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摘 要：体育游戏融体力和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、休闲性、启智性、竞赛性、创造性为一体，深受广大师生的重视与喜爱。体育游戏在高中体育教学中的应用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。通过游戏活动的开展，对培养学生积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神具有重要意义。体育游戏还可以改善学生的情绪，使他们摆脱学习和生活中的烦恼，有利于学生培养坚韧的意志，增进学生间的交往与沟通，达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：体育游戏；应用；思考
【分类号】G633.96
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是各种游戏活动中最重要的一种，它按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其主要特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生身心健康发展为目的，与其它教学内容相比，有着鲜明的体育活动特点。在当今的高中体育教学中体育游戏被广泛应用，对增加体育课堂的趣味性、快乐性和对提高学生体育健康水平有着不可替代的作用。因此，体育游戏在高中体育教学中的应用，旨在达到提高学生的学习兴趣、积极接受体育教学内容、最终实现身心健康的目标。在体育教学中加入体育游戏，不仅是对学校体育教学的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
一、体育游戏在高中体育教学中应用的地位
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只要求不踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加以限制；又如“网鱼”游戏，只规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加以限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。这些游戏的特点：一是让参加者全身在运动得到锻炼，保证练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。例如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会做游戏的人，只要参加了一次练习，也就会做这个游戏了，学习效率高。其基本过程是“练习——学习——练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习——练习”；这些特点决定了体育游戏在体育教学中的地位，事实证明体育教学离不开体育游戏。体育游戏的开展，不仅促进了学生身体形态、机能以及智力等方面的健康，而且促进了学生心理健康的发展。由于体育游戏具有平衡性、易行性、娱乐性，对动作的要求也不高，可以让学生在很轻松的心态下停止体育锻炼，很好地缓解学生对运动的恐惧感，加强他们自信的培养。
二、体育游戏在体育教学中应用的作用
（一）体育游戏的开展能增强学生体质和身体机能
体育游戏是学生锻炼身体的一种有效手段，经常参与能加快人体新陈代谢、调整大脑神经系统、提高运动器官及内脏器官的功能，对全面发展身体素质具有重要作用。对于一个高中生来说，他们学业繁重，面临升学的巨大压力，埋头学习和读书的思想普遍存在，在体育课教学中，他们仍以一成不变的方式学习体育课上教师所讲授的内容，很少积极调动自己的兴趣爱好。因此，在高中体育教学中，我们只有通过体育游戏的应用，促使和激发学生的内在积极性，开拓思想视野，激发他们的学习兴趣，从而达到娱乐、健身、减轻学生学习压力和心理负担的目的。
（二）体育游戏对学生具有强身健体之功能
体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，可以全面提高学生的身体素质和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本运动能力。例如：选用“你追我赶”、“丢手巾”、“快樂的天使”、“请你照我这样做”、“通过障碍”等游戏。既能满足不同年龄学生心理上的需要，使他们能够更积极主动的参与锻炼，充分表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善身体机能。
三、体育游戏在体育教学中应用必须遵循的三个原则
首先，体育游戏必须遵循在准备活动中应用的原则。传统的一般体育准备活动是慢跑、先进操、定位操，这些准备活动的反复使用，会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板、沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。例如：“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等；或者用“跳绳”、“跳橡皮筋”、“猴子抢球”等方法，让学生跑出欢乐、跑出兴趣。还有一些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
其次，体育游戏必须遵循在技术技能教学中应用的原则。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，不仅改变了教师的教学方法，而且增加了学生练习的趣味性，更吸引了学生全身心的投入，有利于学生动作技能的掌握。
再次，体育游戏必须遵循在身体素质练习中应用的原则。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择应用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高。教师在应用这些游戏时，要注意量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
总之，体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能深受师生重视与喜爱，我们在体育教学中应大力推广和应用，体育游戏的应用有利于提高学生上课的兴趣，有利于促进学生的身心发展和新课标的落实。在今后的教学实践中，我们要不断探索、创新，充分发挥体育游戏在高中体育教学中的纽带作用，为更好地促进学生全面发展夯实基础。
参考文献：
[1]王生梅.体育游戏在高中体育教学中的作用[J].教书育人，2012（25）：102-109.
