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摘 要初中阶段的英语阅读在教学中占有重要地位。在初中的英语阅读中，词汇量、语法知识、和超纲词汇的出现，让学生在学习和理解上更加吃力。此阶段的学生由于在语言基础方面比较薄弱，如何通过高效的方式来提高学生的英语阅读水平，是教育工作者需要重视的问题。
关键词初中英语;阅读教学;多样性;灵活性
中图分类号：X176 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0099-01
在课改的内容中，改变传统的初中英语教学中过分重视语法和词汇教学是重要的内容之一，在传统的教学中，教师往往忽视了学生的语言实践能力，只重视最终出现在试卷上的分数，没有从学生的学习兴趣和能力水平出发。可以看出，重视学生感受，改变教学思路，激发学生学习积极性，是初中英语阅读教学中的重要方式。
一、初中英语阅读中常见的问题
（一）不重视阅读方式的选择
在新课标中，阅读方式的选择影响着最终的教学效果，特使提高学生阅读能力的重要手段。但是在实际教学过程中，教师对阅读方式不重视，在教学过程中对教材中的阅读策略弄不清楚，甚至自己都表达不清楚，这样就谈不上在教学中正确引导学生学习了。学生在接收知识的过程中都是混乱的，根本无法理清学习思路。教师重视的是怎么样培养学生对课文段落的翻译和对语言知识的培训，但不是怎样提升学生的阅读能力。长期下去打击了学生学习的积极性，成绩也必然无法提升。
（二）词汇储备不足
初中的英语阅读中，会出现大量的生词，这对学生日常的词汇量积累是个重大的考验，学生经常被生词困扰，甚至会让学生在阅读中失去学习的信心而放弃阅读。针对这种情况，教师如果不寻找合适的教学方法来促进学生对生词的理解，将会打消学生学习积极性，更不会提升教学质量。传统的教学更多是机械性的背诵单词，通过现领读、再拼读、再讲解词义的方式让学生理解，然后让学生背诵默写，学生对生词也只是死记硬背，了解不到其中的词根的伸展。这种方式记得快忘得更快，更不要提在阅读文章时对内容的理解了。
二、初中英语阅读教学多样性和灵活性探析
（一）通过文章标题预测内容
在练习阅读理解的过程中，作者往往会挑选有代表性的词汇当做文章的标题。在英语阅读时，要先从标题入手，推测文章大体的内容，来了解文章的整体基调。这是非常重要的技巧。例如在七年级上册“Do you like bananas？”学生一看标题就知道这是一篇关于食物问询的文章，谈论某人喜欢或者不喜欢某种食物的表述。学生以此为线索来预测文章内容，在阅读中就可以找到理解的方向，对文章的思路有清晰的认知。教师在教学中，要培养学生先看标题的意识，通过标题猜测文章思路，會在之后的阅读中有事半功倍的效果。
（二）创新阅读导入，活跃课堂氛围
在课堂中，导入是整节课的开始，成功与否影响着接下来的教学氛围和质量。传统教学中，教师直白地对文章进行陈述，枯燥乏味。若将导入形式进行创新，将会提高整节课的课堂氛围，让学生投入其中。例如在在学习“When is your birthday？”教学中，用活泼的方式导入阅读学习。首先，教师利用多媒体播放“happy birthday”的歌曲，活跃氛围，在向同学们说“What’s the date today？”学生“It’s December 11th.”然后教师找到当天过生日的同学，给他们一个小惊喜。然后在阅读学习中，问学生“When is your birthday？”“How old are you？”让学生进行回答，在欢乐的氛围中，让学生掌握十二个月份的名称，序数词1到31的表达方式。并熟练掌握句型When is your birthday？ My birthday is … / It’s … When is Vera’s birthday？ Vera’s birthday is … / It’s … 及扩展句型 How old are you？ I am thirteen.导入让课堂变得轻松欢快，是个非常好用的教学辅助方式，提升了学生学习兴趣，也提升了教学质量。
（三）设计多样活动，巩固学生阅读
组织英语活动是巩固和强化学生知识的重要方式。传统的阅读教学都是让学生进行翻译和句型造句，限制了学生的思考范围。教师可以创新多样化的课堂，激发学生的思维能力，来巩固阅读教学的认知。例如在七年级下次“I want to be an actor”教学中，教师可以提前准备好各种职业的代表性图片放在多媒体上，这节课讲的是每个职业的描述，可以让学生进行猜谜语的游戏，在学生的描绘中，掌握“shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter”等词汇，加深对内容的理解。在游戏过程中，锻炼了学生们的语言表达能力，在轻松的环境中，学会“what do you do？I am an actor. What does he/she do？He is a doctor.”的句型，更轻松地讨论出自己及他人的工作和地点。
三、结语
初中英语阅读教学是强调学生语言能力的工作，教师要重视学生的独立思考、自主判断的能力，只有这样，学生在面对陌生文章时有自己的思路去理解和学习。教师要用多样性和灵活性的教学方式去教学，授人以鱼不如授人以渔。
参考文献：
[1]刘彦平.初中英语阅读教学多样性与灵活性探析[J].内蒙古教育，2015（17）：79 90.
