管理者也是被管理者，学生在参与管理的同时也乐于接受被人管理。班级规划和制度是全班学生集体商议共同研究决定的事项，有些制度在运行时可能存在困难，学生可以将心声和想法及时的传递到班主任，班主任要及时制定相应的方案和解决措施，更加有利于形成良好的师生关系[1]，促进班级健康发展。
（四）班主任要具备崇高的人格魅力
班主任要具备渊博的学识育人育才的能力。一个好的班主任，首先需要的是一个好的教师。需要具备渊博的学识，丰富的教学经验，储备学生管理的艺术。一个好的班主任，将学生、各学科教师、学生、家长都纳入班级管理当中，常常会受到各学科教师的尊重学生的爱戴家长的推崇。在教育教学过程中，教师一言一行都会直接影响到学生素养发展。所以，班主任必须具备良好的师德，以此在日积月累中对学生带来积极的影响，这些影响都能使学生受益终生。
（五）班级管理中要严格树立班级班风
严格主要是针对两个方面而言：第一个方面是要针对教师，第二个方面是才是学生。教师需要严格管理自己以身作则，具备综合素养如：善于学习的素养、知识素养、管理素养等基本素养，这是做好一名班主任的前提。据调研发现相当大一部分学生首先是从教学水平能力高低来衡量教师的能力，所以要做好班主任，需要在教学上面让学生对教师产生崇敬之感。
教育的号召力来源于教师的本身，教师首先需要做到言出必行，切勿做出无法实现的承诺。对学生而言，为了树立良好的班风，班主任需要制定严格的班规以规范学生的行为，比如说课堂规矩、学习习惯、学生之间相处方式等等。这些规章制度都需要不断加以完善，从而适应学生的发展。同时，还要制定完善的考核标准，以及相应的激励制度，对表现突出的学生进行表扬和褒奖[2]。
（六）处理好与其他学科教师间关系
在班主任开展工作同时需要与科任教师积极的配合，以便全方位的对学生进行教育和管理。首先需要理清班主任和任课教师的定位，为了避免班主任与任课教师之间各为其政的现象，班主任作为班级的舵手，一定要厘清班级发展的方向，做好统筹规划。同时，要与其他任课教师积极配合，及时了解掌握班级学生发展的动态，根据各学科教师的评价，制定学生全面发展计划，形成班主任牵头，各科教师配合的班级管理模式，这样才能促进班级关系和谐健康的发展。班主任和任课教师要怀着同一个目标，相互商议共同探讨，一起奋斗才能有效地实现教学目标，班主任才能够有效地进行班级的管理工作[3]。
（七）营造良好的班级文化
班级文化形成不应该是班主任强行加入的，而是班主任和学生共同制定的，从内心认可的。在班级文化创建中一定要民主商议民主决策，建立起班级制度，这样的约定大家才能共同遵守，从而才能形成良好的班级文化。为班级的各项活动，打下良好的思想教育基础。使学生都能找到属于自己的位置，从而充分地发展自己。
二、结束语
班主任在班级管理坚持严管与厚爱相結合，用爱托起孩子的未来，用心做好服务学生、学科教师、家长的工作，从一点一滴开始做起，耐心地等待花开，通过日常的积累才能逐渐看出效果。同时，班主任也需要敢于奉献自我的精神，用情点燃育人育才激情，这样才能做好班主任管理这门艺术。
参考文献：
[1]刘德斌. 浅谈班主任在班级管理中的工作艺术[J]. 教育. 2016.7。
[2]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].河海大学出版社.2005.7。
[3]葛明荣王晓静.《班主任工作艺术：从案例中学习》[M].科学出版社出.2005.2。
关键词：班主任 班级 艺术
引言：
初中班主任在班级管理是不同科任教师之间连接协调的纽带，同时，也是学生信赖的教师和朋友。一个班的班主任的责任重大，关系着班级学生的未来，所以班主任要有工匠精神把工作应当作为一门艺术去慎重对待。
一、当好班主任必备素养概述
（一）明确班主任管理目标
班主任是影响学生核心素养发展的培养者与引导者，必须要具备以下三个要素：第一个要素是必须要具备最基本的职业道德和职业规范;第二个要素需要具备丰富的班主任经验;第三个要素需要具备良好的组织协调能力和思想工作能力。
（二）充分了解班级，关爱学生素养发展
教育作为爱的艺术，要想教育学生，首先要必须做到爱学生，所以，班主任需要从学生角度出发，对班级管理中存在的问题进行思考，才能更好的管理班级，形成良好的班风。只有学生理解到教师对她的关爱，才能能够更好的接受班主任，最后达到师生和谐良好的效果。班主任在日常管理中要关注学生的长处，积极搭建展示平台，激发学生内动力。另一方面班主任要给予学生帮助和引导，避免学生走向错误的道路，鼓励学生始终以积极的态度投入到学习和生活中。
