班主任工作既繁琐，又费时间。要把一个班里几十个生龙活虎、个性各异的学生管理好，仅靠班主任是远远不够的。这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作，由此，经过我的十几年的班主任工作经验，谈几点体会。
　　一、多方考察，精心挑选
　　班干部在班集体中处于核心地位，在挑选时要谨慎，不能草率。因此在接任新班后，首先应研究学生的档案，通过这些原始资料来了解每个学生的性格、各科学习成绩、家庭环境、能力等。对学生的情况做到心中有数。为此，在开学初还要开展各种活动，给学生表现的机会，例如一分钟的自我介绍，主持一次晨会，毛遂自荐演讲——听其言，观其行，考察学生的实际能力，并因材任用。
　　二、加强对班干部的思想教育
　　许多孩子往往一当上班干部，就会产生错误的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚，一味行使“管”别人的职责，滋生“特权”思想，放松对自己的要求，不能秉公办事。此时，班主任应及时做好思想，疏导工作，让每位班干部能严于律己，树立高度责任心。在对班干部进行教育时，我要求每位班干部在工作中要体现以下三种精神：
　　大雁精神。大雁无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工、各司其职。有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的……，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。
　　老黄牛精神。班干部要在工作中学习老黄牛勤勤恳恳，踏踏实实的精神，不拈轻怕重，做好表率，树立威信。
　　小老虎精神。班干部在开展工作中，难免会得罪一些人，班主任应指导班干部正确对待，不能存在“老好人思想”，应勇敢地和学生中不良现象斗争。这样才能树立班级正气，形成正确的舆论导向，有利的促进良好班风的建设。
　　三、培养班干部的工作能力
　　对班干部来讲，仅具有优良的素质是不行的，还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是在工作中不断积累形成的，另一方面班主任要予以适当的点拔指导。在培养班干部的工作能力中，我采取了由“扶”到“放”的策略。
　　刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们上手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确工作内容，掌握其工作方法。
　　“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培養和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心，事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观者，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。当工作中出现成绩时应及时鼓励，进行表扬，如果出现问题也不能一味指责、批评，而应主动承担责任，给班干部予以关怀，和他们一起探讨解决问题的方法。
　　总之，重视和加强对班干部队伍的培养，是实施素质教育的重要一环，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。
　　作者简介
　　贺扬毅（1982.10.04—），女，重庆市云阳县人，专科学历，小学二级教师，在重庆市云阳县沙市镇沙市小学工作。