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摘要：在以往的小学数学课堂教学过程中，由于大多数教师所采用的方式比较传统、固化，导致了学生在课堂中难以获得全面的发展，忽略了学生综合素养的培养，同时导致了整体教学有效性提高受到了较大的限制。新的教育改革当中强调了广大知识传授者应在实际教学活动当中进行不断的创新，所以为了满足新课程改革的要求，小学数学课堂教学过程中教师应不断对自己的观念进行改革，并且优化教学过程，实施更加科学有效的创新型教学模式，以期提高教学质量，本文就小学数学课堂教学模式的创新策略展开了分析。
关键词：小学数学;课堂教学模式;创新策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-190
数学课程有着较强的思维性、逻辑性，如果学生在课堂中只能被动接受知识，那么不仅无法提高其知识掌握程度，甚至在最大程度上影响了学生的综合发展，同时，小学阶段数学课程的学习对于学生而言比较重要，是小学阶段学生打好数学知识基础的关键时期，能够在较大程度上影响学生后续的数学课程综合学习。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要采用多元化模式，培养学生在课堂中的自主思考能力，加强学生的数学知识掌握程度，提高学生在数学课堂学习中的积极性，培养学生的学习兴趣，进而有效提高教学质量。
一、应用信息化方式
随着当前社会信息技术的高速发展，人们的生活逐渐发生了转变，电子产品、网络设备等已经融入到了我们的日常生活当中，并为我们的日常生活带来了较大的转变。此外，信息技术模式已经渗透到了各行各业中，许多学校也已经配备了专业的信息技术教学设备，为广大知识传授者的教学活动提供了基础的支撑。所以，小学数学教学过程中，教师可以适当应用信息化的方式，借助信息化方式呈现出声音、图片、视频等多元化资源，激发学生的数学学习热情，优化整体的教学过程，从而实现省时高效的教学效果，并且在这种教学活动当中还可以有效转变传统课堂教学模式的束缚。
例如，在进行“圆形与拼组”教学过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，通过现代化设备将相关圆形运动的视频截取了下来，并且制作成了微课的形式，其中融入了相关的数学理论知识。然后，在课堂教学过程中笔者应用了多媒体的方式进行了展示，让学生们能够通过自己的观看了解到圆形的旋转、运动等知识，构建出了直观的数学课堂教学情境，调动了学生的多重感官，并且激发了学生的学习热情。最后，笔者再及时导入本节课程重点知识，并且结合课本教材中的知识内容进行了深入化的讲解与分析，加强了学生对于数学知识的理解与认知。如此一来，笔者应用这种教学模式还有效拓展了课堂教学内容，加强了学生的课堂学习体验等。
二、实施问题式引导
学生在学习数学知识的过程中需要进行自主思考，这样才能符合新课程改革的要求，并且让学生更加全面的掌握数学知识。但是许多教师在数学课堂教学中，往往过于注重自己的讲解，忽略了学生学习主体性的体现，导致了学生只能在课堂中背能接受知识，无法进行自主性的思考，从而使学生对于数学知识的掌握过于表面化，无法理解数学知识的内涵。因此，小学数学教学过程中，教师可以适当实施问题式的引导模式，引导学生在课堂中进行自主思考，强化学生的思维能力，帮助学生加强对数学知识的掌握程度，强化学生的独立学习能力等，这样才可以在有效提高小学数学教学效果的同时，助力学生综合发展。
例如，在进行“长方体和正方体”教学过程中，笔者为了强化学生们在课堂中的自主思考意识，首先结合本节课程中的重点知识内容提出了：长方体有几个面？它们各是什么形状？相对的两个面有什么特点？相对的棱长短怎样？为什么？你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？长方体有几条棱？哪些棱长度相等？长方体有几个顶点？等相关的问题。然后，笔者借助这些相关的问题引导学生们在课堂中展开了自主思考，促使学生们能够在学习的过程中形成自主思考的意识与能力，从而實现了良好的教学效果。
三、开展多元化活动
在以往的教学过程中可以看出，小学阶段的学生相对来说比较活泼、好动，如果在这一阶段的教学过程中，教师仅仅依靠于自己的讲解或采用传统的教学模式，那么不仅不利于学生兴趣的提高，甚至在较大程度上影响了教学质量的提高。所以，小学数学教学过程中，教师可以结合学生的实际需求开展多元化活动，培养学生积极主动学习数学知识的热情，引导学生在多元化的数学课堂学习活动当中主动探索知识，加深学生对知识的理解与掌握，并且有效强化学生数学知识理解能力等。
例如，在进行“复式统计图”教学的过程中，笔者首先在课堂中带领学生们学习了其中的关键知识点，让学生有了明确的认知与了解。然后，为了拓展学生的知识视野，加强学生的数学知识应用能力，笔者为学生们展示出了本周的天气情况图，组织学生们以小组的形式共同探讨、分享，结合相关的数据完成复式统计图的制作，笔者也会在这一过程中及时走下讲台，与各小组进行互动。最后，笔者再要求各小组代表依次上台进行展示与讲解，并且鼓励其他小组及时发现其问题，提出自己的纠正意见等。如此一来，在这种多元化的课堂学习模式之中，学生们有着较强的学习积极性，并且无形之中加强了学生的数学知识应用能力。
总而言之，小学数学教学课堂教学过程中，教师需要从多方面出发进行思考，采取灵活有效的教学模式，优化课堂教学过程，实现高质量的小学数学课堂教学效果。
参考文献
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，12（03）：230+232.
