摘要：激励，是一种手段。在音乐教学中，激励的作用也是很大的。本文结合事例谈谈几种激励方法在音乐教学中的运用。
　　关键词：激励；音乐；教学；运用
　　
　　 “跳一跳，摘个桃”。细想想，这句话中，前者是动机，后者是结果。要达到结果，就必须要有动机。那么，如何才能产生动机呢？就必须要有目的与结果的刺激与诱惑。这种刺激与诱惑实质上就是激励。在教学中，激励能使学生产生信心和动力；目标能使不同层面的学生都充满希望，学生都有自己的奋斗目标；目标能使学生有勇气，敢于向更高的目标迈进。在音乐教学中，教师如能运用好激励的手段，定会取得理想的效果。
　　一、目标激励
　　三国时期的曹操一次在战争处于严重劣势的情况下用了“望梅止渴”，竟使战争反败为胜，扭转了局面，创造出奇迹。这“望梅止渴”就是目标激励的办法。可见，如能高超运用目标激励，其作用是多么地显著。陶行知所说的“跳一跳，摘个桃”也属于这一种。所以，我们在教学中，也应善于寻找并确定目标来激励学生奋力前进。当然目标不能订得过得高或过低。目标过低，缺少刺激性，学生没有动力，不感兴趣，停于原处，难以获得更多的东西。目标过高，遥不可及，学生会望而生畏，不敢去行动、去追求。所以，教师应在了解学生音乐专业水平和文化课成绩的基础上，制订出明确、严谨、适合学生发展水平的目标。再根据目标与现状，制订出合理的学习计划。这样可以使学生有章可循。制订目标与计划要因人而宜。对不同的学生，应给予不同的对待，规定学习内容，确定他们的近期目标和长期目标，对他们在原来基础上的每一点进步，都应给予鼓励。这样，使他们能够获得成功的体验，使他们能够有信心、有胆量向更高的目标努力。
　　二、情感激励
　　人是有情感的动物。情感对人的行为有着很大的作用。积极的情感对人具有增力作用，能促使人产生积极的行动。因为郑板桥有着“一枝一叶总关情”的对广大劳动人民无限同情和关爱的情感，所以他能够那样的“高风亮节”，能够在画竹方面超越前人创造出瘦骨清风的独特风格；因为周恩来对中华民族的无限热爱，所以他能够“为中华之崛起而读书”；因为对受地震灾害之苦的四川汶川人民无限的关怀与关心，所以有无数的人伸出了援助之手。因此，我们在音乐教学中要善于寻找或创造机会激发学生积极的情感。
　　情感是教师和学生之间交流的纽带。教师的关爱对学生的情感影响很大。孔子对颜回的关爱，使颜回深受感动，倍加努力，最终一举成名。刘备对诸葛亮的关爱，使诸葛亮终身为汉室之隆而鞠躬尽瘁，死而后已，感人肺腑、催人泪下的《出师表》应运而生，名震天下，激励万代。在充满人文关怀的新时代，我们更应关心爱护每一个学生，给每一个学生以温暖。我们要善于洞察学生的变化，要多关心、多了解、多沟通、多示范、多辅导，要做到晓之以理、动之以情。要让学生感受到老师的真心关爱，如他的情感因此受到震动，他很可能就会产生学习的动力而向目标迈进。
　　三、榜样激励
　　“榜样的力量是无穷的”，学生需要榜样甚于批评。中小学生的思想行为还处于成长发展时期，尚不成熟。即使是高中学生，个头高了，看似成熟了，其实他们的心理也远未成熟，心理的发展与身体的发展差距较大。正因如此，中小学生很易效仿别人，很易崇拜别人。所以，教师应抓住这一特点，给他寻找并树立榜样，让他效仿，让他崇拜，在效仿与崇拜中，他自然会获得前进的力量。“卧薪尝胆”、“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等成语故事激励了一代又一代的人刻苦追求，艰苦奋斗。古今中外，能激励人们的榜样很多，在音乐领域里也同样如此。如：贝多芬冲击了刻板、冷漠、沉郁的束缚，终于创造出了鲜明、生动、充满力量的交响乐。获得大奖或在本专业上升入一流的音乐院校，那影响力将是更为深远的。
