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摘要：
提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。教师应积极主动地更新观念，更新教学方法。课堂教学中，要充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生应用数学知识解决实际问题，最大限度的提高课堂教学的有效性。
关键词：数学；课堂教学；有效性
课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂教学有效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的参与学习过程，在一节课内教师高效率、有质量地完成教学任务，学生积极活动、勤于思考、不断探索，有良好的学习效率和学习效果。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？
一、构建和谐的师生关系，发挥教师的指导作用
和谐的师生关系是有效课堂教学的首要条件。教师要成为课堂的组织者、参与者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。教师要转变观念，走出过去以传授知识为主，“满堂灌”的课堂教学模式，由传统教学模式下的“主讲”位置上走下来，放心地把课堂交给学生，把时间留给学生，把展示的舞台“让”给学生。
二、精心准备，严谨教学，提高教学效率
要实现课堂高效，必须下足课前准备工作。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究要求教师对课本进行钻研，把教材用好、用活、用实；教师对教材要有真知灼见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出。备课时不仅要备内容、重点、难点更要备学生：不能忽视学生的个体差异，需承认学生认知水平上的不同，要结合学生现有的知识结构和知识储备设计教学内容，针对不同层次的学生设计问题、展开教学过程和安排练习，尽可能的让所有孩子都能主动参与课堂学习。面对课堂上无法预设的生成，教师的注意力要高度集中，要积极地看，用心地听，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，及时捕捉学生思考中的“闪光点”，采用恰当的策略解决出现的问题。这就要求教师备课使更加精心、充分，更有针对性，指向性，实效性。
三、科学合理创设问题情境，营造良好的教学氛围
情境创设是提高教学有效性的一项重要教学策略。一个好的情境创设容易调动学生的情感、激发学生的创新思维，激起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵；通过生活情境来促进学生认知技能、数学思维等方面的发展。教师可以根据学生的年龄特征和生活经验设计形式多样的教学情境，如问题情境、活动情境、实验情境等。情境的创设要有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。情境创设要有现实性、针对性、挑战性和趣味性，能够充分调动起学生的学习兴趣。教师可以从生活中的有趣现象，实践活动等引出问题，让学生在多姿多彩的情境中提出问题、思考问题、解决问题。需要注意的是数学情境不能为创设而创设，不能过分的考虑问题的趣味性，而忽略了数学知识的学习和数学思维能力的培养。教学中，教师既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，突出情境创设的有效性，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
四、改进教学方法，加强学法指导
教师在教的过程中不仅要探讨教法，更要深入研究学生的学法。课堂上，教师应注意教育的时机，即所谓“不启不发”：即在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。在课堂教学过程中，提倡教师少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种拉着学生走的状况。改变过去传统的让学生只带着耳朵通过听来获取知识的状态，给学生自主学习，合作交流提供广阔的平台。数学课堂上要抓好数学学习中的“听、说、读、写”，让学生边读、边听、边动：动嘴、动脑、动手，不同的感官交替进行，可以有效的防止课堂学习疲惫感的产生。课堂上给学生更大更广的活动和思考空间，允许学生从不同角度提出问题，不强求解决方法和途径的唯一性，保持学生的思维呈开放和多维的活化状态。从而使课堂更有利于学生主动地、积极地、创造性地学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，从“厌学”到“乐学”，最后达到“好学”的美好境界。
五、注重教学评价和反思，促进课堂教学效果
我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，唤起他们的自豪感。对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标。在课堂中教师一句真诚的言语鼓励评价：一个温馨的体态暗示评价，都会让学生感到成功的喜悦，有助于学生学习的兴趣的不断提高。课后教学反思过程是提高课堂教学质量的重要途径，有效教学需要教师具备一种反思意识。教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对课堂上每一个教学环节预设与实际情况的差异、学生的课堂表现、等方面认真总结，积累心得体会。把师生交流过程中产生的新问题、新思路、新方法等一一记录下来，作好教学随笔。长期积累，有助于自己教学经验的增长和教学风格的形成，提高教学效果。有效课堂是一种理念，构建有效的数学课堂，让不同的学生在课堂上都有收获应该成为我们每个数学教师永恒的工作追求。在新课程理念的指导下，我们更应该深化改革课堂教学模式，精心设计教法，打造有效的数学课堂，使数学课堂焕发新的生命活力。
