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摘 要：“兵器概论”是普通高等院校较受学生欢迎的一门公选课，目前开设这门课的学校越来越多。但是，基本上都是各自摸索，尚未有整体的规划和系统的安排。结合作者的教学实践，从突出科学性、知识性和创新性出发，探讨全校公选课“兵器概论”课程设计的基本原则、内容安排的总体思路以及一些具体的做法。
关键词：教学改革；课程教学；公选课；兵器概论
1.科学性
全校公选课“兵器概论”，必须要突出科学性。只有通过科学原理，才能掌握武器的本质特征，理解其基本属性，明白其具体应用。突出科学性，对兵器知识的领悟能起到“提纲挈领”的作用。进一步，思考射程问题。前面说的是通过加强积极因素增加射程，那么如何通过减小消极因素增加射程呢？弹丸在空气中高速飞行时，弹丸头部会冲击空气，弹丸尾部会产生真空，因此产生两种阻力，空气的动压阻力和静压阻力。把弹丸头部设计为带尖头的流线型，或在尾部施放小部分火药烟雾，都能起到增加射程的作用。
2.知识性
国家与国家的竞争是综合实力的竞争。国家综合实力指标的决定因素包括政治、经济、文化、军事、科学技术和自然资源以及国民素质等方面。其中，兵器的理论研究与工程实践无疑在军事领域中起着举足轻重的作用；在科学技术上兵器也有着前沿开拓者的地位；经济发展上，美国二战之后的一个时期以兵器工业统领整个国民经济的发展，向外出售武器，不断扩张美军的海外势力范围。
“兵器概论”知识与其他知识体系（即政治的、经济的、文化的、金融的等方面的知识）之间有内在的本质联系。“兵器概论”知识还有本身的系统性，兵器从简单到复杂，从低级到高级，从单一兵器到武器系统。经历了冷兵器时代刀、枪、剑、戟到热兵器时代的枪炮弹药、火箭导弹、航母潜艇。如今又有了新的发展，如微电子技术、光电技术、计算机技术、信息技术、新材料、新能源、推动着军事领域的深刻变革。“兵器概论”的知识体系从武装力量的构成、武器装备的系列、武器装备的战场应用实例或性能对比三个方面为主线讲解，易于实现条理清晰、体系完备的知识性教学的目的。
教师授课方式，要讲解、启发、讨论、引导相结合。教师更要不断更新观念，跟踪科学技术发展前沿，关注政治经济发展形势，关心武器发展态势，使授课内容丰富充实、新颖睿智。学生查阅资料，撰写分析政治经济文化与武器系统的调研报告。
3.创新性
具体的创新实例与创立理论方法相结合。注重引导学生辩证地、多角度地思考问题，注重启发大学生对兵器科学与技术特有的理论体系与思维方法进行综合分析、演绎与推理，开拓思路，锐意创新。
适当讲一些有争议的前沿课题。如，降低大口径火炮炮口制退器效率，能有效地减小炮口焰，减小炮口的爆轰噪声。这对于炮兵的隐蔽和炮手的身心健康有意义。有人希望通过降低炮口制退器效率提高射击精度，方向错了。弹丸仅仅经历0.001秒，就完成了中间弹道过程，火药气体通过炮口制退器做功时，弹丸早已“去远方翱翔”了。减小内弹道的炮口压力，对射击精度有好的影响，不过权衡利弊，也许得不偿失。
在课程的考核方式上注重创新，给学生留有独立思考与自学钻研的余地，以便激发学生的主观能动性。舍弃死记硬背的僵化的考试模式，只要求学生自己选题写一篇感兴趣的关于某一兵器的学术报告。
“兵器概论”的特点在于科学理论上的深刻性，科学领域上的前沿性，科学技术发展上的巧妙性，科学技术应用上的生动性，科学理论和工程技术与战争实践相结合的生动性和趣味性。
总之，全校公选课“兵器概论”的教学，能够帮助在校大学生识别各种类型的武器装备，对武器装备的发展状况有所了解。此课程帮助学生掌握武器的结构特点和作用机理以及发展趋势，而且对具体专业理论的学习有借鉴、引导和总结、提升认识的作用。另外，教师对所讲授的知识要有透彻的理解和精辟的分析，启发和引导学生积极思维，避免墨守成规，特别要注重逻辑思维能力、创新思维能力和想象力的培养。
参考文献：
[1]张国伟，张景玉.《兵器概论》教学方法探讨[J].华北工学院学报（社科版），2000（03）：35—37.