　　四、表扬激励
　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”爱好音乐的学生多较随便，个性较强，所以作为音乐教师，在他们跟前要注意自身的言行举止。我们要不断地加强自身修养，从而使学生“亲其师、信其道”。我们还应善于在同学当中寻找并树立身边的榜样。身边的榜样是活生生的，其影响力不可低估。同学们之间各有所长，有的声乐较突出，有的器乐较突出，有的擅长美声，有的擅长通俗等等。对此，我们应帮助这些跑在前面的学生确定本人的追求方向，在较短的时间内形成自己的优势，在自己的所长方面成为别人的榜样。这样的学生不但对身边的同学起着领头、带动、促进的作用，更重要的是如果他能在音乐竞赛中
　　著名教育家巴班斯基说过“表扬学生的手法是用来支持和培养学生行为中和学生活动中的良好开端。”我们教师在实际教学工作当中，要有敏锐的目光，要善于发现学生的长处、闪光的东西，把握时间适当表扬。有人提倡要“二优一缺”，即对于练习提出的优点要比提出的缺点多两倍。在音乐鉴赏方面，面对同样的问题，由于学生之间的经历、经验、情感、认识、思想、观念、性格特征等等各不相同，所以他们的回答也不可能一样。即使学生的回答与教师的看法或与书本上的答案完全不一样，我们也不能简单地加以否定。其实，学生的那种看似不一样甚至是“错误”的回答，或许就是最宝贵的，我们应当加以呵护。异想天开地“我想飞”竟促成了飞机的产生；在《皇帝的新装》中最值得表扬的是那说“真话”的遭受冷眼批评的小孩，因为，他说的那句话“真”得实在太好，竟然唤醒了那么多的民众。
　　五、竞争激励
　　“落后就要挨打”，其中“落后”就是在竞争中的落后。近代史上的中国到处挨打，千疮百孔，血泪斑斑，就是由于没有投入到世界竞争当中。与其被动、落后、挨打，不如主动积极投身于竞争。改革开放之后，中国迅速融入世界竞争潮流，开拓创新，奋力拼搏，进位争先，国力日益强大，在国际上的地位和声誉越来越高。邓小平说“发展才是硬道理”，其实，发展的主要原因和目的就是要改变在竞争中的弱势，争取在竞争中的优势。所以，我们在竞争时代的教学中，更要增强同学们竞争的意识，鼓励同学们积极参与竞争。
　　年轻人富于表现，不甘落后，喜欢争强好胜。爱好音乐或准备参加音乐类高考的学生更是这样。我们音乐教师应根据这一特点，努力为学生提供公平竞争的机会，设置表现自我的平台，营造你追我赶的氛围。如：在课堂上可以设置抢答题分组抢答，看谁抢得快，看谁答得好。可组织音乐知识竞赛、音乐评论赛、声乐比赛、器乐比赛等等的活动，也应鼓励学生积极参加社会上组织的各级各类的有意义的音乐活动。这样不断地竞争，有利于激发学生的兴趣和积极性，有利于提高学生的创新水平和能力，有利于增强学生的责任心和集体主义荣誉感。
　　六、成功激励
　　无论是谁，总希望自己能够成功，希望自己能从成功走向成功。高一级的成功需要有低一级的成功作为基础，低一级的成功能激励人们去努力实现高一级的成功。如没有“读书破万卷”的成功，就不会有“下笔如有神”的成功。低一级的成功对高一级的成功有着重大的影响，这一方面的成功对另一方面的成功也有很大的影响。许多大艺术家能在多方面都取得突出的成就，其原因就在于此。如莫扎特、约翰斯特劳斯等。鉴于此，我们在音乐教学过程中，要不断地为学生创造成功的机会，让学生得到成功的体验，产生成就感，从而激发学生产生一种内在的驱动力，主动争取成功的机会，积极从低一级的成功走向高一级的成功，从这一方面的成功走向另一方面的成功。在课外，我们也可搞些不同的活动形式来让学生体验成功，可请成绩较优秀的学生交流心得体会，也可搞些各种形式的音乐会或文艺活动等。