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摘 要：随着现代教育的不断发展，在小学语文教育中，越来越多的教师开始使用合作学习方法，以此调动学生的积极性，让学生通力合作解决难题，使他们能够更好地深入到语文知识的学习中，从而提高他们的文化底蕴。基于此，主要对小学语文阅读教学中合作学习方法进行阐述。
关键词：合作学习;小学高年级;语文;阅读教学
合作学习是指学生在学习中通过采取合作的方式，对语文内容进行深入探究和学习，通过挖掘教材内容，促使学生相互合作。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义
合作学习是一种新的教学方法，在阅读教学中，采用合作教学方法有利于激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到文本的阅读中。由于小学生注意力不集中，如果教师采用单一的课堂讲授方法，学生很容易出现注意力不集中的情况。合作学习的方法可以使学生与其他成员进行共同探讨，从而取长补短，达到互补的作用[1]。在合作学习中，学生可以互相交流思想，这样可以让阅读学习更具有开放性和趣味性。同时，合作探讨还有利于提高学生的表达能力和人际关系，提高学生的人际关系。合作学习大大提高了学生的课堂地位，使他们有更多的时间进行自主学习和探讨，从而增进感情，对语文阅读有更加深刻的理解。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
1.合理分组，促进学生合作
小学生性格比较活泼，而且喜欢与同伴接触，对集体学习兴趣比较高。因此，教师可以利用学生这一特点，采用合作学习方法，提升课堂活力。在进行合作学习的时候，教师首先需要了解所有学生的兴趣爱好、学习能力，并以此为依据对学生进行合理的分组，使每个小组实力相当。由于学生思维、学习基础不同，学生的学习成绩以及表达能力各方面也有很大的差异[2]，因此，教师要从多方面出发，将学困生和学优生进行组合，让学优生能够带领学困生进行思考和学习，这样一方面达到了小组实力均衡的目的，另一方面也起到了学优生携带学困生的效果。
2.精心挑选合作内容
在进行阅读教学时，教师要合理选择阅读内容，并划分重点和难点，让学生进行合作探讨，要求每个小组将自己的探讨成果表达出来，然后再对学生的讨论结果进行分析和总结，实现环形教学。通过提出问题、小组探讨、教师反馈，学生能够进行高質量的学习。例如，在学习《草船借箭》这篇课文的时候，教师可以列出问题：为什么诸葛亮要利用草船借箭？他成功的因素是什么？草船借箭的最后结局是什么？你从中有哪些体会？让学生带着问题去合作探讨，从而激活学生的思维。在讨论中，教师鼓励每个学生都大胆说出自己的想法和意见，以此使语文阅读教学更具开放性和趣味性，最大限度地激发学生的学习热情，使学生能够进行深入思考，从而提高学生的学习兴趣。另外，在实际教学过程中，教师也可以利用多媒体辅助教学，给学生提供一种情境，让学生更好地理解课文，从而让他们能够提出更多有价值的意见和想法。
3.教师指导学生合作学习
小学生的基础知识和生活经历都存在一些不足，如果在合作教学中只是让学生进行自主探讨和合作学习，那么就无法提高合作学习的质量，甚至有些学生在合作学习中无所适从，使得合作学习陷入困境。因此，教师需要指导学生合作学习，引领学生自主思考，让学生能够抓住阅读材料从多方面分析教材。在小组合作学习中，教师还需要教给学生一些合作学习和自主学习的方法，从而提高合作学习的质量，让每个学生都能够深入其中，既发挥他们自主学习的作用，同时也让他们在合作学习中发挥自己的价值，提出自己的见解。
总而言之，在小学语文教学中，教师可以利用小组合作学习方法，让学生进行自主探讨和学习，使学生从被动学习中走向自主学习，从而提高学生的学习积极性。在小组合作学习中，教师也需要加强对学生的引领和教育，以提高学生的自主、合作学习能力，并教给学生一些学习技巧，使合作学习气氛更加浓烈，这对于提高小学语文阅读教学质量具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]刘玉环.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].散文百家，2021（12）：172.
[2]王习艺.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].读与写，2020，17（28）：82.
