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摘要：随着社会的需求，职业教育传统的教学方法显然不适应现在的学生，需要我们尝试新的教学方法，并根据具体学情，进行教学改革。作为教师，我们必须寻求适合自己学生的教学方法，进行教学改革的尝试与探索。
关键词：职业教育；教学改革
近年来，国家大力发展职业教育，可见国家严重缺乏职业型技术人才，然而，数学这门学科作为职业教育教学中的基础学科，在实际的教学中存在很大的问题和困难。学生数学基础差、底子薄，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对以上实情和近几年教学改革中存在的问题，我们教师自己应该对此正确认识，结合自己学生的实情，我们应该寻求自己的教学方法。通过我校六、七年的教学改革，我提出以下几点建议，供同行参考。
一、正确认识数学课程，激发学习动力，培养学生学习兴趣
数学课程的特点是概念比较抽象，知识比较复杂，可能就会造成很多学生对数学产生误解，认为数学是枯燥的，这就要求教师在上课之前认真查阅资料，并向学生介绍一下数学知识的背景，培养起学生学习数学的兴趣，可以向他们介绍一下伟大的数学家华罗庚、祖冲之以及他们的优秀事迹，这样就可以激发他们学习数学的激情，增强对数学学习的信心。数学也是一门研究数量关系的学科，同时也能深刻的表达出对称美、逻辑美、比例美等。在学习数学中的对称美时，我们会想到正余弦曲线、椭圆、双曲线、杨辉三角等，还可以引导学生找出显示生活中有哪些建筑是对称的，学生就会想到天安门城楼，人民英雄纪念碑，这样就把理论知识运用到现实生活中。了解了数学的历史，从中发现了数学的美，这样可以激发学生的学习兴趣。还比如，我们在讲解概率时，如果教学过程中，教师可以通过列举生活实例让学生学习数学概率，则可以提高学生的学习效率。例如，我们在火车站出口经常能看到有人设局：一共有20张牌，分别为10张10，10张5。由你任意抽取十张，如果数字之和为50、55、60、65、85、90、95、100则胜利，胜利者可以得到大奖。我们首先看到这些数字时会感觉很容易胜利，但是如果我们通过概率进行计算，可以发现参与者胜利的概率不足20%。 总的来说就是，在授课的同时，多结合生活中的示例，让学生提高学习的兴趣，从而进行对知识的研究和探索。
二、树立学习目标，增强学生信心，循序渐进
在我校这几年的教改中，从学习“魏书生”到“杜郎口”，再到现在基本成型的“一、三、五”教学模式，教改的主线还是以“学生为主体，教师起引导和辅导的作用”，在教改的過程中，我们教师一边尝试教学改革，一边寻求适合我校学生实情的教学方法，边改革，边反思，从而改进和创新。现在，我们教师自己编写了教学导学案，在教师的监督和辅导下，组织学生进行课前预习，在学生对知识点基本掌握的情况下，再进行课堂展示，在学生展示的过程中，解疑、解惑，纠错，总结。在此过程中，在创新教学方法下，学生慢慢地“变被动学习为主动学习”，从“被人教会数学”到“自己学会数学”，我们的学生慢慢地胆大了，敢说而且会说，敢于发表自己的意见，自信心越来越足。
三、重视学生暴露出的问题
在数学课堂中，教师一般都少不了提问与板演，有时还会伴随着对问题的自由讨论，这时教师可以从中听到许多信息与问题，了解到学生的所思所想与掌握知识的实际程度。对于那些典型的、带有普遍性的问题，教师必须要及时解决，不能因为怕耽误进度或害怕打乱教学顺序而把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。对于学生暴露出的问题，教师要有针对性地进行击破，做到有的放矢，以此来提高教学效率。比如，如果学生错用公式较严重，那么教师可以从基础概念的形成过程抓起，重点区分两种公式间的区别，强调每个公式的适用范围；如果学生总是在计算环节出现错误，那么可以进行一段时间的计算专项训练，以此来加强学生的计算能力。学生的问题没有小问题，任何一个知识盲点都有可能导致整个知识体系出现问题，因此教师应格外注意学生经常忽视或者顽固性的问题，对学生问题的解决要做到及时、有针对性。只有这样，才能有效提升教学的整体水平。
四、每次新课都要安排必要的课堂练习和习题课
