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摘要：教育改革的进度不断加快，提升高职思想政治课教学实效性已经被广泛关注，各高职也提高了学生思想政治课的关注度。截至目前，虽然高职思想政治课教学的工作取得了一定的进展，然而，提升高职思想政治课教学实效性的过程并不是一帆风顺的，存在着很多显而易见的问题。切实的解决高职思想政治课教学所存在的问题，有助于发挥学生自身的优势，增强学生的思想教育。
关键词：高职学生;思想政治课;实效性;提升;策略
一、高职思想政治课教学现状与现状成因的分析
（一）高職思想政治课教学的现状
高职不同于一般的本科学校，部分高职学生的思想与正确的价值观念相偏离，就大部分高职的学生来讲，其思想上的障碍与误区较多，如果高职的思想政治教育老师没有对学生进行正确的价值观建立的引导，学生就难以建立正确的价值观念与思想，从而错失发展的机遇，增加其误入歧途的可能性。从总体上来讲，高职的学生思想政治课现状还是符合教育潮流的，学生有积极的坚定社会主义思想的信念，能够树立正确的价值教育观，其思想与观念也是积极向上的。大部分高职的学生能够积极地接受学校传播的新知识与新理论，积极的树立正确的价值观念。可是高职的学生由于其生源的结构比较复杂，文化基础与底子也比较薄弱，在接受思想政治课的过程中存在着极大的误区，如果在思想出现误区，知识教师没有进行积极的指导，学生也没有主动地与教师沟通，就会导致思想与正确的价值观念相偏离，从而使其产生腐败消极的观念，丧失学习的兴趣。
（二）高职思想政治课教学现状成因分析
首先，高职学生的年龄、心理、情感直接影响着高职学生接受思想政治课的程度、兴趣。由于高职学生比普通高校学生叛逆，在接受思想政治课知识也极易产生与理论相悖的观念，高职的学生普遍比较任性，在树立正确价值观念的关键期，也会因其道德约束感，责任感较弱，从而导致教师的管理难度呈直线上升。其次，高职学校的教育建设相较于普通的高等院校比较滞后。就目前的教育现状而言，应试教育仍占据着我国教育方式的主导地位，高职的思想政治课尤其突出。在对思想政治课的内容、方式也是围绕着学生的成绩与考试的安排来选择，带有浓重的应试教育的味道。很难保证每一位学生都对思想政治课有兴趣，德育的进度也相对滞后。最后，高职学生家庭教育缺失。家庭教育的优劣直接影响着高职学生能否树立正确价值观念，家长对于高职学生的发展起着重要的作用，不仅担任着启蒙教师角色，而且还从生活的方方面面影响着学生的价值观建立。
二、高职思想政治课教学实效性提升策略
（一）切实考虑学生的实际情况
在对高职学生的思想政治课进行教授时，教师应该考虑到学生个体的差异性，充分地激发学生的主观能动性。每个学生在不同的阶段遭遇的思想问题也是不一样的，教师应该立足于每一位学生在接受思想教育时存在的误区，进而去分析每位学生思想的需要从而切实地解决学生在树立正确价值观念过程当中存在的问题。只有高职思想政治课老师能够充分的调动学生学习的积极性，才能够保障学生从内心接受思想教育的理念。要知道，思想教育的目标是为了提高学生的思想与修养，使学生树立正确的价值观念，提高学生的综合素质。因此，教师在对学生进行思想政治课知识，应该切实的考虑到学生的实际情况，针对情况进行教育。
（二）为思想政治课营造良好的氛围
思想政治课相对于传统的知识教育，其教育的方式与过程比较灵活，如果思想教育老师将其视为枯燥乏味的知识，那么学生也不会产生对思想政治教育的学习兴趣。良好的思想政治课方式是学生接触思想政治教育理念的关键，因此，教师可以在掌握思想政治课重难点知识，为学生营造良好的学习氛围。思想政治课老师可以结合相应的实际课余活动，将思想教育观念融入日常生活当中，激发学生的学习，为其营造良好的轻松学习氛围，这样不仅能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，而且能够使学生接受思想政治课的理念，完成教学的目标。
（三）注重思想政治课的学习与实际的社会热点问题相结合
高职的学生在接受思想政治课知识，其看待问题的方式也发生着改变，对于社会热点事件也具有浓烈的兴趣。因此，在讲授思想政治教育的过程中，可以利用实际的社会热点问题为案例，这样不仅能够培养学生的逻辑思维，也能够激发学生投入到思想政治课的学习中来。高职的思政教学老师，如果单纯地以书本的理论知识为主，而忽略了学生的身心发展，就难以激发学生主动学习的能动性，导致整个思想政治教育的失败。要知道高职的学生思维处于极度活跃知识，如果以实际生活当中的热点问题做指导，在进行思想政治课之前，积极的收集学生对于实际热点问题的看法，也能了解到学生思想观念的实际情况，从而针对该情况进行价值观念的传播、理论知识的讲授。
