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【摘要】知识经济的到来，呼唤具有合作能力的创造性人才。未来世界各国的竞争是科技创新的竞争，是具有合作精神与创新能力人才的竞争。培养学生的合作能力对于培养学生的创新精神和当今社会的发展具有重大的战略意义。
【关键词】合作能力;小学生;情境
一、合作能力
合作是指个人或群体之间为达到某一确定的目标，彼此通过协调作用而形成的联合行动。它是社会互动行动的一种。参与者必须具有共同的目标、相近的认识、协调的互动和一定的信用，才能使合作取到预期的效果。其基本特征是行为的共同性，目的的一致性，甚至合作本身也可能成为一种目标。
社会不是孤立存在的，每个人都要生存在一个群体当中，并需要相互交往。只有在共同协作的基础上，善于创新，才能创造出优秀的业绩来，班级和学生也是这样。未来的世纪，是一个需要相互合作的世纪，每个人的深造和发展都离不开别人的协作，没有协作就没有个人的发展。班级体中学生的意见、思想相对统一，但每个人的个性、价值取向等等又是不同的。这更有必要培育学生的合作精神，学会与人共处。
二、合作能力的培养
合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质。合作能力必须自幼培养。加强教育，让学生明确培养合作意识与意识能力的意义。在教育教学活动中，发挥群体优勢，通过对学生共同理想和共同目标的自觉认识教育来培养他们的合作能力。“教学还具有一种社会性的交互作用，也即人与人之间的交互作用”。在教学工作中，采取讨论，小组完成某项任务等方式，充分发挥教学过程的社会情境，给教学活动的参与者以各种积极影响，使它们充分认识一个共同理想和目标，调节自己言行的重要作用，并使他们富有理想、胸怀祖国、了解社会、面向世界，在实现国富民强的共同目标刻苦努力，实现自己的人生价值，为未来的合作活动做好精神准备。
三、营造氛围，创造合作学习的情境，培养合作学习的意识，发展合作学习能力。
首先，利用班级管理或课外活动培养学生的集体主义精神与合作能力。在教育教学活动中，积极发挥班集体作用，营造心理相容的环境和人际关系，培养学生乐于合作的良好习性。如在组织班集体活动时，首先公布活动的目的和内容，组织形式，让学生充分发表意见，形成一致的意见后，开展活动，让每个参加者充分展现自己的才能，发挥特长和个性，使每一个人都感到群体中的温暖和友善，得到支持和信任，从而养成乐于合作的良好意识和习惯。
其次，在平时的教学活动中，注意培养学生的合作意识。教学中，要为学生留有足够的探索和合作交流的空间，以有利于学生的学习方式，养成学生合作的习惯。学习中，建立学习互助小组，对于重点、难点问题要求学生讨论解决。教师决不能将答案或结论直接烘托给学生，而应在学生独立思考、合作交流的基础上，让他们自我发现新知、自我寻求答案和探索简捷解答的方法。例如：用四根木条钉成一个平行四边形，把它拉成一个长方形，什么变了？什么没变？我采用小组合作解决这个问题，有一小组的一个同学说：以前我们学过把平行四边形转化成一个长方形它的面积没变，这时有一个同学说变了变了，你看我用四枝笔拼成一个平行四边形，再把它拉成一个长方形，它的底没变，高却变了，变高了，而面积等于底乘高，高都变了，面积肯定变了，你说的那个是剪拼成的长方形，面积没变，而这个是拉成一个长方形，面积变了，周长没变。两个问题不一样，在同学们的合作学习中把很不容易讲清的问题一下就解决了。又如：遇到这样一个习题，已知三根木条的长分别是2厘米，3厘米和7厘米，问用这三根木条能不能围成一个三角形？通过小组讨论同学们得出了较小的两条边加起来比最长的一条边大，就能围成一个三角形。
最后，多出一些需要分工合作才能完成的开放性习题，鼓励学生自主探索与合作交流，培养学生互助互爱的良好品质，发展合作学习能力。有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应当引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等活动，从而使学生形成自己对知识的理解和有效的学习策略。因此，教学中，教师有意识地出一些需要学生分工合作才能解决的问题或者才能找到的结论。如设探究课题、社会调查、开展研究性学习，分工合作完成一项课题等，使学生经历多角度认识问题，多种形式表现问题，多种策略思考问题，尝试解释不同答案合理性的活动。如果学生一时未能独立发现问题中的规律，教师可鼓励学生相互合作交流，进一步探索或教师也可提供一些帮助。这不仅培养学生互助互爱的良好品质，而且培养合作能力，发展其创新意识和实践能力。
四、奠定基础，使学生学好科学文化知识，养成善于合作的习惯
在群体活动中，要取得与他人良好的合作机会，每个合作者都必须具备合作的基本知识和技能，才会有能力参与其事，与人合作。因此，学生必须刻苦学习各科文化知识和现代科学技术，掌握好本国和外国语言，尤其要学会运用计算机、信息技术，以科学精神和知识充实自己，学会学习、学会生活、学会合作。从而奠定起在今后激烈竞争中参与合作的智能基础，不仅能够在竞争中善于抓住合作机会，而且也让别人愿意与你一道合作。
二十一世纪不仅是竞争的时代，也是交流合作的时代。时代已向我们提出社会需要合作的人才这一重要课题。为实现中华民族的复兴，我们要充分认识培养合作能力人才的重要意义，并为此做出积极贡献。
参考文献：
[1]吕娜.浅谈小学生数学学习能力的培养[J].读写算，2018（26）：70.
