《小学语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，對于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”那么，如何在教学过程中指导小学低年级学生写好字呢？下面，我结合多年来的低年级写字教学经验谈谈几点做法。
　　一、培养学生对写字的兴趣
　　学生对写字感兴趣是写好字的前提。实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此教师在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。那么怎样采取行之有效的鼓励方法呢？
　　（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣
　　1.口头表扬
　　这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。所以，在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业作一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。
　　2.圈字表扬
　　这是一种不需要语言的表扬方法。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之外。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。
　　3.集卡表扬
　　这是对学生进行鼓励的一种机制。在写字教学中，我是这样进行评价的：每次写字被评为优或有进步的作业，奖励给一朵红花；被评为优+的作业奖励两朵红花。学生集够了十朵红花，就可以得到一张设计精美的“书写卡”；集够三张“书写卡”就可以换一张“小小书法家”的奖状。在这个集卡前进的过程中，学生的兴致很高，都希望自己能得到相应的奖励。
　　（二）举办各类活动和比赛，让学生体验成功的快乐
　　1.举办多种形式的展览
　　我在教学过程中尽量给学生提供机会，让众多学生充分展示自己的作品。如课堂上，教师范写之后，让几名实力相当的学生在黑板上的田字格中比赛写字，其他学生共同评议，指出优劣。这样能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信心。
　　2.举办各种形式的书写比赛
　　儿童好胜心强，成功的喜悦性往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都激动、羡慕不已。所以，举办各种形式的书法比赛是提高写字水平，激发学生写字兴趣的重要手段。
　　第一，做作业时进行学生之间的比赛。如同桌之间的比赛，看谁进步大。
　　第二，师生之间的比赛。即在每次作业时，老师和学生同时写，作业完成后，写得好的学生可以当小老师，批改老师写的字。
　　第三，每个月在班上举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向获奖学生的家长发“喜报”。
　　二、学生写字前，教师要提出明确的要求并认真示范
　　由于学生是刚刚学习写字，对于如何起笔、行笔、收笔，他们没有直观的感觉是写不出来的。我通常先教学生写基本笔画和独体字再写合体字，对要求学生写的字我先进行反复认真的练习，直到写得规范了才会为学生提供正确的示范。边讲边范写，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。另外，容易混淆的字除讲清难点外，我还用彩色粉笔标出易错的部分，以加深学生的印象。
　　写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。