摘 要：教育信息化为小学数学教学提供了新的平台和技术途径。笔者基于多年的教学实践经验，简单分析了信息化教学对小学数学教学的实践意义，并对信息化教学在小学数学教学中的应用提出了一些探讨性建议，以期能为小学数学实践教学提供参考。
　　关键词：信息化教学;小学数学;实践应用
　　信息化教学是指在教育教学过程中，运用计算机多媒体和网络技术的现代化信息技术，促进教育教学的全面改革，有效提升学生的学习兴趣和积极性。相对于传统的教学方式，将信息化教学应用于小学数学的课堂教学中，能使抽象而模糊的问题变得形象化、具体化和直观化，帮助学生更好地理解问题、解决问题，从而提高学生学习效果，获得更好的发展。
　　一、信息化教学在小学数学教学的意义
　　（一）有利于激发学生学习兴趣。传统的教学模式“老师讲，学生听”致使小学生对数学知识只有一层浅薄的理解，学生因所学知识长期脱离实际生活丧失学习数学的兴趣。信息化教学丰富课堂教学元素，教师通过展示实物图片、视频、微课等多媒体教学资源，新颖的教学设备和多种教学资源极大地激发学生的学习兴趣。
　　（二）有利于数学知识的立体化。小学数学中有较多的抽象定义和图形讲解的知识，由于学生的认知水平还处在发育阶段，靠老师的语言讲解，学生因思维能力的差异无法全面理解这些知识，进而降低学习效率。如教师在讲解“轴对称”时，运用信息化教学手段将具有轴对称特征的物品投影出来，通过这种立体化的知识讲解，学生对知识点理解更为深刻。
　　（三）有利于培养学生的创造力。小学数学信息化教学，教师通过信息化教学手段，根据教学内容设置大小、近远、虚实、局部与整体的相互转化，将事物发展的过程形象地展现出来，从而让学生更加直观地了解，突破学生在思维、感官等方面的局限性，同时通过丰富、典型的数学材料促进学生发散思维的培养，从而提高学生的创造力。
　　二、信息化教学在小学数学教学中的应用
　　（一）利用信息化教学进行课堂导入。导入是一节课的首要环节，对整节课的教学氛围和教学质量都起着举足轻重的作用。課堂导入可以播放一段与教学主题相关的音乐、短视频或微电影等，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生主动参与课堂学习中，利用信息化教学进行课堂导入，学习氛围、学习效率和教学效果得到明显提升。
　　（二）利用信息化教学创设教学情境。在传统的教学技术、条件下，教师要为学生创设一定的教学情境是非常困难的，无论是道具的准备还是教学背景的设置都耗时、耗力，更会影响正常的教学进度，而将信息化教学则会避免以上问题的出现，轻松地为学生创设教学情境。例如，在为小学生讲解“找规律”时，单纯通过课本上的文字描述很难让学生对此产生深层次的理解，如果教师播放课前做好的视频，学生观看教学视频中人从袋子里拿出第一根红彩笔，第二根彩笔是绿的，第三根也是红彩笔，第四根是绿彩笔。接下来教师让学生猜出接下来拿出的彩笔应该会是什么颜色？同学们都能回答出是按红彩笔和绿彩笔的顺序排列。
　　（三）利用信息化教学引导自主学习。当前的教学理念着重强调学生的主观能动性和自主学习能力，但在传统的教学环境和条件下，教学资源有限，学生难以实现自主学习。而在教育信息时代背景下，学习不应局限于课堂，教师更应该引导学生自主学习，向课外拓展，加强对数学知识的理解和应用。教师可根据实际生活来录制相应的微课，在微课中适当扩展数学知识，鼓励学生应用数学知识解决相应的问题，转变学生学习数学的观念和目的，要充分发挥学生学习的主体性和自觉性，不断拓宽学生的知识面，把学习数学当成一件快乐而有意义的事情。
　　三、结语
　　信息化教学是一把“双刃剑”，如果教师在教学实践过程中过于依赖信息化教学手段，把多媒体课件当成小学数学教学中的“万金油”，让学生在声、光、影、色中来回转换，致使学生应接不暇，那课堂的教学有效性将大打折扣。教师只有在继承传统教学模式的基础上，借用信息化教学手段，进行课堂教学的微创新，将其二者进行协同运用，才能发挥出信息化教学的最大功效，真正地提高了教学的有效性。
　　参考文献：
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