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【摘 要】中职教育中的机械识图课程是一门集理论知识和实践操作与一体的基础课程，也是机械专业的入门课程。学生对机械识图课程的掌握情况会严重影响学生对其他机械专业课程的学习。本文结合笔者多年的教学实践经验，对目前中职机械识图课程教学中存在的问题进行了阐述，并提出了几点优化措施，希望能有助于中职机械识图课程教学的质量。
【关键词】中职 机械识图 课程教学 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.082
近年来，国家加大了对中职教育的根本任务在于培养操作型和实用型的技术人才，因此在对中职学生进行机械识图课程教学时，教师应将抽象、复杂的知识具体化、简单化，让学生能更好的进行实践操作。
一、目前中职学校机械识图课程教学现状分析
机械识图课程与其他课程相比非常抽象，需要学生具备一定的空间想象力，对于中职学生而言，普遍存在学习基础差，学习态度消极的现象。因此机械识图这种抽象课程对于很多中职学生来说都是学习中的重难点内容。另外，由于部分教师在教学过程中照本宣科，教学模式陈旧，导致机械识图课程的教学质量不够理想[1]。
近年来，为满足社会发展的需求和社会对人才的需求，我国教育部门对中职教育进行了相应的改革，加大了对中职教育的投入力度，并对中职教育提出了新要求。同时，随着科技的发展，各类高新技术不断应用到教育领域中，教育部门也在鼓励中职院校积极应用先进技术和理念改革教育方式，丰富学生的教学环境，提高教学质量。然而，部分中职教师因教学任务中，没有时间去学习和研究新的教学方式和技术，依然沿用的传统的教学模式和方法，从而使学生的学习积极性受到影响。
二、优化中职学校机械识图课程教学的策略
（一）整合教材内容，满足学生就业需求
机械识图的课程目标应是培养学生制图和看图的能力，因此在进行该课程的教学时，教师应明确教学目标，注重加强学生识图能力的培养，让学生能看懂图纸中的尺寸标注、技术要求等有效信息，并理解设计人员的设计意图[2]。而针对学生制图能力的培养，教师应充分考虑学生的学习兴趣和学习能力，对于已经掌握了看图知识的学生，可加强对制图知识的学习。而对与看图知识未掌握扎实的学生应继续巩固看图知识的学习。据笔者统计中职毕业的学生在实际工作中一般不要掌握制图技能，只需能看懂图纸即可。因此，教师应根据相关企业对人才的要求，对教材内容进行侧重点划分，提高教学效率。
（二）优化教学设计
想要提高中职机械识图教学的质量，教师在理论知识教授之余应加强学生的实践锻炼。教师须提前做好教学设计，以学生为主体，循序渐进，让学生能逐步掌握相关的知识[3]。
首先，教师要优化教学内容。教师应通过对教材的分析和总结，将教材内容进行精简。并通过实践教学与理论知识教学相结合的方式加深学生的理解，提高学生的识图能力。另外，机械识图的学习主要是为了方便学生对数控、机械、机电等专业的学习，教师在教学时可根据学生今后的专业情况，选择该专业需要的知识进行教学，以提高教学效率。
其次，教师提高学生的学习积极性。在此过程中，教师应通过学生自主学习、学生相互交流讨论、教师进行指导和解惑三个步骤组成。在学生自主学习前，教师应根绝教材内容编制相应的学案，并引导学生自行在网上或图书馆查找相关资料，然后让学生根据学案和资料进行自主学习。在此过程中，学生应掌握基本概念，了解相关的基本要求。教师对学生的相互交流过程应设置一定问题导向，让学生们以小组方式讨论和分析老师提出的问题，以加强其协作能力和合作意识，教师在此过程中应多走动，多参与不同小组的互动讨论，以加强对学生学习状态的了解。在教师指导阶段，教师可通过模型、实物展示等方式来解决部分学生空间想象力不足的问题，还能提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
（三）利用先进技术提高课堂效率
随着电子信息技术和多媒体技术的发展，多种新型教育模式得到了广泛的应用。作为教师，应积极学习和应用先进的技术和理念，提高机械识图课程的教学质量。通过多媒体技术和信息技术，能将抽象的机械识图知识直观化、具体化，可极大提高教学效率[4]。教师通过多媒体技术能丰富教学设计，传统教学方式无法展示的东西，教师可通过图片或视频的方式让学生直观了解，从而拓展了机械识图教学的思路。同时，通过信息化技术能实现多院校之间的信息互联和资源共享，是学生在进行机械识图学习能利用信息技术能获取更多的学习素材。教师通过信息技术也能学习其他教师先进的教学方式和理念，不斷提升自己，提高教学质量。
（四）提高学生的动手能力
根据机械识图课程的特点，教师应适当组织学生进行实践操作，以此加深学生对理论知识的理解，并强化学生的动手能力。只有理论与实践相结合，才能让学真正的知其然、也知其所以然，从而促进学生进一步深入学习和探索。
三、总结
在目前的中职教学中，学生的学习积极性和学习能力相对较差，中职教育的高投入与低产出让人唏嘘。在技能教育与高考并举、人人成才的大背景下，中职机械识图教育应积极进行改革，需以满足学生就业需求为目的，通过优化教学设计、应用先进的教学技术和理念以及加强学生实践能力培养等方式提高机械识图教学的有效性，让学生能满足用人单位的要求，满足社会发展的需求。
参考文献
[1]郑耿乐.机械识图课程教学游戏设计[J].卷宗，2019（28）：246.
[2]廖君敏.中职数控专业机械识图项目课程改革教学实践研究[J].教育界，2019（31）：124-128.
