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[摘 要] 随着全球经济一体化，知识经济时代的到来，创新人才已经成为新经济增长的核心资源，必须把学生创新意识、创新能力的培养落实到课堂教学中。当下，创新人才的需求量增大，创客式教学改革思路要拓展，课程改革实践要力求精细化，C语言基础课程改革也要积极为创新人才的培养进行探索。
[关 键 词] C语言；创新型人；创客教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0103-01
一、创新人才的需求
目前，社会发展进入到了知识经济的时代，这是一个依靠知识创新、依靠自主知识产权技术、依靠将科技成果转化为生产力的时代。对此，我国很早就提出了建设创新型国家的战略目标，2015年《政府工作报告》中更是提出了“大众创业，万众创新”的指导思想。创新已经成为我国当前迫在眉睫的重要任务之一，而创新人才则是核心资源。
经济时代的创新型人才应具备以创新意识为中心、以创新能力为特征的智力能力和以创新人格为中心的特点。通过企业的实际调研以后发现，我国企业对创新型人才需求的共性包括：注重创新型人才的创新意识、学习能力、实践能力和自身的综合素质。科技发展日新月异，只有具备了这些基本素质，才能更好地提高创新能力。
二、创客式教学改革思路
高职院校的任务是培养符合社会、企业实际需求的技能人才，在“创新为王”的知识经济时代，社会、企业对高职人才的需求从原来单纯的高素质技能人才转变为高素质的创新型技能人才，这就要求高职院校必须加强创新教育。
在这样的背景之下，创客教育走进了人们的视线。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育是指培养学生创新、创业所需的知识、能力和视野等方面的教育，在英、美等许多发达国家的大中小学已蓬勃发展，成为开展创新教育的重要形式和内容。
目前，我院的创客教育以创客空间为依托，积极开展基于创客教育的人才培养模式改革和课程教学改革。在课程改革方面，一方面是课程体系的改革，另一方面是对现有课程教学模式的改革。创客行动充分体现了自主探索、动手操作、做中学、学中做的行动导向型学习方式，也充分体现了持续分享、协作学习的基本素质，将这些创客思维行动理念融入到教学中，能够形成一种全新的以学生为中心的、培养创新能力的教学模式。
三、课程改革实践
C语言程序设计课程是一门众多专业的基础程序设计语言课程，也是一门普遍被学生认为枯燥难懂的课程，将创客教育理念融于C语言程序设计的课程中，能够大幅提高课程的有效性，为学生打开思路。
（一）创客式教学模式改革思路
创客教育的目标是要培养具有自主探索、动手操作、持续分享、协作学习能力的创客。在教学模式改革过程中需要完成的是从培养创客回归到课程教学，将创客的思维应用到学习的思考中，将创客的理念融入到课程教学中，从而在教学中形成以学生为中心的创客式教學模式，在生活中实现创新型人才基本素质的养成。
1.创新思维的培养
要在课堂中培养学生的创新思维，必须给学生想象的空间。课程的教学内容是相对固定的，但是教学的载体是可变的。课堂中采用创客活动的形式来组织课堂教学，由学生提出创意，将学生的创意作为讲解与制作的对象。对富于创新精神的学生，要予以呵护，给他们提供适宜的条件，并加以引导；对缺乏创新精神的学生，则要设法启迪他们的思路，激发他们的创造力。
2.自主探索、动手操作
应以学生提出的创意项目作为载体采用项目化的教学方式，整个课程学习过程围绕创意项目的实现展开。将课程的知识体系按照项目内容进行重构，为学生自主探索问题的方法提供基础，这样知识的学习和问题的解决是同步进行的，真正做到了边学边做。随着一个创意项目从无到有的制作完成，学生的知识、技能也得到了同步的提升。
3.持续分享、协作学习
在课堂中营造“分享、奉献、公平、积极参与”的成长氛围。创客通过共同分享成功的经验，无偿地将自己的科研成果开源给其他创客，成就了更好的创新、更大的进步。在教学中，采用分组学习、组长负责、定期分享的方法。每个小组成员都为了共同的目标奋斗，在这样的环境中，参与者感受到的是民主、自由的学习氛围，以及分享、奉献、包容的生活态度，锻炼的是组织沟通协调能力。
（二）教学设计与教学方法
结合创客项目制作，融入创客教育元素，C语言程序设计课程的教学必须采用基于创客项目的项目化教学方法。为了不局限学生的思维，项目应当来自于不同学生的创意。而教学模块的设计，是对一般管理系统内容的总结，包括系统功能分析与菜单设计、数据定义与存储、数据的增删改差、其他功能的实现和文件操作这五个模块。
在具体的教学过程中，应当更多地采用引导教学法、分组教学法、讨论教学法等方法，重在培养学生的主动探索、实践动手能力，提升沟通协调能力。
四、结语
从企业调研的情况看，企业对创新人才的需求除了创新意识还有一系列的素质能力需求。创客教育在培养学生创新意识、学习、实践、分享等方面都是有效的，学生通过这样的形式，主动思考与主动学习的意识都有较大的提高，团队协作与分享意识都有提升，课程的改革在创新意识培养方面还能进行进一步探索。
参考文献：
周成义，钟菊.C语言与数据结构课程的整合探究[J].辽宁高职学报，2005（2）.
