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摘 要：在小学数学教学中，启发式教学可以激发学生的学习兴趣，有利于提高数学教学质量，能够更好地满足新课标的发展需要。本文结合小学数学教学实际情况，介绍了启发式教学方法的重要性，并在此基础上对它在小学数学教学中的具体应用进行了分析，希望对今后小学数学教学工作的发展能够有所帮助。
关键词：新课标;小学数学;启发式教学
数学是小学中的一门基础课程，对学生逻辑思维的培养和数学应用能力的提高具有重要作用。在教育发展新时期，新课标对小学数学教学工作提出了新的要求和挑战。但是，从目前实际情况来看，我国农村小学数学教学中还存在一些问题。比如，学生学习主动性差，学生的数学实际应用能力水平低等。面对这种状况，我们必须转变教学观念，创新教学方法，促进小学数学教学水平的提高。其中，启发式教学方法在小学数学教学中的应用具有重大意义，有利于改变目前小学数学教学现状。
一、启发式教学方法的重要性
过去，我国小学数学主要采用传统的传授式教学方法进行教学。这种教学方法以教师讲授为课堂活动的主体，学生只是被动地接受，教学效果并不理想。而启发式教学方法的应用打破了这一局面，实现了小学数学教学工作的创新发展。所谓启发式教学就是在遵循学习规律的基础上，教师积极引导学生主动进行学习的一种教学方式。这种教学方法反映了教学规律，正确处理了教与学的关系，在小学数学教学中发挥着重要作用。具体来讲，它的重要性主要表现在以下几个方面。第一，突出了学生的主体地位。启发式教学充分发挥了学生的主体作用，使学生积极地参与到教学活动中，更加突出了学生的主体地位。第二，注重学生智力的发展。与传统的传授式教学方法相比，启发式教学不仅注重学生数学成绩的提高，而且教师积极引导学生进行思考，实现了数学知识学习与学生智力发展的有机结合，更有利于学生智力的开发。第三，有利于增强学生学习的主动性。在小学数学教学中，启发式教学的引导可以激发学生学习的内在动力，还有利于培养学生学习的主动性。
二、启发式教学方式在小学数学教学中的应用
1.营造良好的课堂氛围
在过去传统的传授式教学方法中，教师是课堂活动的主体，学生不能积极地参与到课堂活动中，导致课堂氛围死气沉沉，不利于小学数学教学工作的开展。因此，在日常教学实践中，教师要采取一些措施，营造一个良好的课堂氛围，为启发式教学方法的应用奠定基础。比如，教师平时要多关心学生的生活和学习，与他们建立一个和谐的师生关系。教师也可以在课前与学生讨论一些热点话题，形成热烈的课堂气氛。
2.创设问题情境
与其他教学方法相比，启发式教学的重点是“启”。因此，在具体的教学工作中，教师要通过创设各种问题情境，启发学生，积极引导学生进行思考，这是启发式教学的关键。比如，在学习“6～10的认识和加减法”（人教版新课标小学数学一年级上册第六节）的时候，教师可以创设如下问题情境让学生进行加减法练习：情景1：小明家里有3口人，今天来了2位客人，那么，今天小明家里共有多少人？即：3 2=？情境2：张华家共养了9只鸡，吃了2只，那么，张华家里现在还有几只鸡？即：9-2=？通过这些问题情境的创设，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于启发学生积极地进行思考，促进学生数学思维能力的发展。
3.准确把握启发点
在小学数学教学中，启发式教学的应用不仅要注重对学生的启发，还要准确把握教学中的启发点，从而使小学数学教学达到事半功倍的效果。具体来讲，启发点的准确把握需要从以下两个方面着手。第一，把握新旧知识之间的联系。比如，在学习“平行四边形和梯形”（人教版新课标小学数学四年级上册第四节）这节内容的时候，学生首次接触“平行四边形”的概念，对它比较陌生，这时，教师可以引导学生把它与前面学习的“四边形”的概念联系起来，实现新旧知识的有机结合。第二，把握启发点的时机。在学习的过程中，有时学生会出现困惑，找不到思考的方向，这时教师要准确把握启发时机，适时地对学生进行点拨。比如，在“百分数”（人教版新课标小学数学六年级上册第五节）这节内容中，小数可以直接转化成百分数，如果遇到分数，学生就不知所措，这时，教师可以适当提醒学生先把分数转化为小数，然后再转化成百分数，于是学生便豁然开朗了。
三、结束语
小学数学是学生数学学习的初始阶段，不仅是学生今后数学学习的基础，而且对学生综合素质的发展具有重大意义。但是，目前我国农村小学数学教学情况不容乐观。而启发式教学通过营造良好的课堂氛围，创设各种问题情境，准确把握启发点，不仅促进了教学效果的提高，而且还有利于学生智力的发展。由此可见，启发式教学在小学数学教学中的应用具有重大意义，值得在今后的教学中大力推广和应用。
参考文献：
[1]陈贤亮.浅谈小学数学启发式教学[J].教育教学论坛，2011，2（11）：58—59.
[2]罗传太.新课改对小学数学启发式教学的指导研究[J].成才之路，2012，6（24）：79—80.