[3]郑耿乐.机械识图课程实践教学探索与实践[J].科学与财富，2019（24）：377.
[4]傅浩宏.微课在中职机械识图教学中的运用[J].广东教育（职教版），2019（6）：108-109.
【关键词】中职 机械识图 课程教学 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.082
近年来，国家加大了对中职教育的根本任务在于培养操作型和实用型的技术人才，因此在对中职学生进行机械识图课程教学时，教师应将抽象、复杂的知识具体化、简单化，让学生能更好的进行实践操作。
一、目前中职学校机械识图课程教学现状分析
机械识图课程与其他课程相比非常抽象，需要学生具备一定的空间想象力，对于中职学生而言，普遍存在学习基础差，学习态度消极的现象。因此机械识图这种抽象课程对于很多中职学生来说都是学习中的重难点内容。另外，由于部分教师在教学过程中照本宣科，教学模式陈旧，导致机械识图课程的教学质量不够理想[1]。
近年来，为满足社会发展的需求和社会对人才的需求，我国教育部门对中职教育进行了相应的改革，加大了对中职教育的投入力度，并对中职教育提出了新要求。同时，随着科技的发展，各类高新技术不断应用到教育领域中，教育部门也在鼓励中职院校积极应用先进技术和理念改革教育方式，丰富学生的教学环境，提高教学质量。然而，部分中职教师因教学任务中，没有时间去学习和研究新的教学方式和技术，依然沿用的传统的教学模式和方法，从而使学生的学习积极性受到影响。
二、优化中职学校机械识图课程教学的策略
（一）整合教材内容，满足学生就业需求
机械识图的课程目标应是培养学生制图和看图的能力，因此在进行该课程的教学时，教师应明确教学目标，注重加强学生识图能力的培养，让学生能看懂图纸中的尺寸标注、技术要求等有效信息，并理解设计人员的设计意图[2]。而针对学生制图能力的培养，教师应充分考虑学生的学习兴趣和学习能力，对于已经掌握了看图知识的学生，可加强对制图知识的学习。而对与看图知识未掌握扎实的学生应继续巩固看图知识的学习。据笔者统计中职毕业的学生在实际工作中一般不要掌握制图技能，只需能看懂图纸即可。因此，教师应根据相关企业对人才的要求，对教材内容进行侧重点划分，提高教学效率。
（二）优化教学设计
想要提高中职机械识图教学的质量，教师在理论知识教授之余应加强学生的实践锻炼。教师须提前做好教学设计，以学生为主体，循序渐进，让学生能逐步掌握相关的知识[3]。
首先，教师要优化教学内容。教师应通过对教材的分析和总结，将教材内容进行精简。并通过实践教学与理论知识教学相结合的方式加深学生的理解，提高学生的识图能力。另外，机械识图的学习主要是为了方便学生对数控、机械、机电等专业的学习，教师在教学时可根据学生今后的专业情况，选择该专业需要的知识进行教学，以提高教学效率。
其次，教师提高学生的学习积极性。在此过程中，教师应通过学生自主学习、学生相互交流讨论、教师进行指导和解惑三个步骤组成。在学生自主学习前，教师应根绝教材内容编制相应的学案，并引导学生自行在网上或图书馆查找相关资料，然后让学生根据学案和资料进行自主学习。在此过程中，学生应掌握基本概念，了解相关的基本要求。教师对学生的相互交流过程应设置一定问题导向，让学生们以小组方式讨论和分析老师提出的问题，以加强其协作能力和合作意识，教师在此过程中应多走动，多参与不同小组的互动讨论，以加强对学生学习状态的了解。在教师指导阶段，教师可通过模型、实物展示等方式来解决部分学生空间想象力不足的问题，还能提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
（三）利用先进技术提高课堂效率
随着电子信息技术和多媒体技术的发展，多种新型教育模式得到了广泛的应用。作为教师，应积极学习和应用先进的技术和理念，提高机械识图课程的教学质量。通过多媒体技术和信息技术，能将抽象的机械识图知识直观化、具体化，可极大提高教学效率[4]。教师通过多媒体技术能丰富教学设计，传统教学方式无法展示的东西，教师可通过图片或视频的方式让学生直观了解，从而拓展了机械识图教学的思路。同时，通过信息化技术能实现多院校之间的信息互联和资源共享，是学生在进行机械识图学习能利用信息技术能获取更多的学习素材。教师通过信息技术也能学习其他教师先进的教学方式和理念，不斷提升自己，提高教学质量。
（四）提高学生的动手能力
根据机械识图课程的特点，教师应适当组织学生进行实践操作，以此加深学生对理论知识的理解，并强化学生的动手能力。只有理论与实践相结合，才能让学真正的知其然、也知其所以然，从而促进学生进一步深入学习和探索。
三、总结
在目前的中职教学中，学生的学习积极性和学习能力相对较差，中职教育的高投入与低产出让人唏嘘。在技能教育与高考并举、人人成才的大背景下，中职机械识图教育应积极进行改革，需以满足学生就业需求为目的，通过优化教学设计、应用先进的教学技术和理念以及加强学生实践能力培养等方式提高机械识图教学的有效性，让学生能满足用人单位的要求，满足社会发展的需求。
参考文献
[1]郑耿乐.机械识图课程教学游戏设计[J].卷宗，2019（28）：246.
[2]廖君敏.中职数控专业机械识图项目课程改革教学实践研究[J].教育界，2019（31）：124-128.
[3]郑耿乐.机械识图课程实践教学探索与实践[J].科学与财富，2019（24）：377.
[4]傅浩宏.微课在中职机械识图教学中的运用[J].广东教育（职教版），2019（6）：108-109.