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摘 要：为保证数学教学生活化情境有效构建，教师应该结合学生学习实际，基于有效教学目标与任务，充分利用有效的教学课堂，积极开展生活化情境教学模式，从而助力小学生数学学习兴趣提高，并进一步培养学生数学学习能力。
关键词：小学数学；情境教学；生活化；策略
数学和其他学科有着一定的区别，它对学生的逻辑性和应用性有着更高的要求。小学阶段所学的知识是基石，因而在教学的过程中需要让学生感受学习数学的乐趣，逐渐去探索更为广阔的数学世界。生活情境法能够将生活和学习有效地联系起来，可以帮助学生更好地体会所学的知识，拓展学生的思维方式，提高学生的综合素养。
1在小学数学教学中应用生活情境法的意义
随着教学改革的不断开展，教学质量的提高较为显著。在小学数学教学改革中，逐渐引进了一些新颖的教学方法，从不同的方面来提升教学效果，而生活情境法的主要作用在于激发和培养学生的兴趣。首先，小学数学相对其他学科较为抽象，增加了学生的理解难度，将教学和生活情境相联系，更有助于学生深入理解这些知识。其次，知识需要应用到实际生活中，在运用生活情境法的时候，对提高学生的实践能力也有着不可忽视的作用。最后，在学习中应用生活情境法，可以帮助学生理解生活中的一些现象，使学生更加关注和热爱生活。
2生活情境法在小学数学教学应用中存在的问题
2.1教师所设置的情境不够简单有趣
不同的情境所发挥的作用有所区别，基于知识点创设合适的情境才能发挥其真正的作用。在实际教学中，教师往往会考虑许多方面的内容来设置情境，希望能够面面俱到，并且让学生真正地融入所创设的情境中。然而从实际情况来看，这样的生活情境有时候过于繁杂，对教学效率造成一定的影响。比如，在学习“角”的时候，有些教师通过带领学生做风车來开展教学，学生更专注于做风车，而忽略了所要学习的知识，导致生活情境教学无法发挥其实质作用。
2.2生活情境的设置缺乏针对性和关联性
在创设生活情境的时候，需要情境和学生的生活有着紧密的联系。目前，一些小学教师并没有从学生的角度出发，所创设的情境并不是学生生活中经常遇见的，无法让学生产生共鸣。此外，有些教师强行将与所授知识不相称的情境应用于课堂教学中，这种缺乏针对性的情境教学无法将知识和生活相结合，在提高教学质量上并没有发挥应有的作用。
2.3教师对生活情境教学缺乏全面的认识
在传统教学模式的改革中，教师需要经过一段时间来适应。在实践教学活动中，一些教师在素质教育方面缺乏丰富的经验，对于生活情境教学的认识还不够全面。某些情况下，教师会认为情境教学会分散学生的注意力，从而影响教学质量，导致生活情境教学的应用流于形式，沉闷的小学数学课堂没有发生转变。由于教师对于生活情境教学的误解，其在小学数学中的应用效果受到一定限制。
3生活情境法在小学数学教学中的应用措施
3.1利用信息技术创设生活情境
随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展小学数学课堂教学中有效创设教学生活情境，让教学效率更高，是每一个数学教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于教学生活情境创设缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状。对此，要利用现代多媒体教学设备创设教学生活情境，解决信息技术应用整体效果不够好的问题，真正实现学科现代化。在这样的背景下，需要小学数学教师进一步深入学习，探索有效的信息化生活情境教学模式。比如说，在讲解“认知三角形”知识的时候，就可以利用教学视频，为学生展示生活中的三角形结构，并引导学生对三角形三条边的长度关系进行探讨，实现生活情境教育目标。
3.2在教学情境中锻炼学生实践能力
开展小学数学生活情境教学，就是要让学生在数学生活情境中灵活运用知识。在开展小学数学教学过程中，要提升学生的综合实践能力，首先要在教学中模拟教学生活情境，增加实践教学内容，让学生通过教学生活情境充分参与实践，通过实践检验自身的理论文化知识，为将来深入学习打好基础。在小学数学课堂生活情境教学实践中，很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论基础教学，这不利于提升学生的综合素养。小学数学教师要从理念和方式入手，构建实践教学体系，提升数学教学效率。比如说，在讲解“长度的单位与计量”内容时候，由于单纯的数字具有抽象性，教师可以让学生计算一下自己的身高比例，并且和同学进行比较，在生活实践应用与数学知识之间架起桥梁，提升综合教学效果。
3.3打通生活与知识之间的隔阂
知识源自生活，高于生活，如何让知识回归生活本身，是现代小学数学教研发展的重要课题。在生活情境教学实践中，让知识与生活实践结合起来，可以提升教学的趣味性，提高学生钻研知识的积极性和主动性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代小学生的学习需求。在小学数学教学实践中，教师既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取教学营养，让现实生活与课本知识有机结合起来，提升学生的知识领域和理解效果，帮助学生实现高效学习目标。
4结束语
综上所述，在小学数学教育过程中，生活情境创新是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂生活情境教学仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求，需要数学教师不断创新教育理念，转变教育方式，通过创设有效的教学生活情境，为学生营造良好的成长空间，提升小学数学教育综合水平。
参考文献
[1]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（13）：124-125.