（四）其他方面策略
要加强思想政治教育主渠道与主阵地建设，结合当前思想政治课教学现状，不断丰富课内实践活动，加强校内实践教学基地建设，切实推动理论与实践相融合，打造具有高职特色的新型育人模式。高职思想政治课实效性与教育工作者职业素养和教学水平密切关联，需基于新形势，明确思想政治教育工作者的素质要求与内涵，以及辅导员在思政育人中的重要性。思想政治教师引导学生如何做好人，辅导员引导学生如何做好事，需以协同手段推动思政教育工作者与辅导员队伍建设，使其走上职业化、专业化发展道路，为提升思想政治课实效性提供保障。除此之外，加强高职校园文化建设，且与思想政治教育融合，发挥对大学生潜移默化的影响与熏陶作用。教育环境作为高职思想政治课实效性的重要影响因素，可以结合高职的双重属性，将马克思主义理论与社会主义核心价值观内容融入高职校园文化，彰显高职校园文化的特色与个性。丰富多样的校园文化活动亦是高职思想政治教育的重要载体。基于高职学生特征与成长规律，让学生参与校园文化活动的组织策划，激发其创新思维与创造意识，借以提升思想政治课实效性。
三、结束语
当前教育理念与社会发展要求高职不能忽视对学生思想政治课的引导，提升高职思想政治课教学实效性，不仅是确保学生思想政治课目标实现的关键举措，也直接影响着高职学生正确价值观念的树立。高职的学生要充分认识到正确价值理念的重要性，才能够投入到思想政治课的学习当中，从而提高自己的思想与政治教育水平。
参考文献：
[1]李林罡.提高高职院校思想政治理论课教学实效性之我见[J].创新创业理论研究与实践，2020，003（001）：168-169.
[2]刘广东.新时代高职院校思想政治教育实效性的提升路径[J].西部素质教育，2020，006（007）：42-43，47.
[3]杨于岑，张振.新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略[J].中国职业技术教育，2020，000（005）：52-56.
[4]黄晓霞.高职院校大学生思想政治教育实效性提升路径研究[C]//青少年心理健康与社会适应教育培育学术论文集.2019.
[5]陈颖.高职院校学生日常思想政治教育工作实效性提升探析[J].学园，2019（20）.
关键词：高职学生;思想政治课;实效性;提升;策略
一、高职思想政治课教学现状与现状成因的分析
（一）高職思想政治课教学的现状
高职不同于一般的本科学校，部分高职学生的思想与正确的价值观念相偏离，就大部分高职的学生来讲，其思想上的障碍与误区较多，如果高职的思想政治教育老师没有对学生进行正确的价值观建立的引导，学生就难以建立正确的价值观念与思想，从而错失发展的机遇，增加其误入歧途的可能性。从总体上来讲，高职的学生思想政治课现状还是符合教育潮流的，学生有积极的坚定社会主义思想的信念，能够树立正确的价值教育观，其思想与观念也是积极向上的。大部分高职的学生能够积极地接受学校传播的新知识与新理论，积极的树立正确的价值观念。可是高职的学生由于其生源的结构比较复杂，文化基础与底子也比较薄弱，在接受思想政治课的过程中存在着极大的误区，如果在思想出现误区，知识教师没有进行积极的指导，学生也没有主动地与教师沟通，就会导致思想与正确的价值观念相偏离，从而使其产生腐败消极的观念，丧失学习的兴趣。
（二）高职思想政治课教学现状成因分析
首先，高职学生的年龄、心理、情感直接影响着高职学生接受思想政治课的程度、兴趣。由于高职学生比普通高校学生叛逆，在接受思想政治课知识也极易产生与理论相悖的观念，高职的学生普遍比较任性，在树立正确价值观念的关键期，也会因其道德约束感，责任感较弱，从而导致教师的管理难度呈直线上升。其次，高职学校的教育建设相较于普通的高等院校比较滞后。就目前的教育现状而言，应试教育仍占据着我国教育方式的主导地位，高职的思想政治课尤其突出。在对思想政治课的内容、方式也是围绕着学生的成绩与考试的安排来选择，带有浓重的应试教育的味道。很难保证每一位学生都对思想政治课有兴趣，德育的进度也相对滞后。最后，高职学生家庭教育缺失。家庭教育的优劣直接影响着高职学生能否树立正确价值观念，家长对于高职学生的发展起着重要的作用，不仅担任着启蒙教师角色，而且还从生活的方方面面影响着学生的价值观建立。
