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摘要： 毕业设计是本科教学环节中的重要部分，毕业设计质量的高低直接反映了高校的教学质量的高低。依据担任本科生毕业设计指导的实践经验，本文在分析本科毕业设计存在问题的基础上，探讨了提高毕业设计质量的一些对策。
关键词： 毕业设计 质量 教学环节
毕业设计是工科专业实现培养目标的最后一个综合性、实践性教学环节，是全面衡量学生基础理论知识、基本技能训练、工程实践能力、创造思维素质的重要尺度，是不容忽视的一个重要教学环节。但就目前来讲毕业设计还存在一些问题，下面笔者结合所指导毕业设计的教学实践，探讨如何提高毕业设计质量的问题。
一、目前毕业设计中存在的问题
1.学生方面的原因
（1）就业与研究生复试带来的时间冲击。
一般高校的毕业设计工作大都安排在第8学期，而这一学期又刚好是毕业生择业的高峰期，有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，很多学生的考研复试也在四月底进行，由于复试的权重越来越大，也使学生们不敢掉以轻心，这些原因导致了学生无暇顾及自己的毕业设计。
（2）部分学生对毕业设计的重视程度不够，选题带有盲目性。
不少学生认为毕业设计就是走形式，对于教师布置的任务一直处于应付状态，5月底开始从网上七拼八凑内容，最后交差。选题主要表现在部分学生既不了解设计内容又不完全了解自己的能力，仅凭兴趣进行选题，结果往往有不切实际的情况；部分学生选题时，避难就易，只求毕业设计顺利通过，等等。
2.指导教师方面的原因
目前，高校的多数教师承担有大量的教学任务和科研任务，部分教师还承担产业开发工作，用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。也有部分教师责任心不强，在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求，有的学生甚至拿来一篇从网上搜来的现成论文应付了事，教师也给予通过。有些教师本身缺乏科研与工程实践、社会实践背景，缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力，指导水平也不高。
3.管理方面的原因
由于高校的扩招和学生毕业找工作等因素，毕业设计工作的组织管理有很多困难，从而使整个毕业设计期间的日常考勤、请假、质量过程监控等制度没有得到真正落实。主要体现在如下几个方面：首先，在做毕业设计期间，学生的所有理论课程已结束，没有安排课程上课使得学生在毕业时间方面没有很好的保证；其次，指导教师没有对学生提出明确的、具体的质量要求，对毕业设计过程缺乏有效的监控；再次，由于师资队伍建设暂时跟不上学生扩招的进度，从而导致毕业设计过程监控和指导不到位；最后，未对学生明确提出毕业设计成绩的评定方法，对学生毕业设计的成绩评判习惯于采取宽容的态度。
二、提高毕业设计质量的对策
1.科学选题
（1）提前公布设计选题，实行双向选择。
在第七学期末或第八学期初，由指导教师向所在系提交毕业设计选题申报表，提出毕业设计题目及研究内容和要求。按照学校的规定，原则上一个学生一个题目，即使多个学生做同一个题目，侧重点也应有所不同。因此，教师所准备的选题数要多于当年所带的毕业生数，以便给学生留出选择的余地。系里对上报的选题组织评审，通过后下发给学生，让学生选择各自感兴趣的题目，并通过师生交流，实现双向选择。在充分尊重学生意愿的前提下，由系里针对选题过分集中或较少的现象进行平衡协调。
（2）结合在研项目进行毕业设计选题。
毕业设计的选题在符合专业基本教學要求的前提下，应与社会、生产、科研和实验室建设等实际任务相结合，“实战型”毕业设计选题既能够为科研生产服务，又能接受生产实际的检验，同时项目经费还可以补充学生毕业设计经费的不足。真题真做，有利于培养学生严谨的科学态度和认真负责、一丝不苟的工作精神。当毕业设计成果被科研项目或生产单位所采用时，学生的创造性劳动得到承认，成果价值得以体现，可以有效地激发学生的科研激情和创新欲望。
2.高质量的开题
开题环节是做好毕业设计工作不可或缺的。因为学生在准备开题的过程中需要查阅大量与题目相关的资料，这样就可以对即将开始的整个设计工作有一个完整的了解，对毕业设计中所要涉及的理论知识有一个概括的认识，对毕业设计整个工作计划和时间安排有一个全局的考虑，对毕业设计中的难点问题有一个提前的预判。另外，通过准备开题报告，学生可以把所学的理论知识贯穿起来，对于缺少的知识点通过自学来弥补，这样既增强了学生自主学习的动力，又调动了学生的积极性。这种做法改变了以往学生只会等、靠、要的主观意识，为后续的设计工作打下了良好的基础。