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
[3]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（03）：110-112.
关键词：小学数学；情境教学；生活化；策略
数学和其他学科有着一定的区别，它对学生的逻辑性和应用性有着更高的要求。小学阶段所学的知识是基石，因而在教学的过程中需要让学生感受学习数学的乐趣，逐渐去探索更为广阔的数学世界。生活情境法能够将生活和学习有效地联系起来，可以帮助学生更好地体会所学的知识，拓展学生的思维方式，提高学生的综合素养。
1在小学数学教学中应用生活情境法的意义
随着教学改革的不断开展，教学质量的提高较为显著。在小学数学教学改革中，逐渐引进了一些新颖的教学方法，从不同的方面来提升教学效果，而生活情境法的主要作用在于激发和培养学生的兴趣。首先，小学数学相对其他学科较为抽象，增加了学生的理解难度，将教学和生活情境相联系，更有助于学生深入理解这些知识。其次，知识需要应用到实际生活中，在运用生活情境法的时候，对提高学生的实践能力也有着不可忽视的作用。最后，在学习中应用生活情境法，可以帮助学生理解生活中的一些现象，使学生更加关注和热爱生活。
2生活情境法在小学数学教学应用中存在的问题
2.1教师所设置的情境不够简单有趣
不同的情境所发挥的作用有所区别，基于知识点创设合适的情境才能发挥其真正的作用。在实际教学中，教师往往会考虑许多方面的内容来设置情境，希望能够面面俱到，并且让学生真正地融入所创设的情境中。然而从实际情况来看，这样的生活情境有时候过于繁杂，对教学效率造成一定的影响。比如，在学习“角”的时候，有些教师通过带领学生做风车來开展教学，学生更专注于做风车，而忽略了所要学习的知识，导致生活情境教学无法发挥其实质作用。
2.2生活情境的设置缺乏针对性和关联性
在创设生活情境的时候，需要情境和学生的生活有着紧密的联系。目前，一些小学教师并没有从学生的角度出发，所创设的情境并不是学生生活中经常遇见的，无法让学生产生共鸣。此外，有些教师强行将与所授知识不相称的情境应用于课堂教学中，这种缺乏针对性的情境教学无法将知识和生活相结合，在提高教学质量上并没有发挥应有的作用。
2.3教师对生活情境教学缺乏全面的认识
在传统教学模式的改革中，教师需要经过一段时间来适应。在实践教学活动中，一些教师在素质教育方面缺乏丰富的经验，对于生活情境教学的认识还不够全面。某些情况下，教师会认为情境教学会分散学生的注意力，从而影响教学质量，导致生活情境教学的应用流于形式，沉闷的小学数学课堂没有发生转变。由于教师对于生活情境教学的误解，其在小学数学中的应用效果受到一定限制。
3生活情境法在小学数学教学中的应用措施
3.1利用信息技术创设生活情境
随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展小学数学课堂教学中有效创设教学生活情境，让教学效率更高，是每一个数学教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于教学生活情境创设缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状。对此，要利用现代多媒体教学设备创设教学生活情境，解决信息技术应用整体效果不够好的问题，真正实现学科现代化。在这样的背景下，需要小学数学教师进一步深入学习，探索有效的信息化生活情境教学模式。比如说，在讲解“认知三角形”知识的时候，就可以利用教学视频，为学生展示生活中的三角形结构，并引导学生对三角形三条边的长度关系进行探讨，实现生活情境教育目标。
3.2在教学情境中锻炼学生实践能力
开展小学数学生活情境教学，就是要让学生在数学生活情境中灵活运用知识。在开展小学数学教学过程中，要提升学生的综合实践能力，首先要在教学中模拟教学生活情境，增加实践教学内容，让学生通过教学生活情境充分参与实践，通过实践检验自身的理论文化知识，为将来深入学习打好基础。在小学数学课堂生活情境教学实践中，很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论基础教学，这不利于提升学生的综合素养。小学数学教师要从理念和方式入手，构建实践教学体系，提升数学教学效率。比如说，在讲解“长度的单位与计量”内容时候，由于单纯的数字具有抽象性，教师可以让学生计算一下自己的身高比例，并且和同学进行比较，在生活实践应用与数学知识之间架起桥梁，提升综合教学效果。
3.3打通生活与知识之间的隔阂
知识源自生活，高于生活，如何让知识回归生活本身，是现代小学数学教研发展的重要课题。在生活情境教学实践中，让知识与生活实践结合起来，可以提升教学的趣味性，提高学生钻研知识的积极性和主动性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代小学生的学习需求。在小学数学教学实践中，教师既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取教学营养，让现实生活与课本知识有机结合起来，提升学生的知识领域和理解效果，帮助学生实现高效学习目标。
4结束语
综上所述，在小学数学教育过程中，生活情境创新是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂生活情境教学仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求，需要数学教师不断创新教育理念，转变教育方式，通过创设有效的教学生活情境，为学生营造良好的成长空间，提升小学数学教育综合水平。
参考文献
[1]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（13）：124-125.
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
[3]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（03）：110-112.