《纲要》指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激發他们表现美、创造美的情趣。”在幼儿园艺术教学领域中，陶泥成为我校开展的一门独特有趣的艺术活动。在与泥土的亲密接触中，幼儿的创造和想象得到了极大的激发，幼儿们在玩泥的过程中感受到了快乐和成功。但在实际教学活动中，面对不同的幼儿，也就会有一段段意想不到的小插曲出现，促使我在陶泥教学中不断思考、不断创新改变陶泥活动教学形式、教学内容、教学方法，让幼儿爱上陶泥，让幼儿在陶泥活动中获得更多的经验和快乐。
　　一、多变化的活动材料促动力
　　不同的幼儿对陶泥的最初印象是不尽相同的。绝大部分的幼儿对陶泥有着天性般的喜爱。活动一开始就会卷起袖子拿起泥球泥块，或搓或揉按照自己的想象创作出质朴、童真童趣、怪异的各种形象，完全沉浸在创作的快乐中。也有小部分幼儿执着于简单重复的“玩泥”中，虽还不能制作完整的作品，但也在不断自主的尝试探索中。记得在开展第一次陶泥特色活动时，发生了一件意想不到的事件，活动的内容是搓小圆子，主要目的是让幼儿感受紫砂泥的特性，学习搓圆技能。当其他幼儿争相拿着陶泥玩起来时，我发现小峰却红着眼睛、小嘴翘着一脸不高兴，还把小手抱在胸前看着左右的小伙伴们开心玩泥。旁边的小周玩泥时候不小心将陶泥抹到了小峰的衣袖上，小峰马上大叫起来：“讨厌，好脏啊！”一边说一边还把小椅子挪开。小峰与众不同的表现立刻引起我的注意，我轻轻来到他身旁蹲下来好奇问他怎么不玩泥呢？小家伙却委屈的小声说：“老师，这个泥好黑好脏，我不要玩，会把小手弄脏的！！”眼看他越说越伤心要快哭出来了，我连忙安慰：“哎，小峰是爱干净的小朋友！我们玩泥后会去洗手的，不要怕脏，玩吧。”可固执的小峰就是不愿意，最后我提议小峰先玩橡皮泥，他才停止哭泣。
　　经历这次前所未有的“小插曲”，让我感慨良久。是啊，现在的幼儿大多生活在小区的高楼里，父母长辈很注意幼儿的健康，总提醒幼儿不要碰脏东西，不要弄脏小手和衣服。从前被当做玩具的泥巴也早已被各种玩具积木代替。于是，有的幼儿第一眼看到陶泥就会产生抵触情绪。幼儿针对这一特别的情况，我改变了活动中只使用陶泥作为活动材料的固定模式，将橡皮泥、面泥、纸粘土等不同的材料不时地穿插运用到陶泥活动中。慢慢地小峰也爱上了陶泥活动，每当做出了作品总不忘拿给我看，一个劲地夸奖自己越来越厉害了。在以后的陶泥活动中，每个幼儿都兴致勃勃地融入活动，多变的材料让幼儿们兴奋，更有了参加活动的动力。
　　二、游戏化的活动过程提效果
　　《纲要》指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”富有游戏化情景的活动形式更能吸引幼儿，在游戏中幼儿释放全部热情去创造和想象。泰幼的特色陶泥活动设计符合幼儿发展的序列化，不仅包括幼儿能力发展更兼具幼儿心理情感的发展。小班幼儿往往需要游戏情景的创设，帮助他们更好地融入活动中。比如在一系列的以动物为主题的陶泥活动中，我都在活动环节中创作性地穿插游戏环节，如《可爱的小老鼠》最后进行猫捉老鼠的游戏。《快乐的小刺猬》也加入了搬运水果的游戏。印象深刻的是一次《生日蛋糕》活动，正好有位幼儿生日到了，于是我们先唱响生日歌，做起了生日派对游戏，幼儿们讲述着生日时种种快乐的事情，有皇冠、气球和蛋糕。围绕着美味的蛋糕，孩子的话匣子一下子就打开了，讲述起见过的各种造型和各种图案的蛋糕。接下来，老师也出示了许多漂亮的蛋糕图片，幼儿对即将制作的蛋糕更有了鲜明的概念和浓厚的兴趣。活动结束时，几乎每个幼儿都拥有了自己的生日蛋糕，于是生日快乐的歌声又一次响起在教室，幸福甜蜜的滋味回荡在所有人心头。之后很长一段时间的区域游戏，幼儿们制作蛋糕的热情也经久不衰，蛋糕的造型也层出不穷、花样百变。
　　三、生活化的活动内容展风采
　　教育活动设计灵感很多来自于生活，而且幼儿对生活化的活动内容也更容易理解，并易于萌发创新思维，大胆创作。在小班的陶泥活动中有很多活动内容都来源于生活，比如食物类的汤圆、面条、麻花、水果、蛋糕等等；也制作生活用品如餐具、帽子、鞋子等。这些活动中，幼儿们都能根据自己已有的生活经验大胆制作。上学期的餐具系列，虽然接触陶泥的时间很短，幼儿们刚学习搓泥球、泥条等基本技能，但在制作餐具时却制作出了成套的多件餐具，有盘子、小碗、杯子、勺子、筷子等。在制作结束后，经常会有幼儿模拟参加宴会的情形，拿起陶泥餐具和小伙伴快乐“聚餐”呢！还有在《拖鞋乐》陶泥活动中，幼儿们都能运用学到的不同技能展现不同造型的拖鞋，用不同的方式方法去装饰拖鞋。彤彤在做拖鞋的时候说要为妈妈做一双美丽的拖鞋，捏了花朵和珠珠装饰拖鞋，还在鞋底刻画了花纹，真是个不错的小设计师啊！
　　接触陶泥特色活动教学几年中，感触越来越多，收获也日益充沛。很多幼儿在活动中出彩的表现也让我一次次赞叹，并且印象深刻，也许这就是所谓的“教学相长”吧！小班幼儿在对陶泥活动的“初体验”中获得了快乐，在快乐玩泥中不断成长，而我也要感谢他们给予了我别样的“初体验”！ 让我知道不能一尘不变地照搬套用原有的教案和教学方法，要以幼儿为主体，从幼儿出发，针对幼儿在活动中出现的新情况不断调整和创新，让幼儿在活动中收获和成长。