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◆摘 要：语文教师要明确当前的教学目标，结合新时代发展的需求，运用信息技术来展开高效的语文课堂，为学生营造良好的学习环境。增进师生之间的互动，建立有效的沟通交流平台，及时的了解到学生的学习情况，结合学生的实际发展需求，展开差异化的教学形式。针对不同的学生，制定不同的教学计划，利用智慧作业课堂展开语文分层教学，帮助学生克服学习困难，为学生的学习建立生动有趣的语文课堂，让学生可以以更好的姿态展开对语文课堂的学习，从而达到其应有的教学目标，构建高效的语文课堂。
◆关键词：语文课堂;智慧作业;分层教学
信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为语文教学带来了便利，传统的语文教学模式过于单一刻板，教师没有站在学生的角度制定教学计划，没有给予学生足够的自我思考空间。新时代要求培养全方位高素质综合型人才，语文教师要借助智慧，作业等教学形式来展开多样化的语文课堂，从而提高学生的学习效率，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，让学生享受学习的过程，让学生真正的热爱上语文这门科目。帮助学生克服学习困难，最终达到其应有的教学目的。
1智慧作业在语文分层课堂教学当中的作用
智慧作业主要指的是结合学生的学习情况来布置作业，作为学生在校期间最经常，最重要的活动，在学生的学习和成长道路中占有重要的比例。很多小学语文教师为了追求教学进度而大量的布置课后作业，这给学生造成了心理压力，使学生在学习的过程中会产生厌烦心理。作业量过大，缺乏针对性，学生完成作业的速度差异和课堂吸收知识的差异，使得学生在做作业时产生了无用功，为了避免这一教学现象的产生，也为了提高学生的学习效率。小学语文教师要结合当前的教学需求，将智慧作业融入到语文分层课堂教学当中。针对不同的学生，布置不同的作业，是学生可以找到适合自己的學习方式，让学生享受学习的过程，将被动的教学形式转化为主动的学习形式，让学生真正的成为小学语文课堂的主人，调动学生的积极性，提高学生的学习效率，让学生学会自我归纳和总结，将零散的知识片段串联起来，帮助学生构建清晰的网络框架体系，最终完成其应有的教学目标，为学生的学习奠定坚实的基础，提高学生的自我总结能力，让学生学会自主学习，迎合新时代发展的需求，将小学语文课堂的教学形式变得多样化。从而调动学生的积极性，为社会发展提供可用型人才，推动学生去主动探索问题和发现问题，提高学生的创新意识。
2在小学语文课堂中融入智慧作业展开分层教学的具体策略
2.1结合学生的发展规律，布置作业任务
小学语文教师要考虑到学生的学习情况，要结合学生的心理特点以及学生的接受能力展开分层次的教学形式，利用分层次教学法来推动差异化课堂，每一位学生都是独立的个体，每一位学生的接受能力有所不同，对于接受能力相对较弱的学生，教师要夯实学生的基础知识，要让学生学会进行自我总结，在课后教师要结合当前教学内容，将重难点内容整理成习题，让学生去温习所学习的知识，从而达到温故而知新的教学目的。例如，教师在讲解古诗词后，可以让学生结合自己所学习的内容，去翻译古诗词时，古诗词变成白话文。学生在进行整理的过程也是一个自主学习的过程，有助于夯实学生的基础知识。而对于接受能力相对较强的学生，教师要完成基本教学目标的前提下，适当的拓展和延伸学生的学习，内容丰富，学生的知识储备，让学生以不同的角度去了解语文。让学生感受到语文知识的魅力，达到学以致用的教学目的。由此可见，利用智慧作业课堂展开语文分层次教学，可以提高学生的学习效率。达到其应有的教学目标，构建高效的小学语文课堂。
2.2采取鼓励式教育，增进学生的自信心
之所以在小学语文课堂中推展智慧作业，分层次教学模式。是因为很多小学生没有建立自信心，在学习过程中容易产生厌烦心理。传统的小学语文教学模式过于单一刻板，教师通常采取说教或者是灌输式的形式。这种教学形式虽然在一定程度上可以完成基本的教学目标，但是并没有调动学生的积极性和主观能动性。学生一直处于被动聆听状态，所以教师要改变这种教学形式，迎合新时代发展的需求，更新自身的教学理念，要采取鼓励式的教学方式，来让学生去主动地探索问题和发现问题。例如教师在讲解一篇新的文章的时候，可以先让学生进行自主预习，在预习过程中，教师要给予学生正确的引导和帮助。要增进学生的自信心，每一位学生的理解能力不同，对于理解能力相对较弱的学生，教师就让学生去自主阅读文章，通过阅读大概的了解文章的内容，而对于理解能力相对较强的学生，教师可以让学生在通读文章后进行总结，从而归纳出作者的情感以及表达方式，这种教学形式使得智慧作业课堂发挥其应有的作用和效能，提高学生的语文成绩。并且考虑到了学生的心理状况，符合小学生的发展规律，学生正处于一个心智发展的关键阶段，需要教师的正确引导，教师的鼓励会提高学生的学习兴趣，教师是学生成长道路上的引路人，教师的帮助会提高学生的自主学习能力，从而使原本枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣起来，让学生在有限的时间内完成更多的学习内容。
3结束语
小学语文教师要利用智慧作业，分层教学形式来展开高效的小学语文课堂，调动学生的积极性，丰富学生的学习内容。让学生主动的参与到课堂活动当中，增进师生之间的互动，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，为学生的成长奠定坚实的基础。为学生的学习营造良好的学习环境。
参考文献
[1]李锦春.“智慧”加持实现高效教学——基于初中语文智慧教学的有效研究[J].语文课内外，2021（14）：316，341.
