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隐性课程是学校课程体系中的重要组成部分，校园文化在内容和特点上与隐性课程有很多相似之处，是重要的隐性课程资源。从隐性课程的视角审视高师校园文化可以避免其建设中的盲目性，提升其地位，更好地发挥育人作用。科学的开发应从学生的需要、社会的需求、学校的特色三方面确定目标，从物质层面、制度层面、精神层面和行为层面进行分析和设计，强调师化。