[2]胡凤丽.班级管理中小学生合作能力的培养研究[J].新课程（小学），2018（08）：232.
【关键词】合作能力;小学生;情境
一、合作能力
合作是指个人或群体之间为达到某一确定的目标，彼此通过协调作用而形成的联合行动。它是社会互动行动的一种。参与者必须具有共同的目标、相近的认识、协调的互动和一定的信用，才能使合作取到预期的效果。其基本特征是行为的共同性，目的的一致性，甚至合作本身也可能成为一种目标。
社会不是孤立存在的，每个人都要生存在一个群体当中，并需要相互交往。只有在共同协作的基础上，善于创新，才能创造出优秀的业绩来，班级和学生也是这样。未来的世纪，是一个需要相互合作的世纪，每个人的深造和发展都离不开别人的协作，没有协作就没有个人的发展。班级体中学生的意见、思想相对统一，但每个人的个性、价值取向等等又是不同的。这更有必要培育学生的合作精神，学会与人共处。
二、合作能力的培养
合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质。合作能力必须自幼培养。加强教育，让学生明确培养合作意识与意识能力的意义。在教育教学活动中，发挥群体优勢，通过对学生共同理想和共同目标的自觉认识教育来培养他们的合作能力。“教学还具有一种社会性的交互作用，也即人与人之间的交互作用”。在教学工作中，采取讨论，小组完成某项任务等方式，充分发挥教学过程的社会情境，给教学活动的参与者以各种积极影响，使它们充分认识一个共同理想和目标，调节自己言行的重要作用，并使他们富有理想、胸怀祖国、了解社会、面向世界，在实现国富民强的共同目标刻苦努力，实现自己的人生价值，为未来的合作活动做好精神准备。
三、营造氛围，创造合作学习的情境，培养合作学习的意识，发展合作学习能力。
首先，利用班级管理或课外活动培养学生的集体主义精神与合作能力。在教育教学活动中，积极发挥班集体作用，营造心理相容的环境和人际关系，培养学生乐于合作的良好习性。如在组织班集体活动时，首先公布活动的目的和内容，组织形式，让学生充分发表意见，形成一致的意见后，开展活动，让每个参加者充分展现自己的才能，发挥特长和个性，使每一个人都感到群体中的温暖和友善，得到支持和信任，从而养成乐于合作的良好意识和习惯。
其次，在平时的教学活动中，注意培养学生的合作意识。教学中，要为学生留有足够的探索和合作交流的空间，以有利于学生的学习方式，养成学生合作的习惯。学习中，建立学习互助小组，对于重点、难点问题要求学生讨论解决。教师决不能将答案或结论直接烘托给学生，而应在学生独立思考、合作交流的基础上，让他们自我发现新知、自我寻求答案和探索简捷解答的方法。例如：用四根木条钉成一个平行四边形，把它拉成一个长方形，什么变了？什么没变？我采用小组合作解决这个问题，有一小组的一个同学说：以前我们学过把平行四边形转化成一个长方形它的面积没变，这时有一个同学说变了变了，你看我用四枝笔拼成一个平行四边形，再把它拉成一个长方形，它的底没变，高却变了，变高了，而面积等于底乘高，高都变了，面积肯定变了，你说的那个是剪拼成的长方形，面积没变，而这个是拉成一个长方形，面积变了，周长没变。两个问题不一样，在同学们的合作学习中把很不容易讲清的问题一下就解决了。又如：遇到这样一个习题，已知三根木条的长分别是2厘米，3厘米和7厘米，问用这三根木条能不能围成一个三角形？通过小组讨论同学们得出了较小的两条边加起来比最长的一条边大，就能围成一个三角形。
最后，多出一些需要分工合作才能完成的开放性习题，鼓励学生自主探索与合作交流，培养学生互助互爱的良好品质，发展合作学习能力。有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应当引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等活动，从而使学生形成自己对知识的理解和有效的学习策略。因此，教学中，教师有意识地出一些需要学生分工合作才能解决的问题或者才能找到的结论。如设探究课题、社会调查、开展研究性学习，分工合作完成一项课题等，使学生经历多角度认识问题，多种形式表现问题，多种策略思考问题，尝试解释不同答案合理性的活动。如果学生一时未能独立发现问题中的规律，教师可鼓励学生相互合作交流，进一步探索或教师也可提供一些帮助。这不仅培养学生互助互爱的良好品质，而且培养合作能力，发展其创新意识和实践能力。
四、奠定基础，使学生学好科学文化知识，养成善于合作的习惯
在群体活动中，要取得与他人良好的合作机会，每个合作者都必须具备合作的基本知识和技能，才会有能力参与其事，与人合作。因此，学生必须刻苦学习各科文化知识和现代科学技术，掌握好本国和外国语言，尤其要学会运用计算机、信息技术，以科学精神和知识充实自己，学会学习、学会生活、学会合作。从而奠定起在今后激烈竞争中参与合作的智能基础，不仅能够在竞争中善于抓住合作机会，而且也让别人愿意与你一道合作。
二十一世纪不仅是竞争的时代，也是交流合作的时代。时代已向我们提出社会需要合作的人才这一重要课题。为实现中华民族的复兴，我们要充分认识培养合作能力人才的重要意义，并为此做出积极贡献。
参考文献：
[1]吕娜.浅谈小学生数学学习能力的培养[J].读写算，2018（26）：70.
[2]胡凤丽.班级管理中小学生合作能力的培养研究[J].新课程（小学），2018（08）：232.