做题对数学而言是必不可少的一个环节，要想学好数学，没有一定量的题目积累是不行的。在数学课上，教师要在讲课之余适当安排一些课堂练习，时间大约占每节课的1/4，这是加强学生对数学知识记忆、理解与掌握的重要手段，应在教学中坚持不懈地实施下去。课堂练习既可以训练学生的解题速度，也可以检测学生对知识的掌握情况，还可以培养、锻炼学生的思维，让他们巩固所学的内容。在习题的选择上，教师要做到“别有用心”。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题一定要有心，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强，教师都应心中有数，不能盲目地为学生布置练习题。要知道，题不在多，而在于精。
五、改进教学方式，积极利用多媒体教学
随着社会的进步以及科学技术的发展，学校在资源配备上较以前有了较大的变化。如今大多数学校都配有多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备，在高中数学课上教师可以利用这些新设备进行教学。在数学教学中若遇到一些较为抽象、难懂的知识，教师可以将原本只在纸面上显示出来的知识通过多媒体活灵活现地展示到学生面前。例如，在立体几何这一章的教学中，需要学生具有一定的空间想象能力和思维转换能力，学生在刚接触立体几何时，可能还不具备这些能力，这时教师可以通过投影仪把整个空间转换过程真实地展现出来，使学生加深对空间图形的理解，培养学生的立体几何思维，促进学生数学能力的提高。这种创新的教学方法不但可以使学生对数学产生极大的兴趣，提高课堂效率，增强学生学习效果，而且教师自身的专业素养和职业素养都能得到很好的提升。
总结，职业高中的数学课怎么上，教学改革怎么改，长久以来一直是我们数学教师研究的课题，教师要结合高中学生实际认知发展规律与学习特点，有针对性地结合教学内容，设计符合学生认知和发展的教学方案，选择恰当的教学方法，不断更新自身的教育观念以及教学模式，激发学生的主观能动性，最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生对数学进行探索与研究，提升高中数学课堂教学效率，实现数学高效课堂，从而不断提高高中数学教学质量。
参考文献
[1] 荣幸.浅谈数学与生活的联系[J].贵州教育，2009（9）.
[2] 曾炎.对中职学生数学学习兴趣培养初探[J].决策与信息（下旬刊），2010（9）：59.
关键词：职业教育；教学改革
近年来，国家大力发展职业教育，可见国家严重缺乏职业型技术人才，然而，数学这门学科作为职业教育教学中的基础学科，在实际的教学中存在很大的问题和困难。学生数学基础差、底子薄，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对以上实情和近几年教学改革中存在的问题，我们教师自己应该对此正确认识，结合自己学生的实情，我们应该寻求自己的教学方法。通过我校六、七年的教学改革，我提出以下几点建议，供同行参考。
一、正确认识数学课程，激发学习动力，培养学生学习兴趣
数学课程的特点是概念比较抽象，知识比较复杂，可能就会造成很多学生对数学产生误解，认为数学是枯燥的，这就要求教师在上课之前认真查阅资料，并向学生介绍一下数学知识的背景，培养起学生学习数学的兴趣，可以向他们介绍一下伟大的数学家华罗庚、祖冲之以及他们的优秀事迹，这样就可以激发他们学习数学的激情，增强对数学学习的信心。数学也是一门研究数量关系的学科，同时也能深刻的表达出对称美、逻辑美、比例美等。在学习数学中的对称美时，我们会想到正余弦曲线、椭圆、双曲线、杨辉三角等，还可以引导学生找出显示生活中有哪些建筑是对称的，学生就会想到天安门城楼，人民英雄纪念碑，这样就把理论知识运用到现实生活中。了解了数学的历史，从中发现了数学的美，这样可以激发学生的学习兴趣。还比如，我们在讲解概率时，如果教学过程中，教师可以通过列举生活实例让学生学习数学概率，则可以提高学生的学习效率。例如，我们在火车站出口经常能看到有人设局：一共有20张牌，分别为10张10，10张5。由你任意抽取十张，如果数字之和为50、55、60、65、85、90、95、100则胜利，胜利者可以得到大奖。我们首先看到这些数字时会感觉很容易胜利，但是如果我们通过概率进行计算，可以发现参与者胜利的概率不足20%。 总的来说就是，在授课的同时，多结合生活中的示例，让学生提高学习的兴趣，从而进行对知识的研究和探索。
