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在数学概念教学中, 教师应以感知概念、 形成概念、 理解概念、 深化概念为序, 由具体到抽象, 按照学生的认知规律设计教学, 引导学生学会由具体事物到抽象概念的形式, 把思维变式与反思渗透其中, 提升思维品质.
抽象思维引领下的数学概念教学——以“充分条件与必要条件”为例
【摘 要】
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在数学概念教学中, 教师应以感知概念、 形成概念、 理解概念、 深化概念为序, 由具体到抽象, 按照学生的认知规律设计教学, 引导学生学会由具体事物到抽象概念的形式, 把思
【机 构】
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杭州市余杭区教育局教研室
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2017年10期
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