[2]陈芬萍.大学课堂教师应具备的四种意识——以“课程与教学论”教学为例[J].中国大学教学，2013（07）：55—57.
（作者单位：齐齐哈尔大学机电工程学院）
关键词：教学改革；课程教学；公选课；兵器概论
1.科学性
全校公选课“兵器概论”，必须要突出科学性。只有通过科学原理，才能掌握武器的本质特征，理解其基本属性，明白其具体应用。突出科学性，对兵器知识的领悟能起到“提纲挈领”的作用。进一步，思考射程问题。前面说的是通过加强积极因素增加射程，那么如何通过减小消极因素增加射程呢？弹丸在空气中高速飞行时，弹丸头部会冲击空气，弹丸尾部会产生真空，因此产生两种阻力，空气的动压阻力和静压阻力。把弹丸头部设计为带尖头的流线型，或在尾部施放小部分火药烟雾，都能起到增加射程的作用。
2.知识性
国家与国家的竞争是综合实力的竞争。国家综合实力指标的决定因素包括政治、经济、文化、军事、科学技术和自然资源以及国民素质等方面。其中，兵器的理论研究与工程实践无疑在军事领域中起着举足轻重的作用；在科学技术上兵器也有着前沿开拓者的地位；经济发展上，美国二战之后的一个时期以兵器工业统领整个国民经济的发展，向外出售武器，不断扩张美军的海外势力范围。
“兵器概论”知识与其他知识体系（即政治的、经济的、文化的、金融的等方面的知识）之间有内在的本质联系。“兵器概论”知识还有本身的系统性，兵器从简单到复杂，从低级到高级，从单一兵器到武器系统。经历了冷兵器时代刀、枪、剑、戟到热兵器时代的枪炮弹药、火箭导弹、航母潜艇。如今又有了新的发展，如微电子技术、光电技术、计算机技术、信息技术、新材料、新能源、推动着军事领域的深刻变革。“兵器概论”的知识体系从武装力量的构成、武器装备的系列、武器装备的战场应用实例或性能对比三个方面为主线讲解，易于实现条理清晰、体系完备的知识性教学的目的。
教师授课方式，要讲解、启发、讨论、引导相结合。教师更要不断更新观念，跟踪科学技术发展前沿，关注政治经济发展形势，关心武器发展态势，使授课内容丰富充实、新颖睿智。学生查阅资料，撰写分析政治经济文化与武器系统的调研报告。
3.创新性
具体的创新实例与创立理论方法相结合。注重引导学生辩证地、多角度地思考问题，注重启发大学生对兵器科学与技术特有的理论体系与思维方法进行综合分析、演绎与推理，开拓思路，锐意创新。
适当讲一些有争议的前沿课题。如，降低大口径火炮炮口制退器效率，能有效地减小炮口焰，减小炮口的爆轰噪声。这对于炮兵的隐蔽和炮手的身心健康有意义。有人希望通过降低炮口制退器效率提高射击精度，方向错了。弹丸仅仅经历0.001秒，就完成了中间弹道过程，火药气体通过炮口制退器做功时，弹丸早已“去远方翱翔”了。减小内弹道的炮口压力，对射击精度有好的影响，不过权衡利弊，也许得不偿失。
在课程的考核方式上注重创新，给学生留有独立思考与自学钻研的余地，以便激发学生的主观能动性。舍弃死记硬背的僵化的考试模式，只要求学生自己选题写一篇感兴趣的关于某一兵器的学术报告。
“兵器概论”的特点在于科学理论上的深刻性，科学领域上的前沿性，科学技术发展上的巧妙性，科学技术应用上的生动性，科学理论和工程技术与战争实践相结合的生动性和趣味性。
总之，全校公选课“兵器概论”的教学，能够帮助在校大学生识别各种类型的武器装备，对武器装备的发展状况有所了解。此课程帮助学生掌握武器的结构特点和作用机理以及发展趋势，而且对具体专业理论的学习有借鉴、引导和总结、提升认识的作用。另外，教师对所讲授的知识要有透彻的理解和精辟的分析，启发和引导学生积极思维，避免墨守成规，特别要注重逻辑思维能力、创新思维能力和想象力的培养。
参考文献：
[1]张国伟，张景玉.《兵器概论》教学方法探讨[J].华北工学院学报（社科版），2000（03）：35—37.
[2]陈芬萍.大学课堂教师应具备的四种意识——以“课程与教学论”教学为例[J].中国大学教学，2013（07）：55—57.
（作者单位：齐齐哈尔大学机电工程学院）