（二）不断提高班主管理素养
班主任必须要具有“三个基本素养”即过硬的专业知识技能与良好的心理素质;善于学习、乐于钻研的精神;在教学中表现优异突出。还有，班主任还要一定有奉献精神，以班级学生核心素养为主，具备较强的责任心和爱心，用父爱去管理学生，用母爱去关怀学生，这样才能够引导学生全面发展做好育人的工作，使学生成为今后国家有用的人才。班主任管理核心思想要坚持不变，管理方式要坚持不断完善，使得时间管理逐渐向战略管理和科学管理发生改变，从而使班主任专业度不断提高。同时班主任要学会及时对工作进行总结，积极的探索和发现更好的教育方式。
（三）班级管理要人人参与，民主化管
班级是学生学习知识，发展自我能力的家。所以班级环境对学生有着极为重要的影响，一个没有形成良好学习氛围的班级，很容易影响学生学习的积极性，所以，为学生营造良好的班级环境是非常有必要的。要营造良好的学习氛围，首先需要做好管理。在大多数班级管理中，教师善于给学生制定规章制度，然后学生进行执行，笔者认为这样很不科学。学生作为班级管理的主体，在班级管理中应当是参与者也是班级管理者。好的班级管理中学生是管理者也是被管理者，学生在参与管理的同时也乐于接受被人管理。班级规划和制度是全班学生集体商议共同研究决定的事项，有些制度在运行时可能存在困难，学生可以将心声和想法及时的传递到班主任，班主任要及时制定相应的方案和解决措施，更加有利于形成良好的师生关系[1]，促进班级健康发展。
（四）班主任要具备崇高的人格魅力
班主任要具备渊博的学识育人育才的能力。一个好的班主任，首先需要的是一个好的教师。需要具备渊博的学识，丰富的教学经验，储备学生管理的艺术。一个好的班主任，将学生、各学科教师、学生、家长都纳入班级管理当中，常常会受到各学科教师的尊重学生的爱戴家长的推崇。在教育教学过程中，教师一言一行都会直接影响到学生素养发展。所以，班主任必须具备良好的师德，以此在日积月累中对学生带来积极的影响，这些影响都能使学生受益终生。
（五）班级管理中要严格树立班级班风
严格主要是针对两个方面而言：第一个方面是要针对教师，第二个方面是才是学生。教师需要严格管理自己以身作则，具备综合素养如：善于学习的素养、知识素养、管理素养等基本素养，这是做好一名班主任的前提。据调研发现相当大一部分学生首先是从教学水平能力高低来衡量教师的能力，所以要做好班主任，需要在教学上面让学生对教师产生崇敬之感。
教育的号召力来源于教师的本身，教师首先需要做到言出必行，切勿做出无法实现的承诺。对学生而言，为了树立良好的班风，班主任需要制定严格的班规以规范学生的行为，比如说课堂规矩、学习习惯、学生之间相处方式等等。这些规章制度都需要不断加以完善，从而适应学生的发展。同时，还要制定完善的考核标准，以及相应的激励制度，对表现突出的学生进行表扬和褒奖[2]。
（六）处理好与其他学科教师间关系
在班主任开展工作同时需要与科任教师积极的配合，以便全方位的对学生进行教育和管理。首先需要理清班主任和任课教师的定位，为了避免班主任与任课教师之间各为其政的现象，班主任作为班级的舵手，一定要厘清班级发展的方向，做好统筹规划。同时，要与其他任课教师积极配合，及时了解掌握班级学生发展的动态，根据各学科教师的评价，制定学生全面发展计划，形成班主任牵头，各科教师配合的班级管理模式，这样才能促进班级关系和谐健康的发展。班主任和任课教师要怀着同一个目标，相互商议共同探讨，一起奋斗才能有效地实现教学目标，班主任才能够有效地进行班级的管理工作[3]。
（七）营造良好的班级文化
班级文化形成不应该是班主任强行加入的，而是班主任和学生共同制定的，从内心认可的。在班级文化创建中一定要民主商议民主决策，建立起班级制度，这样的约定大家才能共同遵守，从而才能形成良好的班级文化。为班级的各项活动，打下良好的思想教育基础。使学生都能找到属于自己的位置，从而充分地发展自己。
二、结束语
班主任在班级管理坚持严管与厚爱相結合，用爱托起孩子的未来，用心做好服务学生、学科教师、家长的工作，从一点一滴开始做起，耐心地等待花开，通过日常的积累才能逐渐看出效果。同时，班主任也需要敢于奉献自我的精神，用情点燃育人育才激情，这样才能做好班主任管理这门艺术。
参考文献：
[1]刘德斌. 浅谈班主任在班级管理中的工作艺术[J]. 教育. 2016.7。
[2]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].河海大学出版社.2005.7。
[3]葛明荣王晓静.《班主任工作艺术：从案例中学习》[M].科学出版社出.2005.2。