3.加强毕业设计的过程指导
首先毕业设计伊始，应组织毕业设计的学生开个见面会，主要阐明毕业设计的意义，宣布毕业设计期间的纪律，介绍毕业设计的一般流程、写开题报告的意义和开题报告的内容、获取资料的途径和文献查阅的方法；其次是约定每周汇报制度。汇报会上，每个学生都要讲明自己在过去的一周中，主要完成的工作、收获、存在的问题，还有下一周拟解决的问题等。每周汇报制度，既是对学生毕业设计工作的一种督促方式，也是学生之间、师生之间一种很好的交流渠道，同时还大大地锻炼了学生对材料的组织整理能力、口头表达能力。此外，汇报会是一种双向交流，导师不只要听汇报，还要指出或解答学生的问题，指导下一步的工作，因此师生都要有工作日志手册。对于学生在以后的设计过程中，凡是与设计题目相关的信息、资料、想法、下一步的工作，等等，都要随时记录、及时整理；教师要详细地记录每位学生的基本信息，以及具体的指导内容。
4.保证毕业设计论文答辩的质量
答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段，严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。答辩前指导教师应认真审查学生的答辩资格，并给出指导意见及评分；毕业设计还应由除指导教师外的答辩小组的1名以上的教师认真评阅，写出评阅意见与评分，评分不及格者不得参加答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生，由相关答辩组组织复答辩后视情况决定是否给予通过。毕业设计成绩评定必须坚持标准，严格要求。答辩委员会要办事公正，治学严谨，严把质量关，对毕业设计达不到教学要求的，决不姑息。
总之，毕业设计作为本科教学计划中的最后一个实践性教学环节，是培养合格大学生的重要关口。深化毕业设计改革，提高毕业设计质量，是高校实践教学改革需要不断改进和完善的课题。
参考文献：
［1］黄世钊等.提高毕业设计质量的实践与探索.广西高教研究，2002，（3）.
［2］毛淑芳.毕业设计质量控制的研究.郑州工业高等专科学校学报，2004，（20）.
关键词： 毕业设计 质量 教学环节
毕业设计是工科专业实现培养目标的最后一个综合性、实践性教学环节，是全面衡量学生基础理论知识、基本技能训练、工程实践能力、创造思维素质的重要尺度，是不容忽视的一个重要教学环节。但就目前来讲毕业设计还存在一些问题，下面笔者结合所指导毕业设计的教学实践，探讨如何提高毕业设计质量的问题。
一、目前毕业设计中存在的问题
1.学生方面的原因
（1）就业与研究生复试带来的时间冲击。
一般高校的毕业设计工作大都安排在第8学期，而这一学期又刚好是毕业生择业的高峰期，有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，很多学生的考研复试也在四月底进行，由于复试的权重越来越大，也使学生们不敢掉以轻心，这些原因导致了学生无暇顾及自己的毕业设计。
（2）部分学生对毕业设计的重视程度不够，选题带有盲目性。
不少学生认为毕业设计就是走形式，对于教师布置的任务一直处于应付状态，5月底开始从网上七拼八凑内容，最后交差。选题主要表现在部分学生既不了解设计内容又不完全了解自己的能力，仅凭兴趣进行选题，结果往往有不切实际的情况；部分学生选题时，避难就易，只求毕业设计顺利通过，等等。
2.指导教师方面的原因
目前，高校的多数教师承担有大量的教学任务和科研任务，部分教师还承担产业开发工作，用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。也有部分教师责任心不强，在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求，有的学生甚至拿来一篇从网上搜来的现成论文应付了事，教师也给予通过。有些教师本身缺乏科研与工程实践、社会实践背景，缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力，指导水平也不高。
3.管理方面的原因
