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摘要：核心素养背景下，需要在小学数学课堂教学过程中，对教学方式、教学方法进行全面改革，这样才能更好实现对学生核心素养的培育。在传统小学数学课堂教学中，忽略对学生核心素养的培育，也未能整体把握其核心素养的基本内涵。从而不利于更好地将核心素养培育工作落实到具体的数学教学中，影响学生核心素养的发展。所以，为推动学生全面发展，还需要在核心素养背景下，潜移默化的、渐进发展的将核心素养渗透在小学数学课堂教学的全过程。
关键词：核心素养;小学数学;课堂教学
引言
目前，教育工作者在日常教学中提升关于学生核心素养培育工作的重视，通过核心素养能够帮助学生解决数学问题，还能在核心素养的带领下，推动学生的全面发展。在小学数学课堂教学中，核心素养培育工作不仅是其他学科的重要内容，也是小学数学学科的重要教学内容。因此探究学生数学核心素养培育方法，才能更好地实现小学数学课堂教学工作的改革。
一、核心素养下的小学数学课堂教学价值
当前在核心素养发展的过程中，核心素养被称之为现代基础教育的DNA，强调核心素养培育工作，对于提升教育质量的作用。在小学数学课堂教学中，需要聚焦数学学科的核心素养，加强学生核心素养的培育工作。而且小学数学课堂教学也应与时俱进，合理在教学的过程中加强教学方式、教学内容的改革，这样才能更好地满足学生学习需求，充分落实义务教育数学课程标准的相关教学要求。而且新课程标准改革背景下，强调教学要面向全体学生，坚持满足学生个性发展的需求，进而才能促进学生的全面发展，让不同学生在数学上得到不同的发展。在小学数学课堂教学中，学生核心素养是在数学基本知识和技能学习期间而形成的，通过数学核心素养，也能帮助学生更好感受数学知识中所包含的思想方法、数学本质等，提升学生理论知识联系实践的技能。在小学数学课堂教学中，数学核心素养不仅体现着数学学科本质，还蕴涵着独特的学科育人价值。通过核心素养培育工作也能提升学生的数学抽象、推理的思维能力，让学生更好地从学习中了解数学关系之间的概念、意义等。小学数学具有抽象性、广泛应用性、逻辑严谨性等特点，如果以单一的形式培养学生数学能力，忽略对学生数学思维、数学交流、问题解决等核心素養的培育工作，那么也很难提升学生的学习效果。所以，合理培养学生核心素养，是促进学生学习质量和能力提升的关键。
二、核心素养下的小学数学课堂教学对策
（一）加强理论联系实际的教学
首先，在加强理论联系实际教学的过程中，教师可以为学生创设教学情境，合理将与生活类似的一些情景引入到数学课堂学习中，这样不仅能够培养学生的数学思维、数学意识，还能增加学生对生活中数学知识的正确认知，不断发展和培育学生良好的核心素养能力。小学数学课堂教学还可以采用探究式的教学方法，让学生通过个人形式、小组的形式更好地参与到数学学习中，教师需要做好教学引导和组织者的工作，这种教学方式能够很好地培育学生核心素养，使学生在一系列的探究中强化数学学习能力、问题解决能力、探究能力等，让教学起到较好的效果。在教学方法创新的过程中，教师还可以让学生通过实际探究的形式，充分感受生活中的数学知识和内涵。比如，教师在教学有关分数的相关内容时，可以联系生活实际，引导学生在生活中去探究分数的意义，引入与生活有关的分数学习案例，加强学生动手能力与思考能力的培养，促进课堂教学效果增强。
（二）运用数形结合的教学方式
数学核心素养的培育工作，需要采用数形结合的方法展开，而且这样也有利于在教学的过程中对传统教学方式进行创新，帮助学生将所学知识更好的应用在实际问题的解决中。一方面，教师可以结合多媒体技术辅助数形结合教学工作的有效开展。通过为学生播放多媒体视频、图片等形式，开阔学生学习的视野感官和知识范围。比如教师在教学与轴对称有关的数学知识时，为培养学生的核心素养，教师可以运用多媒体技术引入与轴对称有关的图形、视频等，然后让学生自己分析、探究等形式，更好地感受数学知识，引发学生对数学问题的思考。而且在教学中教师还可以结合数形结合的思想，将数学教学的图形与数学知识点之间有机结合，这样也能更好地提升学生学习效果，加大学生核心素养的培育力度。
（三）合理优化数学的教学内容
教师可以在教学中结合不同的教学内容，将核心素养的培育工作落实，还要认真解读数学课堂教学内容，充分分析数学教学内容中的每句话、每个例题等，从而才能更好了解知识点之间的衔接特点，帮助学生挖掘核心素养培养的内容和相关因素。比如，教师在教学与平行四边形有关的知识时，可以充分对知识层面的教学内容进行挖掘，引导学生了解平行四边形面积的计算方法，还要让学生通过正确计算其面积、运用知识点解决问题等形式，全面培养学生的核心素养。在平行四边形的教学中，包含培养学生空间观念、推理等核心素养内容，让学生采用计算平行四边形面积的形式进行数学知识的学习，也能增强学生数学学习中的转化能力和转化思想意识，达到对学生进行学科素养培育的有效目标。
结语：
小学数学教学中具有很多与生活实际相关的知识内容，这就需要小学数学教学与生活实际融合起来，实现对学生核心素养的培育，这样也能帮助学生感受到学习数学的价值，将学生参与数学学习的积极性调动出来。
参考文献：
[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，3611：45-48.
[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017，06：72-74.
[3]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，312：152-153.