【作者单位：河南省西峡县特殊教育学校】
提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。教师应积极主动地更新观念，更新教学方法。课堂教学中，要充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生应用数学知识解决实际问题，最大限度的提高课堂教学的有效性。
关键词：数学；课堂教学；有效性
课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂教学有效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的参与学习过程，在一节课内教师高效率、有质量地完成教学任务，学生积极活动、勤于思考、不断探索，有良好的学习效率和学习效果。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？
一、构建和谐的师生关系，发挥教师的指导作用
和谐的师生关系是有效课堂教学的首要条件。教师要成为课堂的组织者、参与者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。教师要转变观念，走出过去以传授知识为主，“满堂灌”的课堂教学模式，由传统教学模式下的“主讲”位置上走下来，放心地把课堂交给学生，把时间留给学生，把展示的舞台“让”给学生。
二、精心准备，严谨教学，提高教学效率
要实现课堂高效，必须下足课前准备工作。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究要求教师对课本进行钻研，把教材用好、用活、用实；教师对教材要有真知灼见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出。备课时不仅要备内容、重点、难点更要备学生：不能忽视学生的个体差异，需承认学生认知水平上的不同，要结合学生现有的知识结构和知识储备设计教学内容，针对不同层次的学生设计问题、展开教学过程和安排练习，尽可能的让所有孩子都能主动参与课堂学习。面对课堂上无法预设的生成，教师的注意力要高度集中，要积极地看，用心地听，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，及时捕捉学生思考中的“闪光点”，采用恰当的策略解决出现的问题。这就要求教师备课使更加精心、充分，更有针对性，指向性，实效性。
三、科学合理创设问题情境，营造良好的教学氛围
情境创设是提高教学有效性的一项重要教学策略。一个好的情境创设容易调动学生的情感、激发学生的创新思维，激起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵；通过生活情境来促进学生认知技能、数学思维等方面的发展。教师可以根据学生的年龄特征和生活经验设计形式多样的教学情境，如问题情境、活动情境、实验情境等。情境的创设要有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。情境创设要有现实性、针对性、挑战性和趣味性，能够充分调动起学生的学习兴趣。教师可以从生活中的有趣现象，实践活动等引出问题，让学生在多姿多彩的情境中提出问题、思考问题、解决问题。需要注意的是数学情境不能为创设而创设，不能过分的考虑问题的趣味性，而忽略了数学知识的学习和数学思维能力的培养。教学中，教师既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，突出情境创设的有效性，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
四、改进教学方法，加强学法指导
教师在教的过程中不仅要探讨教法，更要深入研究学生的学法。课堂上，教师应注意教育的时机，即所谓“不启不发”：即在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。在课堂教学过程中，提倡教师少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种拉着学生走的状况。改变过去传统的让学生只带着耳朵通过听来获取知识的状态，给学生自主学习，合作交流提供广阔的平台。数学课堂上要抓好数学学习中的“听、说、读、写”，让学生边读、边听、边动：动嘴、动脑、动手，不同的感官交替进行，可以有效的防止课堂学习疲惫感的产生。课堂上给学生更大更广的活动和思考空间，允许学生从不同角度提出问题，不强求解决方法和途径的唯一性，保持学生的思维呈开放和多维的活化状态。从而使课堂更有利于学生主动地、积极地、创造性地学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，从“厌学”到“乐学”，最后达到“好学”的美好境界。
五、注重教学评价和反思，促进课堂教学效果
我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，唤起他们的自豪感。对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标。在课堂中教师一句真诚的言语鼓励评价：一个温馨的体态暗示评价，都会让学生感到成功的喜悦，有助于学生学习的兴趣的不断提高。课后教学反思过程是提高课堂教学质量的重要途径，有效教学需要教师具备一种反思意识。教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对课堂上每一个教学环节预设与实际情况的差异、学生的课堂表现、等方面认真总结，积累心得体会。把师生交流过程中产生的新问题、新思路、新方法等一一记录下来，作好教学随笔。长期积累，有助于自己教学经验的增长和教学风格的形成，提高教学效果。有效课堂是一种理念，构建有效的数学课堂，让不同的学生在课堂上都有收获应该成为我们每个数学教师永恒的工作追求。在新课程理念的指导下，我们更应该深化改革课堂教学模式，精心设计教法，打造有效的数学课堂，使数学课堂焕发新的生命活力。
【作者单位：河南省西峡县特殊教育学校】