由于高校的扩招和学生毕业找工作等因素，毕业设计工作的组织管理有很多困难，从而使整个毕业设计期间的日常考勤、请假、质量过程监控等制度没有得到真正落实。主要体现在如下几个方面：首先，在做毕业设计期间，学生的所有理论课程已结束，没有安排课程上课使得学生在毕业时间方面没有很好的保证；其次，指导教师没有对学生提出明确的、具体的质量要求，对毕业设计过程缺乏有效的监控；再次，由于师资队伍建设暂时跟不上学生扩招的进度，从而导致毕业设计过程监控和指导不到位；最后，未对学生明确提出毕业设计成绩的评定方法，对学生毕业设计的成绩评判习惯于采取宽容的态度。
二、提高毕业设计质量的对策
1.科学选题
（1）提前公布设计选题，实行双向选择。
在第七学期末或第八学期初，由指导教师向所在系提交毕业设计选题申报表，提出毕业设计题目及研究内容和要求。按照学校的规定，原则上一个学生一个题目，即使多个学生做同一个题目，侧重点也应有所不同。因此，教师所准备的选题数要多于当年所带的毕业生数，以便给学生留出选择的余地。系里对上报的选题组织评审，通过后下发给学生，让学生选择各自感兴趣的题目，并通过师生交流，实现双向选择。在充分尊重学生意愿的前提下，由系里针对选题过分集中或较少的现象进行平衡协调。
（2）结合在研项目进行毕业设计选题。
毕业设计的选题在符合专业基本教學要求的前提下，应与社会、生产、科研和实验室建设等实际任务相结合，“实战型”毕业设计选题既能够为科研生产服务，又能接受生产实际的检验，同时项目经费还可以补充学生毕业设计经费的不足。真题真做，有利于培养学生严谨的科学态度和认真负责、一丝不苟的工作精神。当毕业设计成果被科研项目或生产单位所采用时，学生的创造性劳动得到承认，成果价值得以体现，可以有效地激发学生的科研激情和创新欲望。
2.高质量的开题
开题环节是做好毕业设计工作不可或缺的。因为学生在准备开题的过程中需要查阅大量与题目相关的资料，这样就可以对即将开始的整个设计工作有一个完整的了解，对毕业设计中所要涉及的理论知识有一个概括的认识，对毕业设计整个工作计划和时间安排有一个全局的考虑，对毕业设计中的难点问题有一个提前的预判。另外，通过准备开题报告，学生可以把所学的理论知识贯穿起来，对于缺少的知识点通过自学来弥补，这样既增强了学生自主学习的动力，又调动了学生的积极性。这种做法改变了以往学生只会等、靠、要的主观意识，为后续的设计工作打下了良好的基础。
3.加强毕业设计的过程指导
首先毕业设计伊始，应组织毕业设计的学生开个见面会，主要阐明毕业设计的意义，宣布毕业设计期间的纪律，介绍毕业设计的一般流程、写开题报告的意义和开题报告的内容、获取资料的途径和文献查阅的方法；其次是约定每周汇报制度。汇报会上，每个学生都要讲明自己在过去的一周中，主要完成的工作、收获、存在的问题，还有下一周拟解决的问题等。每周汇报制度，既是对学生毕业设计工作的一种督促方式，也是学生之间、师生之间一种很好的交流渠道，同时还大大地锻炼了学生对材料的组织整理能力、口头表达能力。此外，汇报会是一种双向交流，导师不只要听汇报，还要指出或解答学生的问题，指导下一步的工作，因此师生都要有工作日志手册。对于学生在以后的设计过程中，凡是与设计题目相关的信息、资料、想法、下一步的工作，等等，都要随时记录、及时整理；教师要详细地记录每位学生的基本信息，以及具体的指导内容。
4.保证毕业设计论文答辩的质量
答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段，严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。答辩前指导教师应认真审查学生的答辩资格，并给出指导意见及评分；毕业设计还应由除指导教师外的答辩小组的1名以上的教师认真评阅，写出评阅意见与评分，评分不及格者不得参加答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生，由相关答辩组组织复答辩后视情况决定是否给予通过。毕业设计成绩评定必须坚持标准，严格要求。答辩委员会要办事公正，治学严谨，严把质量关，对毕业设计达不到教学要求的，决不姑息。
总之，毕业设计作为本科教学计划中的最后一个实践性教学环节，是培养合格大学生的重要关口。深化毕业设计改革，提高毕业设计质量，是高校实践教学改革需要不断改进和完善的课题。
参考文献：
［1］黄世钊等.提高毕业设计质量的实践与探索.广西高教研究，2002，（3）.
［2］毛淑芳.毕业设计质量控制的研究.郑州工业高等专科学校学报，2004，（20）.