作者简介：钟雪薇（1990—），女，汉族，江苏徐州人，硕士研究生，中小学二级教师，研究方向：小学语文教学。
关键词：合作学习;小学高年级;语文;阅读教学
合作学习是指学生在学习中通过采取合作的方式，对语文内容进行深入探究和学习，通过挖掘教材内容，促使学生相互合作。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义
合作学习是一种新的教学方法，在阅读教学中，采用合作教学方法有利于激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到文本的阅读中。由于小学生注意力不集中，如果教师采用单一的课堂讲授方法，学生很容易出现注意力不集中的情况。合作学习的方法可以使学生与其他成员进行共同探讨，从而取长补短，达到互补的作用[1]。在合作学习中，学生可以互相交流思想，这样可以让阅读学习更具有开放性和趣味性。同时，合作探讨还有利于提高学生的表达能力和人际关系，提高学生的人际关系。合作学习大大提高了学生的课堂地位，使他们有更多的时间进行自主学习和探讨，从而增进感情，对语文阅读有更加深刻的理解。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
1.合理分组，促进学生合作
小学生性格比较活泼，而且喜欢与同伴接触，对集体学习兴趣比较高。因此，教师可以利用学生这一特点，采用合作学习方法，提升课堂活力。在进行合作学习的时候，教师首先需要了解所有学生的兴趣爱好、学习能力，并以此为依据对学生进行合理的分组，使每个小组实力相当。由于学生思维、学习基础不同，学生的学习成绩以及表达能力各方面也有很大的差异[2]，因此，教师要从多方面出发，将学困生和学优生进行组合，让学优生能够带领学困生进行思考和学习，这样一方面达到了小组实力均衡的目的，另一方面也起到了学优生携带学困生的效果。
2.精心挑选合作内容
在进行阅读教学时，教师要合理选择阅读内容，并划分重点和难点，让学生进行合作探讨，要求每个小组将自己的探讨成果表达出来，然后再对学生的讨论结果进行分析和总结，实现环形教学。通过提出问题、小组探讨、教师反馈，学生能够进行高質量的学习。例如，在学习《草船借箭》这篇课文的时候，教师可以列出问题：为什么诸葛亮要利用草船借箭？他成功的因素是什么？草船借箭的最后结局是什么？你从中有哪些体会？让学生带着问题去合作探讨，从而激活学生的思维。在讨论中，教师鼓励每个学生都大胆说出自己的想法和意见，以此使语文阅读教学更具开放性和趣味性，最大限度地激发学生的学习热情，使学生能够进行深入思考，从而提高学生的学习兴趣。另外，在实际教学过程中，教师也可以利用多媒体辅助教学，给学生提供一种情境，让学生更好地理解课文，从而让他们能够提出更多有价值的意见和想法。
3.教师指导学生合作学习
小学生的基础知识和生活经历都存在一些不足，如果在合作教学中只是让学生进行自主探讨和合作学习，那么就无法提高合作学习的质量，甚至有些学生在合作学习中无所适从，使得合作学习陷入困境。因此，教师需要指导学生合作学习，引领学生自主思考，让学生能够抓住阅读材料从多方面分析教材。在小组合作学习中，教师还需要教给学生一些合作学习和自主学习的方法，从而提高合作学习的质量，让每个学生都能够深入其中，既发挥他们自主学习的作用，同时也让他们在合作学习中发挥自己的价值，提出自己的见解。
总而言之，在小学语文教学中，教师可以利用小组合作学习方法，让学生进行自主探讨和学习，使学生从被动学习中走向自主学习，从而提高学生的学习积极性。在小组合作学习中，教师也需要加强对学生的引领和教育，以提高学生的自主、合作学习能力，并教给学生一些学习技巧，使合作学习气氛更加浓烈，这对于提高小学语文阅读教学质量具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]刘玉环.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].散文百家，2021（12）：172.
[2]王习艺.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].读与写，2020，17（28）：82.
作者简介：钟雪薇（1990—），女，汉族，江苏徐州人，硕士研究生，中小学二级教师，研究方向：小学语文教学。