课标版小学语文教科书，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，这些插图对训练小学生的观察能力、思维能力，正确理解课文的思想内容，提高小学生的解读能力，陶冶爱美情操起着不可忽视的作用。它使语文教学变得生动有趣，能极大地调动小学生的学习主动性，巧妙地运用插图会给小学生的阅读带来无穷的乐趣，会让语文课堂增添无限生机。因此，教师要恰当地用好插图，让插图焕发光彩。那么，在小学语文教学中怎样运用插图呢？
　　我国古代教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也第六》），乐者趣也。这就是说学习要有兴趣，才能学得好。新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图激发他们的学习兴趣。在教学中，教师可根据教材特点充分发挥课文插图的作用。
　　一、以图导入，引发乐趣
　　插图直观形象，可直接刺激学生的视觉，造成鲜明的感受，为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此，在教学中，可先引导学生观赏插图，引发他们的学习乐趣和求知欲望。如在教学五下《再见了，亲人》时，教师先指导学生看图：从第一幅上画的是什么人？第二幅图上画的什么人？从他们的动作、表情看，他们的心情怎样？课文题目叫《再见了，亲人》，她们真是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础。
　　二、读中看图，激发兴趣
　　低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图都是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中可充分利用课文中的插图，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如教学一下《小壁虎借尾巴》，这课共有六幅插图，先让学生看第一幅图，再结合插图学习课文第一自然段，这样学生先有插图的初步感知，学习课文内容有兴趣了。接着引导学生再看后面的插图，小壁虎先向谁借尾巴了？它借到了吗？为什么？结果怎么样？通过插图的直观引领，学生已对学习产生了浓厚兴趣，课文的学习就轻松多了。
　　小学高年级学生具有初步的阅读能力，能够通过文字学习间接理解课文内容，如果恰当运用插图，会让你的教学收到更好的效果。如教学五下《丰碑》第七自然段时，教师指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树干下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定、安详？通过指导看图，避免了抽象讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义，激发了学生学习课文的主动性和积极性，为更好地学习全篇课文起到了重要作用。
　　一个有经验的语文教师，能够适时的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。
　　三、结合插图，感知文本
　　小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。所以，教师要根据学生心理特点，充分利用课文插图来引导学生学习新知识。如在教学三下《检阅》时，我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们在做什么？图中拄拐的人是谁？他为什么要走在队伍的最前面？由于学生都有强烈的好奇心，这样就能较好的把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来，同时为学习新知打下良好的基础。
　　四、结合插图，总结激情
　　教学过程中不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如在教学四上《长城》一课时，我指导学生看图后总结：看着这蜿蜒盘旋、气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程，你想说点什么？由此让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
　　语文教材中的插图是是不可忽视的教学资源，其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的，深远的。作为语文教师，应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用。让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更精彩！
　　（作者单位：重庆市开县梓潼小学405405）