[2]包国容.游戏教学应坚持六性[J].中国学校体育，2000（2）：19.
关键词：体育游戏；应用；思考
【分类号】G633.96
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是各种游戏活动中最重要的一种，它按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其主要特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生身心健康发展为目的，与其它教学内容相比，有着鲜明的体育活动特点。在当今的高中体育教学中体育游戏被广泛应用，对增加体育课堂的趣味性、快乐性和对提高学生体育健康水平有着不可替代的作用。因此，体育游戏在高中体育教学中的应用，旨在达到提高学生的学习兴趣、积极接受体育教学内容、最终实现身心健康的目标。在体育教学中加入体育游戏，不仅是对学校体育教学的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
一、体育游戏在高中体育教学中应用的地位
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只要求不踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加以限制；又如“网鱼”游戏，只规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加以限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。这些游戏的特点：一是让参加者全身在运动得到锻炼，保证练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。例如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会做游戏的人，只要参加了一次练习，也就会做这个游戏了，学习效率高。其基本过程是“练习——学习——练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习——练习”；这些特点决定了体育游戏在体育教学中的地位，事实证明体育教学离不开体育游戏。体育游戏的开展，不仅促进了学生身体形态、机能以及智力等方面的健康，而且促进了学生心理健康的发展。由于体育游戏具有平衡性、易行性、娱乐性，对动作的要求也不高，可以让学生在很轻松的心态下停止体育锻炼，很好地缓解学生对运动的恐惧感，加强他们自信的培养。
二、体育游戏在体育教学中应用的作用
（一）体育游戏的开展能增强学生体质和身体机能
体育游戏是学生锻炼身体的一种有效手段，经常参与能加快人体新陈代谢、调整大脑神经系统、提高运动器官及内脏器官的功能，对全面发展身体素质具有重要作用。对于一个高中生来说，他们学业繁重，面临升学的巨大压力，埋头学习和读书的思想普遍存在，在体育课教学中，他们仍以一成不变的方式学习体育课上教师所讲授的内容，很少积极调动自己的兴趣爱好。因此，在高中体育教学中，我们只有通过体育游戏的应用，促使和激发学生的内在积极性，开拓思想视野，激发他们的学习兴趣，从而达到娱乐、健身、减轻学生学习压力和心理负担的目的。
（二）体育游戏对学生具有强身健体之功能
体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，可以全面提高学生的身体素质和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本运动能力。例如：选用“你追我赶”、“丢手巾”、“快樂的天使”、“请你照我这样做”、“通过障碍”等游戏。既能满足不同年龄学生心理上的需要，使他们能够更积极主动的参与锻炼，充分表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善身体机能。
三、体育游戏在体育教学中应用必须遵循的三个原则
首先，体育游戏必须遵循在准备活动中应用的原则。传统的一般体育准备活动是慢跑、先进操、定位操，这些准备活动的反复使用，会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板、沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。例如：“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等；或者用“跳绳”、“跳橡皮筋”、“猴子抢球”等方法，让学生跑出欢乐、跑出兴趣。还有一些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
其次，体育游戏必须遵循在技术技能教学中应用的原则。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，不仅改变了教师的教学方法，而且增加了学生练习的趣味性，更吸引了学生全身心的投入，有利于学生动作技能的掌握。
再次，体育游戏必须遵循在身体素质练习中应用的原则。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择应用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高。教师在应用这些游戏时，要注意量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
总之，体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能深受师生重视与喜爱，我们在体育教学中应大力推广和应用，体育游戏的应用有利于提高学生上课的兴趣，有利于促进学生的身心发展和新课标的落实。在今后的教学实践中，我们要不断探索、创新，充分发挥体育游戏在高中体育教学中的纽带作用，为更好地促进学生全面发展夯实基础。
参考文献：
[1]王生梅.体育游戏在高中体育教学中的作用[J].教书育人，2012（25）：102-109.
[2]包国容.游戏教学应坚持六性[J].中国学校体育，2000（2）：19.