[2]王蕾.灵活掌握方法，高效提升初中英语阅读教学效率[J].基础教育研究，2019（09）：68-69.
关键词初中英语;阅读教学;多样性;灵活性
中图分类号：X176 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0099-01
在课改的内容中，改变传统的初中英语教学中过分重视语法和词汇教学是重要的内容之一，在传统的教学中，教师往往忽视了学生的语言实践能力，只重视最终出现在试卷上的分数，没有从学生的学习兴趣和能力水平出发。可以看出，重视学生感受，改变教学思路，激发学生学习积极性，是初中英语阅读教学中的重要方式。
一、初中英语阅读中常见的问题
（一）不重视阅读方式的选择
在新课标中，阅读方式的选择影响着最终的教学效果，特使提高学生阅读能力的重要手段。但是在实际教学过程中，教师对阅读方式不重视，在教学过程中对教材中的阅读策略弄不清楚，甚至自己都表达不清楚，这样就谈不上在教学中正确引导学生学习了。学生在接收知识的过程中都是混乱的，根本无法理清学习思路。教师重视的是怎么样培养学生对课文段落的翻译和对语言知识的培训，但不是怎样提升学生的阅读能力。长期下去打击了学生学习的积极性，成绩也必然无法提升。
（二）词汇储备不足
初中的英语阅读中，会出现大量的生词，这对学生日常的词汇量积累是个重大的考验，学生经常被生词困扰，甚至会让学生在阅读中失去学习的信心而放弃阅读。针对这种情况，教师如果不寻找合适的教学方法来促进学生对生词的理解，将会打消学生学习积极性，更不会提升教学质量。传统的教学更多是机械性的背诵单词，通过现领读、再拼读、再讲解词义的方式让学生理解，然后让学生背诵默写，学生对生词也只是死记硬背，了解不到其中的词根的伸展。这种方式记得快忘得更快，更不要提在阅读文章时对内容的理解了。
二、初中英语阅读教学多样性和灵活性探析
（一）通过文章标题预测内容
在练习阅读理解的过程中，作者往往会挑选有代表性的词汇当做文章的标题。在英语阅读时，要先从标题入手，推测文章大体的内容，来了解文章的整体基调。这是非常重要的技巧。例如在七年级上册“Do you like bananas？”学生一看标题就知道这是一篇关于食物问询的文章，谈论某人喜欢或者不喜欢某种食物的表述。学生以此为线索来预测文章内容，在阅读中就可以找到理解的方向，对文章的思路有清晰的认知。教师在教学中，要培养学生先看标题的意识，通过标题猜测文章思路，會在之后的阅读中有事半功倍的效果。
（二）创新阅读导入，活跃课堂氛围
在课堂中，导入是整节课的开始，成功与否影响着接下来的教学氛围和质量。传统教学中，教师直白地对文章进行陈述，枯燥乏味。若将导入形式进行创新，将会提高整节课的课堂氛围，让学生投入其中。例如在在学习“When is your birthday？”教学中，用活泼的方式导入阅读学习。首先，教师利用多媒体播放“happy birthday”的歌曲，活跃氛围，在向同学们说“What’s the date today？”学生“It’s December 11th.”然后教师找到当天过生日的同学，给他们一个小惊喜。然后在阅读学习中，问学生“When is your birthday？”“How old are you？”让学生进行回答，在欢乐的氛围中，让学生掌握十二个月份的名称，序数词1到31的表达方式。并熟练掌握句型When is your birthday？ My birthday is … / It’s … When is Vera’s birthday？ Vera’s birthday is … / It’s … 及扩展句型 How old are you？ I am thirteen.导入让课堂变得轻松欢快，是个非常好用的教学辅助方式，提升了学生学习兴趣，也提升了教学质量。
（三）设计多样活动，巩固学生阅读
组织英语活动是巩固和强化学生知识的重要方式。传统的阅读教学都是让学生进行翻译和句型造句，限制了学生的思考范围。教师可以创新多样化的课堂，激发学生的思维能力，来巩固阅读教学的认知。例如在七年级下次“I want to be an actor”教学中，教师可以提前准备好各种职业的代表性图片放在多媒体上，这节课讲的是每个职业的描述，可以让学生进行猜谜语的游戏，在学生的描绘中，掌握“shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter”等词汇，加深对内容的理解。在游戏过程中，锻炼了学生们的语言表达能力，在轻松的环境中，学会“what do you do？I am an actor. What does he/she do？He is a doctor.”的句型，更轻松地讨论出自己及他人的工作和地点。
三、结语
初中英语阅读教学是强调学生语言能力的工作，教师要重视学生的独立思考、自主判断的能力，只有这样，学生在面对陌生文章时有自己的思路去理解和学习。教师要用多样性和灵活性的教学方式去教学，授人以鱼不如授人以渔。
参考文献：
[1]刘彦平.初中英语阅读教学多样性与灵活性探析[J].内蒙古教育，2015（17）：79 90.
[2]王蕾.灵活掌握方法，高效提升初中英语阅读教学效率[J].基础教育研究，2019（09）：68-69.