[3]吴国峰.启发式教学在小学数学教学中的运用与实践[J].数学学习与研究（教研版），2010，6（02）：102—103.
（作者单位：安徽省濉溪县五铺中心小学 ）
关键词：新课标;小学数学;启发式教学
数学是小学中的一门基础课程，对学生逻辑思维的培养和数学应用能力的提高具有重要作用。在教育发展新时期，新课标对小学数学教学工作提出了新的要求和挑战。但是，从目前实际情况来看，我国农村小学数学教学中还存在一些问题。比如，学生学习主动性差，学生的数学实际应用能力水平低等。面对这种状况，我们必须转变教学观念，创新教学方法，促进小学数学教学水平的提高。其中，启发式教学方法在小学数学教学中的应用具有重大意义，有利于改变目前小学数学教学现状。
一、启发式教学方法的重要性
过去，我国小学数学主要采用传统的传授式教学方法进行教学。这种教学方法以教师讲授为课堂活动的主体，学生只是被动地接受，教学效果并不理想。而启发式教学方法的应用打破了这一局面，实现了小学数学教学工作的创新发展。所谓启发式教学就是在遵循学习规律的基础上，教师积极引导学生主动进行学习的一种教学方式。这种教学方法反映了教学规律，正确处理了教与学的关系，在小学数学教学中发挥着重要作用。具体来讲，它的重要性主要表现在以下几个方面。第一，突出了学生的主体地位。启发式教学充分发挥了学生的主体作用，使学生积极地参与到教学活动中，更加突出了学生的主体地位。第二，注重学生智力的发展。与传统的传授式教学方法相比，启发式教学不仅注重学生数学成绩的提高，而且教师积极引导学生进行思考，实现了数学知识学习与学生智力发展的有机结合，更有利于学生智力的开发。第三，有利于增强学生学习的主动性。在小学数学教学中，启发式教学的引导可以激发学生学习的内在动力，还有利于培养学生学习的主动性。
二、启发式教学方式在小学数学教学中的应用
1.营造良好的课堂氛围
在过去传统的传授式教学方法中，教师是课堂活动的主体，学生不能积极地参与到课堂活动中，导致课堂氛围死气沉沉，不利于小学数学教学工作的开展。因此，在日常教学实践中，教师要采取一些措施，营造一个良好的课堂氛围，为启发式教学方法的应用奠定基础。比如，教师平时要多关心学生的生活和学习，与他们建立一个和谐的师生关系。教师也可以在课前与学生讨论一些热点话题，形成热烈的课堂气氛。
2.创设问题情境
与其他教学方法相比，启发式教学的重点是“启”。因此，在具体的教学工作中，教师要通过创设各种问题情境，启发学生，积极引导学生进行思考，这是启发式教学的关键。比如，在学习“6～10的认识和加减法”（人教版新课标小学数学一年级上册第六节）的时候，教师可以创设如下问题情境让学生进行加减法练习：情景1：小明家里有3口人，今天来了2位客人，那么，今天小明家里共有多少人？即：3 2=？情境2：张华家共养了9只鸡，吃了2只，那么，张华家里现在还有几只鸡？即：9-2=？通过这些问题情境的创设，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于启发学生积极地进行思考，促进学生数学思维能力的发展。
3.准确把握启发点
在小学数学教学中，启发式教学的应用不仅要注重对学生的启发，还要准确把握教学中的启发点，从而使小学数学教学达到事半功倍的效果。具体来讲，启发点的准确把握需要从以下两个方面着手。第一，把握新旧知识之间的联系。比如，在学习“平行四边形和梯形”（人教版新课标小学数学四年级上册第四节）这节内容的时候，学生首次接触“平行四边形”的概念，对它比较陌生，这时，教师可以引导学生把它与前面学习的“四边形”的概念联系起来，实现新旧知识的有机结合。第二，把握启发点的时机。在学习的过程中，有时学生会出现困惑，找不到思考的方向，这时教师要准确把握启发时机，适时地对学生进行点拨。比如，在“百分数”（人教版新课标小学数学六年级上册第五节）这节内容中，小数可以直接转化成百分数，如果遇到分数，学生就不知所措，这时，教师可以适当提醒学生先把分数转化为小数，然后再转化成百分数，于是学生便豁然开朗了。
三、结束语
小学数学是学生数学学习的初始阶段，不仅是学生今后数学学习的基础，而且对学生综合素质的发展具有重大意义。但是，目前我国农村小学数学教学情况不容乐观。而启发式教学通过营造良好的课堂氛围，创设各种问题情境，准确把握启发点，不仅促进了教学效果的提高，而且还有利于学生智力的发展。由此可见，启发式教学在小学数学教学中的应用具有重大意义，值得在今后的教学中大力推广和应用。
参考文献：
[1]陈贤亮.浅谈小学数学启发式教学[J].教育教学论坛，2011，2（11）：58—59.
[2]罗传太.新课改对小学数学启发式教学的指导研究[J].成才之路，2012，6（24）：79—80.
[3]吴国峰.启发式教学在小学数学教学中的运用与实践[J].数学学习与研究（教研版），2010，6（02）：102—103.
（作者单位：安徽省濉溪县五铺中心小学 ）