二、树立学习目标，增强学生信心，循序渐进
在我校这几年的教改中，从学习“魏书生”到“杜郎口”，再到现在基本成型的“一、三、五”教学模式，教改的主线还是以“学生为主体，教师起引导和辅导的作用”，在教改的過程中，我们教师一边尝试教学改革，一边寻求适合我校学生实情的教学方法，边改革，边反思，从而改进和创新。现在，我们教师自己编写了教学导学案，在教师的监督和辅导下，组织学生进行课前预习，在学生对知识点基本掌握的情况下，再进行课堂展示，在学生展示的过程中，解疑、解惑，纠错，总结。在此过程中，在创新教学方法下，学生慢慢地“变被动学习为主动学习”，从“被人教会数学”到“自己学会数学”，我们的学生慢慢地胆大了，敢说而且会说，敢于发表自己的意见，自信心越来越足。
三、重视学生暴露出的问题
在数学课堂中，教师一般都少不了提问与板演，有时还会伴随着对问题的自由讨论，这时教师可以从中听到许多信息与问题，了解到学生的所思所想与掌握知识的实际程度。对于那些典型的、带有普遍性的问题，教师必须要及时解决，不能因为怕耽误进度或害怕打乱教学顺序而把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。对于学生暴露出的问题，教师要有针对性地进行击破，做到有的放矢，以此来提高教学效率。比如，如果学生错用公式较严重，那么教师可以从基础概念的形成过程抓起，重点区分两种公式间的区别，强调每个公式的适用范围；如果学生总是在计算环节出现错误，那么可以进行一段时间的计算专项训练，以此来加强学生的计算能力。学生的问题没有小问题，任何一个知识盲点都有可能导致整个知识体系出现问题，因此教师应格外注意学生经常忽视或者顽固性的问题，对学生问题的解决要做到及时、有针对性。只有这样，才能有效提升教学的整体水平。
四、每次新课都要安排必要的课堂练习和习题课
做题对数学而言是必不可少的一个环节，要想学好数学，没有一定量的题目积累是不行的。在数学课上，教师要在讲课之余适当安排一些课堂练习，时间大约占每节课的1/4，这是加强学生对数学知识记忆、理解与掌握的重要手段，应在教学中坚持不懈地实施下去。课堂练习既可以训练学生的解题速度，也可以检测学生对知识的掌握情况，还可以培养、锻炼学生的思维，让他们巩固所学的内容。在习题的选择上，教师要做到“别有用心”。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题一定要有心，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强，教师都应心中有数，不能盲目地为学生布置练习题。要知道，题不在多，而在于精。
五、改进教学方式，积极利用多媒体教学
随着社会的进步以及科学技术的发展，学校在资源配备上较以前有了较大的变化。如今大多数学校都配有多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备，在高中数学课上教师可以利用这些新设备进行教学。在数学教学中若遇到一些较为抽象、难懂的知识，教师可以将原本只在纸面上显示出来的知识通过多媒体活灵活现地展示到学生面前。例如，在立体几何这一章的教学中，需要学生具有一定的空间想象能力和思维转换能力，学生在刚接触立体几何时，可能还不具备这些能力，这时教师可以通过投影仪把整个空间转换过程真实地展现出来，使学生加深对空间图形的理解，培养学生的立体几何思维，促进学生数学能力的提高。这种创新的教学方法不但可以使学生对数学产生极大的兴趣，提高课堂效率，增强学生学习效果，而且教师自身的专业素养和职业素养都能得到很好的提升。
总结，职业高中的数学课怎么上，教学改革怎么改，长久以来一直是我们数学教师研究的课题，教师要结合高中学生实际认知发展规律与学习特点，有针对性地结合教学内容，设计符合学生认知和发展的教学方案，选择恰当的教学方法，不断更新自身的教育观念以及教学模式，激发学生的主观能动性，最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生对数学进行探索与研究，提升高中数学课堂教学效率，实现数学高效课堂，从而不断提高高中数学教学质量。
参考文献
[1] 荣幸.浅谈数学与生活的联系[J].贵州教育，2009（9）.
[2] 曾炎.对中职学生数学学习兴趣培养初探[J].决策与信息（下旬刊），2010（9）：59.