山东省济宁市鱼台县张黄镇望湖小学
关键词：小学数学;课堂教学模式;创新策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-190
数学课程有着较强的思维性、逻辑性，如果学生在课堂中只能被动接受知识，那么不仅无法提高其知识掌握程度，甚至在最大程度上影响了学生的综合发展，同时，小学阶段数学课程的学习对于学生而言比较重要，是小学阶段学生打好数学知识基础的关键时期，能够在较大程度上影响学生后续的数学课程综合学习。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要采用多元化模式，培养学生在课堂中的自主思考能力，加强学生的数学知识掌握程度，提高学生在数学课堂学习中的积极性，培养学生的学习兴趣，进而有效提高教学质量。
一、应用信息化方式
随着当前社会信息技术的高速发展，人们的生活逐渐发生了转变，电子产品、网络设备等已经融入到了我们的日常生活当中，并为我们的日常生活带来了较大的转变。此外，信息技术模式已经渗透到了各行各业中，许多学校也已经配备了专业的信息技术教学设备，为广大知识传授者的教学活动提供了基础的支撑。所以，小学数学教学过程中，教师可以适当应用信息化的方式，借助信息化方式呈现出声音、图片、视频等多元化资源，激发学生的数学学习热情，优化整体的教学过程，从而实现省时高效的教学效果，并且在这种教学活动当中还可以有效转变传统课堂教学模式的束缚。
例如，在进行“圆形与拼组”教学过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，通过现代化设备将相关圆形运动的视频截取了下来，并且制作成了微课的形式，其中融入了相关的数学理论知识。然后，在课堂教学过程中笔者应用了多媒体的方式进行了展示，让学生们能够通过自己的观看了解到圆形的旋转、运动等知识，构建出了直观的数学课堂教学情境，调动了学生的多重感官，并且激发了学生的学习热情。最后，笔者再及时导入本节课程重点知识，并且结合课本教材中的知识内容进行了深入化的讲解与分析，加强了学生对于数学知识的理解与认知。如此一来，笔者应用这种教学模式还有效拓展了课堂教学内容，加强了学生的课堂学习体验等。
二、实施问题式引导
学生在学习数学知识的过程中需要进行自主思考，这样才能符合新课程改革的要求，并且让学生更加全面的掌握数学知识。但是许多教师在数学课堂教学中，往往过于注重自己的讲解，忽略了学生学习主体性的体现，导致了学生只能在课堂中背能接受知识，无法进行自主性的思考，从而使学生对于数学知识的掌握过于表面化，无法理解数学知识的内涵。因此，小学数学教学过程中，教师可以适当实施问题式的引导模式，引导学生在课堂中进行自主思考，强化学生的思维能力，帮助学生加强对数学知识的掌握程度，强化学生的独立学习能力等，这样才可以在有效提高小学数学教学效果的同时，助力学生综合发展。
例如，在进行“长方体和正方体”教学过程中，笔者为了强化学生们在课堂中的自主思考意识，首先结合本节课程中的重点知识内容提出了：长方体有几个面？它们各是什么形状？相对的两个面有什么特点？相对的棱长短怎样？为什么？你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？长方体有几条棱？哪些棱长度相等？长方体有几个顶点？等相关的问题。然后，笔者借助这些相关的问题引导学生们在课堂中展开了自主思考，促使学生们能够在学习的过程中形成自主思考的意识与能力，从而實现了良好的教学效果。
三、开展多元化活动
在以往的教学过程中可以看出，小学阶段的学生相对来说比较活泼、好动，如果在这一阶段的教学过程中，教师仅仅依靠于自己的讲解或采用传统的教学模式，那么不仅不利于学生兴趣的提高，甚至在较大程度上影响了教学质量的提高。所以，小学数学教学过程中，教师可以结合学生的实际需求开展多元化活动，培养学生积极主动学习数学知识的热情，引导学生在多元化的数学课堂学习活动当中主动探索知识，加深学生对知识的理解与掌握，并且有效强化学生数学知识理解能力等。
例如，在进行“复式统计图”教学的过程中，笔者首先在课堂中带领学生们学习了其中的关键知识点，让学生有了明确的认知与了解。然后，为了拓展学生的知识视野，加强学生的数学知识应用能力，笔者为学生们展示出了本周的天气情况图，组织学生们以小组的形式共同探讨、分享，结合相关的数据完成复式统计图的制作，笔者也会在这一过程中及时走下讲台，与各小组进行互动。最后，笔者再要求各小组代表依次上台进行展示与讲解，并且鼓励其他小组及时发现其问题，提出自己的纠正意见等。如此一来，在这种多元化的课堂学习模式之中，学生们有着较强的学习积极性，并且无形之中加强了学生的数学知识应用能力。
总而言之，小学数学教学课堂教学过程中，教师需要从多方面出发进行思考，采取灵活有效的教学模式，优化课堂教学过程，实现高质量的小学数学课堂教学效果。
参考文献
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，12（03）：230+232.
山东省济宁市鱼台县张黄镇望湖小学