二、高职思想政治课教学实效性提升策略
（一）切实考虑学生的实际情况
在对高职学生的思想政治课进行教授时，教师应该考虑到学生个体的差异性，充分地激发学生的主观能动性。每个学生在不同的阶段遭遇的思想问题也是不一样的，教师应该立足于每一位学生在接受思想教育时存在的误区，进而去分析每位学生思想的需要从而切实地解决学生在树立正确价值观念过程当中存在的问题。只有高职思想政治课老师能够充分的调动学生学习的积极性，才能够保障学生从内心接受思想教育的理念。要知道，思想教育的目标是为了提高学生的思想与修养，使学生树立正确的价值观念，提高学生的综合素质。因此，教师在对学生进行思想政治课知识，应该切实的考虑到学生的实际情况，针对情况进行教育。
（二）为思想政治课营造良好的氛围
思想政治课相对于传统的知识教育，其教育的方式与过程比较灵活，如果思想教育老师将其视为枯燥乏味的知识，那么学生也不会产生对思想政治教育的学习兴趣。良好的思想政治课方式是学生接触思想政治教育理念的关键，因此，教师可以在掌握思想政治课重难点知识，为学生营造良好的学习氛围。思想政治课老师可以结合相应的实际课余活动，将思想教育观念融入日常生活当中，激发学生的学习，为其营造良好的轻松学习氛围，这样不仅能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，而且能够使学生接受思想政治课的理念，完成教学的目标。
（三）注重思想政治课的学习与实际的社会热点问题相结合
高职的学生在接受思想政治课知识，其看待问题的方式也发生着改变，对于社会热点事件也具有浓烈的兴趣。因此，在讲授思想政治教育的过程中，可以利用实际的社会热点问题为案例，这样不仅能够培养学生的逻辑思维，也能够激发学生投入到思想政治课的学习中来。高职的思政教学老师，如果单纯地以书本的理论知识为主，而忽略了学生的身心发展，就难以激发学生主动学习的能动性，导致整个思想政治教育的失败。要知道高职的学生思维处于极度活跃知识，如果以实际生活当中的热点问题做指导，在进行思想政治课之前，积极的收集学生对于实际热点问题的看法，也能了解到学生思想观念的实际情况，从而针对该情况进行价值观念的传播、理论知识的讲授。
（四）其他方面策略
要加强思想政治教育主渠道与主阵地建设，结合当前思想政治课教学现状，不断丰富课内实践活动，加强校内实践教学基地建设，切实推动理论与实践相融合，打造具有高职特色的新型育人模式。高职思想政治课实效性与教育工作者职业素养和教学水平密切关联，需基于新形势，明确思想政治教育工作者的素质要求与内涵，以及辅导员在思政育人中的重要性。思想政治教师引导学生如何做好人，辅导员引导学生如何做好事，需以协同手段推动思政教育工作者与辅导员队伍建设，使其走上职业化、专业化发展道路，为提升思想政治课实效性提供保障。除此之外，加强高职校园文化建设，且与思想政治教育融合，发挥对大学生潜移默化的影响与熏陶作用。教育环境作为高职思想政治课实效性的重要影响因素，可以结合高职的双重属性，将马克思主义理论与社会主义核心价值观内容融入高职校园文化，彰显高职校园文化的特色与个性。丰富多样的校园文化活动亦是高职思想政治教育的重要载体。基于高职学生特征与成长规律，让学生参与校园文化活动的组织策划，激发其创新思维与创造意识，借以提升思想政治课实效性。
三、结束语
当前教育理念与社会发展要求高职不能忽视对学生思想政治课的引导，提升高职思想政治课教学实效性，不仅是确保学生思想政治课目标实现的关键举措，也直接影响着高职学生正确价值观念的树立。高职的学生要充分认识到正确价值理念的重要性，才能够投入到思想政治课的学习当中，从而提高自己的思想与政治教育水平。
参考文献：
[1]李林罡.提高高职院校思想政治理论课教学实效性之我见[J].创新创业理论研究与实践，2020，003（001）：168-169.
[2]刘广东.新时代高职院校思想政治教育实效性的提升路径[J].西部素质教育，2020，006（007）：42-43，47.
[3]杨于岑，张振.新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略[J].中国职业技术教育，2020，000（005）：52-56.
[4]黄晓霞.高职院校大学生思想政治教育实效性提升路径研究[C]//青少年心理健康与社会适应教育培育学术论文集.2019.
[5]陈颖.高职院校学生日常思想政治教育工作实效性提升探析[J].学园，2019（20）.