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中图分类号：TP811 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0014-01
小学语文课程在基础教育的学科中处于核心地位，口语交际能力不仅体现在学生学习语文的语言知识素养，还体现孩子的心理状态、思维方式等。因此，上好口语交际课，对于小学生的语文能力的发展具有重要的作用。下面，我将对如何上好一堂口语交际课谈谈自己的想法。
一、口语交际的概念
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
二、上好一堂口语交际课的必要性
（一）口语交际课发展了学生的语言。一堂真正意义上的口语交际课对于小学生的能力发展十分重要。口语交际课是语文课，口语能力的发展促进学生的语言表达能力。使学生开展语言实践活动。在教学中，教师注重引导学生把话说清楚，有理有据，用事实来说话；引导学生注意倾听，同时也能有效发展学生的语言。
（二）口语交際课训练了学生的交际能力。口语交际课可以培养和训练学生倾听、应对的能力。具有较强的互动生成性。师生互动、生生互动等，搭建了多方互动的交际平台，扩大了学生交际的面，有效促进了学生的参与。
（三）口语交际课促进学生养成文明礼貌的习惯。一堂好的口语交际课可以提醒学生时刻注意交际的对象，注重礼貌用语，对于学生养成良好的行为及文明礼貌习惯有良好的促进作用。
三、现阶段小学语文口语交际课堂存在的问题
（一）小学语文课堂缺少一个良好的口语交际环境。受到传统应试教育的影响，在很多地区，小学语文教学的开展依旧围绕考试进行，学生在期末语文考试中取得好的成绩成为小学语文教学活动实施的根本基点。很多学校更多关注的是如何提高学生的考试水平，对于学生的口语交际能力的发展很少关注。
（二）部分小学生的心理承受能力影响小学语文口语交际教学的进行。作为教师，课堂上，我们不难发现，很多孩子受到年龄、性格和生活背景等方面的影响，在小学语文交际的教学中出现明显的问题。主要表现为：胆小、性格内向及不善于表达的学生很少或不愿意主动回答问题。反之，胆大、开朗及善于表达的学生则极其愿意表达自己的想法。
四、小学语文口语交际课的实施策略
（一）为学生创设一个良好的口语交际环境
要实现小学语文口语交际的高效课堂就必须为学生创设一个良好的口语交际环境。首先，应改变原有的以成绩为主的应试教育理念，转变为树立以学生为本的教学理念。其次，在口语交际教学时应从学生的实际能力出发，依据学生的发展需要，充分重视口语交际教学策略的实施，为学生创设良好的口语交际氛围。最后，教师应引导学生积极参与，同时培养学生使用文明交际语言，养成文明交际习惯。通过此类措施，更好的促进小学语文口语交际教学能力的高效展开。
口语交际课的基本任务为培养学生语言交际技能。而创设良好口语交际环境最好的教学方法为情境教学法。情景教学法可以为学生创设相对真实的交际环境，同时也渗透一些心理健康方面的教育，教师在教学时所运用情境教学法具有生活化、人文性、直接目的性的特征。对于小学生而言具有很大的吸引力，同时在学生的认知能力范围之内，给予学生一个良好和谐的情景氛围，使学生运用先前学习过的语言知识发表自身感受，学生可通过一次次的口语交际课程慢慢获得自信，丰富学生的情感世界。
（二）口语交际教学要深入生活
在教学中，口语交际的行为表达是由交际双方主体、交际者语气、交际者语言等基本要素构成的。利用准确的交际语境，通过生动的语气让话语更加简单易懂的传达出所要表达话语。在多次、大量的语言交际实践中掌握更多的语言使用规律，培养学生的交际能力。
口语交际教学是一种发展性活动，需要学生在自主交流的过程中，针对问题进行探讨和研究，通过相互配合最终找到解决问题的方法。例如：教师可以采用一些综合性的口语交际联系活动，扩展学生的学习空间，将课堂教学与课外教学活动相结合，提高学生的语言交际能力，有效提高小学语文口语交际教学的质量和成效。
（三）创新口语交际教学的内容及形式
创新口语交际的内容及形式，拓展教学资源，对于提高口语交际教学的教学质量有重要的辅助作用。为了避免学生的口语交际能力受到限制，教师应避免局限于教材和参考资料。在教育教学过程中，除了讲解一些交际策略外，还应结合实际例子开展教学，提高教学的有效性。教师可以给学生一个很好的示范，帮助学生进行交际。
（四）完善口语交际的评价机制，提高学生口语交际的能力
保证口语交际教学效率的重要手段之一为完善评价机制。通过有效的评价，可以帮助学生找到自己交际方面存在的不足，从而改正。这样可以使得学生口语交际能力得到快速提升，使学生的能力在社交中更好的展现出来。所以教师在评价学生交际能力的时候，应该结合学生的实际交际进行评价。
学生口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，也是语文教育工作者义不容辞的责任。培养学生的口语交际能力即是学生发展的需要，同时也是促进社会发展的需要。总而言之，要上好一堂口语交际课，任重而道远。但只要我们课上课下结合，为学生提供广阔空间，学生的口语交际能力一定会大大提高。