作者简介：林伟燕（1975.04.10-），女，汉族，籍贯：广东省肇庆德庆县，学历：本科，职称：小学数学一级教师，职务：教师，研究方向：小学数学教学（高段）。
（德庆县第六小学 广东省肇庆市 526600）
关键词：核心素养;小学数学;课堂教学
引言
目前，教育工作者在日常教学中提升关于学生核心素养培育工作的重视，通过核心素养能够帮助学生解决数学问题，还能在核心素养的带领下，推动学生的全面发展。在小学数学课堂教学中，核心素养培育工作不仅是其他学科的重要内容，也是小学数学学科的重要教学内容。因此探究学生数学核心素养培育方法，才能更好地实现小学数学课堂教学工作的改革。
一、核心素养下的小学数学课堂教学价值
当前在核心素养发展的过程中，核心素养被称之为现代基础教育的DNA，强调核心素养培育工作，对于提升教育质量的作用。在小学数学课堂教学中，需要聚焦数学学科的核心素养，加强学生核心素养的培育工作。而且小学数学课堂教学也应与时俱进，合理在教学的过程中加强教学方式、教学内容的改革，这样才能更好地满足学生学习需求，充分落实义务教育数学课程标准的相关教学要求。而且新课程标准改革背景下，强调教学要面向全体学生，坚持满足学生个性发展的需求，进而才能促进学生的全面发展，让不同学生在数学上得到不同的发展。在小学数学课堂教学中，学生核心素养是在数学基本知识和技能学习期间而形成的，通过数学核心素养，也能帮助学生更好感受数学知识中所包含的思想方法、数学本质等，提升学生理论知识联系实践的技能。在小学数学课堂教学中，数学核心素养不仅体现着数学学科本质，还蕴涵着独特的学科育人价值。通过核心素养培育工作也能提升学生的数学抽象、推理的思维能力，让学生更好地从学习中了解数学关系之间的概念、意义等。小学数学具有抽象性、广泛应用性、逻辑严谨性等特点，如果以单一的形式培养学生数学能力，忽略对学生数学思维、数学交流、问题解决等核心素養的培育工作，那么也很难提升学生的学习效果。所以，合理培养学生核心素养，是促进学生学习质量和能力提升的关键。
二、核心素养下的小学数学课堂教学对策
（一）加强理论联系实际的教学
首先，在加强理论联系实际教学的过程中，教师可以为学生创设教学情境，合理将与生活类似的一些情景引入到数学课堂学习中，这样不仅能够培养学生的数学思维、数学意识，还能增加学生对生活中数学知识的正确认知，不断发展和培育学生良好的核心素养能力。小学数学课堂教学还可以采用探究式的教学方法，让学生通过个人形式、小组的形式更好地参与到数学学习中，教师需要做好教学引导和组织者的工作，这种教学方式能够很好地培育学生核心素养，使学生在一系列的探究中强化数学学习能力、问题解决能力、探究能力等，让教学起到较好的效果。在教学方法创新的过程中，教师还可以让学生通过实际探究的形式，充分感受生活中的数学知识和内涵。比如，教师在教学有关分数的相关内容时，可以联系生活实际，引导学生在生活中去探究分数的意义，引入与生活有关的分数学习案例，加强学生动手能力与思考能力的培养，促进课堂教学效果增强。
（二）运用数形结合的教学方式
数学核心素养的培育工作，需要采用数形结合的方法展开，而且这样也有利于在教学的过程中对传统教学方式进行创新，帮助学生将所学知识更好的应用在实际问题的解决中。一方面，教师可以结合多媒体技术辅助数形结合教学工作的有效开展。通过为学生播放多媒体视频、图片等形式，开阔学生学习的视野感官和知识范围。比如教师在教学与轴对称有关的数学知识时，为培养学生的核心素养，教师可以运用多媒体技术引入与轴对称有关的图形、视频等，然后让学生自己分析、探究等形式，更好地感受数学知识，引发学生对数学问题的思考。而且在教学中教师还可以结合数形结合的思想，将数学教学的图形与数学知识点之间有机结合，这样也能更好地提升学生学习效果，加大学生核心素养的培育力度。
（三）合理优化数学的教学内容
教师可以在教学中结合不同的教学内容，将核心素养的培育工作落实，还要认真解读数学课堂教学内容，充分分析数学教学内容中的每句话、每个例题等，从而才能更好了解知识点之间的衔接特点，帮助学生挖掘核心素养培养的内容和相关因素。比如，教师在教学与平行四边形有关的知识时，可以充分对知识层面的教学内容进行挖掘，引导学生了解平行四边形面积的计算方法，还要让学生通过正确计算其面积、运用知识点解决问题等形式，全面培养学生的核心素养。在平行四边形的教学中，包含培养学生空间观念、推理等核心素养内容，让学生采用计算平行四边形面积的形式进行数学知识的学习，也能增强学生数学学习中的转化能力和转化思想意识，达到对学生进行学科素养培育的有效目标。
结语：
小学数学教学中具有很多与生活实际相关的知识内容，这就需要小学数学教学与生活实际融合起来，实现对学生核心素养的培育，这样也能帮助学生感受到学习数学的价值，将学生参与数学学习的积极性调动出来。
参考文献：
[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，3611：45-48.
[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017，06：72-74.
[3]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，312：152-153.
作者简介：林伟燕（1975.04.10-），女，汉族，籍贯：广东省肇庆德庆县，学历：本科，职称：小学数学一级教师，职务：教师，研究方向：小学数学教学（高段）。
（德庆县第六小学 广东省肇庆市 526600）