[2]张艳清.借助微课技术打造语文智慧课堂[J].考试周刊，2020（35）：49-50.
◆关键词：语文课堂;智慧作业;分层教学
信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为语文教学带来了便利，传统的语文教学模式过于单一刻板，教师没有站在学生的角度制定教学计划，没有给予学生足够的自我思考空间。新时代要求培养全方位高素质综合型人才，语文教师要借助智慧，作业等教学形式来展开多样化的语文课堂，从而提高学生的学习效率，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，让学生享受学习的过程，让学生真正的热爱上语文这门科目。帮助学生克服学习困难，最终达到其应有的教学目的。
1智慧作业在语文分层课堂教学当中的作用
智慧作业主要指的是结合学生的学习情况来布置作业，作为学生在校期间最经常，最重要的活动，在学生的学习和成长道路中占有重要的比例。很多小学语文教师为了追求教学进度而大量的布置课后作业，这给学生造成了心理压力，使学生在学习的过程中会产生厌烦心理。作业量过大，缺乏针对性，学生完成作业的速度差异和课堂吸收知识的差异，使得学生在做作业时产生了无用功，为了避免这一教学现象的产生，也为了提高学生的学习效率。小学语文教师要结合当前的教学需求，将智慧作业融入到语文分层课堂教学当中。针对不同的学生，布置不同的作业，是学生可以找到适合自己的學习方式，让学生享受学习的过程，将被动的教学形式转化为主动的学习形式，让学生真正的成为小学语文课堂的主人，调动学生的积极性，提高学生的学习效率，让学生学会自我归纳和总结，将零散的知识片段串联起来，帮助学生构建清晰的网络框架体系，最终完成其应有的教学目标，为学生的学习奠定坚实的基础，提高学生的自我总结能力，让学生学会自主学习，迎合新时代发展的需求，将小学语文课堂的教学形式变得多样化。从而调动学生的积极性，为社会发展提供可用型人才，推动学生去主动探索问题和发现问题，提高学生的创新意识。
2在小学语文课堂中融入智慧作业展开分层教学的具体策略
2.1结合学生的发展规律，布置作业任务
小学语文教师要考虑到学生的学习情况，要结合学生的心理特点以及学生的接受能力展开分层次的教学形式，利用分层次教学法来推动差异化课堂，每一位学生都是独立的个体，每一位学生的接受能力有所不同，对于接受能力相对较弱的学生，教师要夯实学生的基础知识，要让学生学会进行自我总结，在课后教师要结合当前教学内容，将重难点内容整理成习题，让学生去温习所学习的知识，从而达到温故而知新的教学目的。例如，教师在讲解古诗词后，可以让学生结合自己所学习的内容，去翻译古诗词时，古诗词变成白话文。学生在进行整理的过程也是一个自主学习的过程，有助于夯实学生的基础知识。而对于接受能力相对较强的学生，教师要完成基本教学目标的前提下，适当的拓展和延伸学生的学习，内容丰富，学生的知识储备，让学生以不同的角度去了解语文。让学生感受到语文知识的魅力，达到学以致用的教学目的。由此可见，利用智慧作业课堂展开语文分层次教学，可以提高学生的学习效率。达到其应有的教学目标，构建高效的小学语文课堂。
2.2采取鼓励式教育，增进学生的自信心
之所以在小学语文课堂中推展智慧作业，分层次教学模式。是因为很多小学生没有建立自信心，在学习过程中容易产生厌烦心理。传统的小学语文教学模式过于单一刻板，教师通常采取说教或者是灌输式的形式。这种教学形式虽然在一定程度上可以完成基本的教学目标，但是并没有调动学生的积极性和主观能动性。学生一直处于被动聆听状态，所以教师要改变这种教学形式，迎合新时代发展的需求，更新自身的教学理念，要采取鼓励式的教学方式，来让学生去主动地探索问题和发现问题。例如教师在讲解一篇新的文章的时候，可以先让学生进行自主预习，在预习过程中，教师要给予学生正确的引导和帮助。要增进学生的自信心，每一位学生的理解能力不同，对于理解能力相对较弱的学生，教师就让学生去自主阅读文章，通过阅读大概的了解文章的内容，而对于理解能力相对较强的学生，教师可以让学生在通读文章后进行总结，从而归纳出作者的情感以及表达方式，这种教学形式使得智慧作业课堂发挥其应有的作用和效能，提高学生的语文成绩。并且考虑到了学生的心理状况，符合小学生的发展规律，学生正处于一个心智发展的关键阶段，需要教师的正确引导，教师的鼓励会提高学生的学习兴趣，教师是学生成长道路上的引路人，教师的帮助会提高学生的自主学习能力，从而使原本枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣起来，让学生在有限的时间内完成更多的学习内容。
3结束语
小学语文教师要利用智慧作业，分层教学形式来展开高效的小学语文课堂，调动学生的积极性，丰富学生的学习内容。让学生主动的参与到课堂活动当中，增进师生之间的互动，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，为学生的成长奠定坚实的基础。为学生的学习营造良好的学习环境。
参考文献
[1]李锦春.“智慧”加持实现高效教学——基于初中语文智慧教学的有效研究[J].语文课内外，2021（14）：316，341.
[2]张艳清.借助微课技术打造语文智慧课堂[J].考试周刊，2020（35）：49-50.