道德与法治教学在小学教学工作中占据着重要的位置，它有利于促进学生的综合全面发展，帮助学生形成正确的价值观。本文将详细阐述小学道德与法治教学的举措，具体如下。
　　 一、围绕生活，推进道德与法治教学工作
　　 小学教师在开展道德与法治教学活动时，要从生活出发，以实际生活为基础，充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性。小学生们普遍好奇心较强，但理解力较弱，教师要充分把握学生的年龄特点，通过降低道德与法治教学内容的难度、提高内容的可理解性，来激发学生们参与教学活动的主动性与积极性，让小学生们在生活化语言的帮助下，更加轻松地理解课程的内容。同时，小学教师也可以引用生活中的真實案例来帮助学生理解教学内容。例如，教师在教授教材内容《班级生活有规则》时，为了提高教学效果，让学生透彻理解“规则”的含义和特点，可以引导学生去列举自己熟悉的班级和校园规章制度，先让学生自己去总结和熟悉班级规则。其次，小学教师可以把讲解教材内容与提问的教学方式相结合，让学生们加深对规章制度的印象，在提问的过程中，列举一些不遵守班级规则的不文明现象，警示学生不能漠视规则，而是要时时刻刻守规矩，充分感受班级规则的意义。最后，小学教师要做好课堂内容的总结，让学生们写一写自己学完整堂课的感受，多总结多反思，争取做一个守规则的文明小学生。
　　 二、抓住兴趣，提高道德与法治教学效果
　　 兴趣是让小学生们保持学习热情和学习动力的重要因素，所以小学教师在开展道德与法治教学活动时，要围绕学生的学习兴趣，让他们自发地参与到教学活动中。为了提高道德与法治课程的教学效果，教师可以通过游戏的方式来让学生们感受其中的内容。例如，在开展教学活动时，通过组织角色扮演的游戏，来让小学生们融入其中，在扮演不同的角色和与其他角色沟通与协作的过程中，来深刻体会自身应该承担的责任与义务。
　　 例如，在教授教材中的《国家机构有哪些》章节内容时，为了让学生正确认识我国的国家机构及其职能和作用，教师可以让学生进行角色扮演，让同学们模拟担任教材中的不同机构，每个学生详细阐述自己所担任的“国家机构”的主要工作内容和作用。在学生们叙述和讲解的过程中，教师及时纠正学生的错误，加深他们对于该章节知识的印象，记住国家机构的含义、组织体系、各机构部门的设置原则和职能，并且做好教学总结与反思工作，让学生们在角色扮演的过程中提高学习效率和学习效果。
　　 三、小组合作，提升道德与法治教学质量
　　 小学道德与法治教师在开展教学活动时，可以借助小组合作的方式来提高整体的教学质量，让班级上的每一名学生都深深地融入教学活动中，不断释放自己的学习潜力。小学生对新鲜事物始终保持着较强的好奇心，并且容易受周边事物的影响，无法长时间地集中学习的注意力，所以，可以采取小组合作的方式，让班上的小学生们相互讨论、相互交流、相互发表个人观点和看法，让他们尽可能地较长时间保持学习的专注度。另外，小组合作的方式也有利于快速活跃课堂上的学习氛围，让学生们在整体教学氛围的带动下提高自己的学习效果和质量。小学道德与法治课程教师在开展小组合作教学时，要着重关注小组的分组方式，争取让每一名学生或者每一个小组成员都实现有效的搭配。例如，教师可以将善于表达自己观点和看法的学生与较为内敛和不善于表达自己观点的学生放到同一个小组中（即遵循“同组异质，异组同质”的原则），让这些同学在共同完成小组任务的过程中相互影响，相互带动，让每一名小组成员都实现全面的发展。
　　 总结
　　 综上所述，道德与法治课程对于帮助小学生树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，实现综合全面发展，具有重要的意义和价值。所以，小学教师应当从多个方面入手，提高道德与法治课程的教学质量和教学效果，制定科学的教学计划，实施恰当的教学方法，让学生在课堂上真正掌握知识，并运用于实际生活，成为内外兼修、文明向上的时代少年。