小学语文课程在基础教育的学科中处于核心地位，口语交际能力不仅体现在学生学习语文的语言知识素养，还体现孩子的心理状态、思维方式等。因此，上好口语交际课，对于小学生的语文能力的发展具有重要的作用。下面，我将对如何上好一堂口语交际课谈谈自己的想法。
一、口语交际的概念
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
二、上好一堂口语交际课的必要性
（一）口语交际课发展了学生的语言。一堂真正意义上的口语交际课对于小学生的能力发展十分重要。口语交际课是语文课，口语能力的发展促进学生的语言表达能力。使学生开展语言实践活动。在教学中，教师注重引导学生把话说清楚，有理有据，用事实来说话；引导学生注意倾听，同时也能有效发展学生的语言。
（二）口语交際课训练了学生的交际能力。口语交际课可以培养和训练学生倾听、应对的能力。具有较强的互动生成性。师生互动、生生互动等，搭建了多方互动的交际平台，扩大了学生交际的面，有效促进了学生的参与。
（三）口语交际课促进学生养成文明礼貌的习惯。一堂好的口语交际课可以提醒学生时刻注意交际的对象，注重礼貌用语，对于学生养成良好的行为及文明礼貌习惯有良好的促进作用。
三、现阶段小学语文口语交际课堂存在的问题
（一）小学语文课堂缺少一个良好的口语交际环境。受到传统应试教育的影响，在很多地区，小学语文教学的开展依旧围绕考试进行，学生在期末语文考试中取得好的成绩成为小学语文教学活动实施的根本基点。很多学校更多关注的是如何提高学生的考试水平，对于学生的口语交际能力的发展很少关注。
（二）部分小学生的心理承受能力影响小学语文口语交际教学的进行。作为教师，课堂上，我们不难发现，很多孩子受到年龄、性格和生活背景等方面的影响，在小学语文交际的教学中出现明显的问题。主要表现为：胆小、性格内向及不善于表达的学生很少或不愿意主动回答问题。反之，胆大、开朗及善于表达的学生则极其愿意表达自己的想法。
四、小学语文口语交际课的实施策略
（一）为学生创设一个良好的口语交际环境
要实现小学语文口语交际的高效课堂就必须为学生创设一个良好的口语交际环境。首先，应改变原有的以成绩为主的应试教育理念，转变为树立以学生为本的教学理念。其次，在口语交际教学时应从学生的实际能力出发，依据学生的发展需要，充分重视口语交际教学策略的实施，为学生创设良好的口语交际氛围。最后，教师应引导学生积极参与，同时培养学生使用文明交际语言，养成文明交际习惯。通过此类措施，更好的促进小学语文口语交际教学能力的高效展开。
口语交际课的基本任务为培养学生语言交际技能。而创设良好口语交际环境最好的教学方法为情境教学法。情景教学法可以为学生创设相对真实的交际环境，同时也渗透一些心理健康方面的教育，教师在教学时所运用情境教学法具有生活化、人文性、直接目的性的特征。对于小学生而言具有很大的吸引力，同时在学生的认知能力范围之内，给予学生一个良好和谐的情景氛围，使学生运用先前学习过的语言知识发表自身感受，学生可通过一次次的口语交际课程慢慢获得自信，丰富学生的情感世界。
（二）口语交际教学要深入生活
在教学中，口语交际的行为表达是由交际双方主体、交际者语气、交际者语言等基本要素构成的。利用准确的交际语境，通过生动的语气让话语更加简单易懂的传达出所要表达话语。在多次、大量的语言交际实践中掌握更多的语言使用规律，培养学生的交际能力。
口语交际教学是一种发展性活动，需要学生在自主交流的过程中，针对问题进行探讨和研究，通过相互配合最终找到解决问题的方法。例如：教师可以采用一些综合性的口语交际联系活动，扩展学生的学习空间，将课堂教学与课外教学活动相结合，提高学生的语言交际能力，有效提高小学语文口语交际教学的质量和成效。
（三）创新口语交际教学的内容及形式
创新口语交际的内容及形式，拓展教学资源，对于提高口语交际教学的教学质量有重要的辅助作用。为了避免学生的口语交际能力受到限制，教师应避免局限于教材和参考资料。在教育教学过程中，除了讲解一些交际策略外，还应结合实际例子开展教学，提高教学的有效性。教师可以给学生一个很好的示范，帮助学生进行交际。
（四）完善口语交际的评价机制，提高学生口语交际的能力
保证口语交际教学效率的重要手段之一为完善评价机制。通过有效的评价，可以帮助学生找到自己交际方面存在的不足，从而改正。这样可以使得学生口语交际能力得到快速提升，使学生的能力在社交中更好的展现出来。所以教师在评价学生交际能力的时候，应该结合学生的实际交际进行评价。
学生口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，也是语文教育工作者义不容辞的责任。培养学生的口语交际能力即是学生发展的需要，同时也是促进社会发展的需要。总而言之，要上好一堂口语交际课，任重而道远。但只要我们课上课下结合，为学生提供广阔空间，学生的口语交际能力一定会大大提高。