[关 键 词] C语言；创新型人；创客教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0103-01
一、创新人才的需求
目前，社会发展进入到了知识经济的时代，这是一个依靠知识创新、依靠自主知识产权技术、依靠将科技成果转化为生产力的时代。对此，我国很早就提出了建设创新型国家的战略目标，2015年《政府工作报告》中更是提出了“大众创业，万众创新”的指导思想。创新已经成为我国当前迫在眉睫的重要任务之一，而创新人才则是核心资源。
经济时代的创新型人才应具备以创新意识为中心、以创新能力为特征的智力能力和以创新人格为中心的特点。通过企业的实际调研以后发现，我国企业对创新型人才需求的共性包括：注重创新型人才的创新意识、学习能力、实践能力和自身的综合素质。科技发展日新月异，只有具备了这些基本素质，才能更好地提高创新能力。
二、创客式教学改革思路
高职院校的任务是培养符合社会、企业实际需求的技能人才，在“创新为王”的知识经济时代，社会、企业对高职人才的需求从原来单纯的高素质技能人才转变为高素质的创新型技能人才，这就要求高职院校必须加强创新教育。
在这样的背景之下，创客教育走进了人们的视线。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育是指培养学生创新、创业所需的知识、能力和视野等方面的教育，在英、美等许多发达国家的大中小学已蓬勃发展，成为开展创新教育的重要形式和内容。
目前，我院的创客教育以创客空间为依托，积极开展基于创客教育的人才培养模式改革和课程教学改革。在课程改革方面，一方面是课程体系的改革，另一方面是对现有课程教学模式的改革。创客行动充分体现了自主探索、动手操作、做中学、学中做的行动导向型学习方式，也充分体现了持续分享、协作学习的基本素质，将这些创客思维行动理念融入到教学中，能够形成一种全新的以学生为中心的、培养创新能力的教学模式。
三、课程改革实践
C语言程序设计课程是一门众多专业的基础程序设计语言课程，也是一门普遍被学生认为枯燥难懂的课程，将创客教育理念融于C语言程序设计的课程中，能够大幅提高课程的有效性，为学生打开思路。
（一）创客式教学模式改革思路
创客教育的目标是要培养具有自主探索、动手操作、持续分享、协作学习能力的创客。在教学模式改革过程中需要完成的是从培养创客回归到课程教学，将创客的思维应用到学习的思考中，将创客的理念融入到课程教学中，从而在教学中形成以学生为中心的创客式教學模式，在生活中实现创新型人才基本素质的养成。
1.创新思维的培养
要在课堂中培养学生的创新思维，必须给学生想象的空间。课程的教学内容是相对固定的，但是教学的载体是可变的。课堂中采用创客活动的形式来组织课堂教学，由学生提出创意，将学生的创意作为讲解与制作的对象。对富于创新精神的学生，要予以呵护，给他们提供适宜的条件，并加以引导；对缺乏创新精神的学生，则要设法启迪他们的思路，激发他们的创造力。
2.自主探索、动手操作
应以学生提出的创意项目作为载体采用项目化的教学方式，整个课程学习过程围绕创意项目的实现展开。将课程的知识体系按照项目内容进行重构，为学生自主探索问题的方法提供基础，这样知识的学习和问题的解决是同步进行的，真正做到了边学边做。随着一个创意项目从无到有的制作完成，学生的知识、技能也得到了同步的提升。
3.持续分享、协作学习
在课堂中营造“分享、奉献、公平、积极参与”的成长氛围。创客通过共同分享成功的经验，无偿地将自己的科研成果开源给其他创客，成就了更好的创新、更大的进步。在教学中，采用分组学习、组长负责、定期分享的方法。每个小组成员都为了共同的目标奋斗，在这样的环境中，参与者感受到的是民主、自由的学习氛围，以及分享、奉献、包容的生活态度，锻炼的是组织沟通协调能力。
（二）教学设计与教学方法
结合创客项目制作，融入创客教育元素，C语言程序设计课程的教学必须采用基于创客项目的项目化教学方法。为了不局限学生的思维，项目应当来自于不同学生的创意。而教学模块的设计，是对一般管理系统内容的总结，包括系统功能分析与菜单设计、数据定义与存储、数据的增删改差、其他功能的实现和文件操作这五个模块。
在具体的教学过程中，应当更多地采用引导教学法、分组教学法、讨论教学法等方法，重在培养学生的主动探索、实践动手能力，提升沟通协调能力。
四、结语
从企业调研的情况看，企业对创新人才的需求除了创新意识还有一系列的素质能力需求。创客教育在培养学生创新意识、学习、实践、分享等方面都是有效的，学生通过这样的形式，主动思考与主动学习的意识都有较大的提高，团队协作与分享意识都有提升，课程的改革在创新意识培养方面还能进行进一步探索。
参考文献：
周成义，钟菊.C语言与数据结构课程的整合探究[J].辽宁高职学报，2005（2）.