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【摘 要】现代社会是一个信息化的社会，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。同时，随着全球化的发展趋势，计算机专业人员掌握的计算机知识已经不能满足现代社会的需要，所以应该在掌握计算机专业知识的基础上学习国际交流语言--英语。学习计算机专业英语可以及时的了解计算机的更新现状，并有效的破解计算机的指令及相应的文档，作用不言而喻。本文针对技工学校计算机专业英语的教学现状，提出了几点合理化建议。
【关键词】计算机；英语；教与学
本人自2004年毕业后，一直在技工学校从事教育教学工作。因为还兼有行政工作，所以教学的方向主要集中在计算机专业基础方面，而计算机应用基础、计算机专业英语课程成为了我的主要教学内容。在计算机专业英语的教学过程中我发现了一些问题，在此提出与各位共同商讨。
一、计算机专业英语教学现状
（一）重视程度不够。经过调查，很多技工院校只是将计算机专业英语安排为选修课，并不重视计算机专业英语的学习，例如，很多院校只将这门课程在一年级开设，大部分学生都本着应付的心理，不好好学习。同时这门课程的考核方式与考核标准很模糊，考试时间也很随机，学校不重视，导致学生也忽视这门课程，不好好学习。
（二）教材选取不当、教学方法单调。计算机技术发展日新月异，电子产品更新换代速度太快，计算机知识也不断更新。而技工院校计算机专业英语的教材却没有及时跟上时代的步伐，例如，很多计算机教材知识内容陈旧，不系统，同时针对性较差，教材很难吸引学生。 大部分技工院校的教学方法单一，教师只是简单地讲述教材内容，不作指导，不作引申。例如，大部分院校的老师只注重讲解，不与堂下的学生进行交流，学生处于被动地位。教师讲解完成后不与学生沟通，而是直接离开课堂，这样久而久之，学生就失去了积极性，导致教学质量的降低。
（三）师资力量匮乏。技工学院中师资力量的匮乏也是现状之一，教师的综合专业水平不高，例如英语专业老师虽然英语知识精通，英语教学能力较强，但是计算机能力较低，对计算机知识的讲解较差；相同的，计算机专业老师的英语水平又较低，对很多专业英语知识不了解，英语讲解不精炼。所以，总体说来，技工学院专业英语方面的师资力量比较匮乏。
（四）学生基础较差。技工院校面对的学生以初中毕业生、高中毕业生、中职技校毕业生为主。学生层次良莠不齐，有的学生入学英语成绩仅为几十分，多数学生英语水平较低。而计算机专业英语包含了大量的英语单词，导致很多学生在学习时感到力不从心，产生抵触心理。同时每个人的英语掌握能力不同，不同学生对英语的学习效率不同，如果老师讲解太难，英语差的同学就会出现惧怕心理，从而使英语的学习变得越来越难。
经过调查，很多技工院校的计算机专业英语课程的体系不够完善，老师对教学目标也不够清楚，计算机英语很难取得预想的教学效果。
二、技工院校院校计算机专业英语教学对策
（一）转变思维方式。计算机专业英语传统的教学模式以学英语为主要出发点，注重的是通过计算机专业学英语。而现代的教学模式则与传统不同，其注重用英语，强调在计算机专业中使用专业英语术语。所以在计算机专业英语的教学中最为重要的一点就是转变思维模式，由传统的学英语模式转变为现代的用英语模式。
（二）优化教学内容。计算机专业英语教材应该注重技术的先进性与系统性，应该保证学生阅读后对相关知识有一个大体的了解。在选取教材时注重其全面性。内容上应该包括计算机专业的全部知识，保证学生可以全面掌握。但是计算机更新换代太快，在不断更新教材的同时还应该提醒学生多上网了解相关最新信息，做到及时掌握最新的计算机动态，同时根据实际情况，有针对性的学习。
（三）扩展教学方法。对大多数技工院校而言，计算机专业英語课时较少但任务较重，每学期的课堂时间相较其他学科而言较少，所以应该多掌握有效的学习方法，例如可以组织小组式的教学方法，教师以解决问题作为其教学目的，将同学们以小组形式进行组合，组内讨论，在解决问题的同时也分享了各自的观点意见。还可以采用实物法，教师可以通过实物、图片将知识展现给学生，例如可以再讲解硬盘、内存条时可以结合实物展示图片，使同学们了解实物的外形，展示实物可以进一步提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性，帮助学生加深对知识的理解。
（四）建设师资队伍，计算机专业英语作为一门特殊的学科，对其教师水平要求也较高，要求教师在掌握计算机专业知识的同时也具备相应的英语能力，需要高专业水平与强英语水平的老师。有条件的学校可以聘请相关的外籍计算机老师，亦或是定时培训本校的计算机专业老师，为他们充电加油，学校也定时举行交流活动，鼓励相关老师加入，分享彼此的教学实践经验。除此之外，还应该注重老师的道德培养，使老师可以和谐的与学生相处，创造融洽的课堂氛围。
（五）因材施教，调动学生积极性。计算机专业英语的讲解最重要的就是要因材施教，例如，一篇文章，老师可以这样进行分工，英语成绩较差的同学阅读，英语成绩较好的同学翻译，使学生各自发挥所长，及时找回自信。也可以适当的增加一些趣味小游戏，比如单词接龙，活跃课堂气氛，增强学习氛围，使学生在游戏的同时也学到了知识。课堂上，老师应该时刻谨记自己的引导地位，将更多的课堂时间留给学生，引导学生积极的参与课堂讨论，增强学生独立自主、积极创新的能力。
三、结束语
现代社会，信息与经济快速发展，机遇与挑战并存，计算机专业的学生必须具备英语能力才可以更好的迎接挑战。计算机专业英语课程的开设为学生提高自身英语水平提供了一个机遇。所以各技工院校应该重视学生计算机专业英语能力的培养，并明确培养目标，本着学生主导，老师引导的标准，改变教学方法，这样才可以达到理想的教学效果，从而保证教学的高效率、高质量性。
参考文献：
[1]鲁梁，董礼.高职院校计算机专业英语教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012（11）
[2]刘晓麒.高职院校计算机专业英语教学对策[J].电子测试，2013（07）
[3]姚朝军，赖丽萍.高职高专计算机专业英语教学初探[J].安徽文学，2010 （01）.
作者简介：叶文秀（1982—），女，汉族，湖北省黄陂县（籍贯）人，西安石油大学工学学士，珠海市技师学院，助理讲师，研究方向：计算机应用教学；地址：广东省珠海市吉大白莲路42号珠海市技师学院；.
【关键词】计算机；英语；教与学
本人自2004年毕业后，一直在技工学校从事教育教学工作。因为还兼有行政工作，所以教学的方向主要集中在计算机专业基础方面，而计算机应用基础、计算机专业英语课程成为了我的主要教学内容。在计算机专业英语的教学过程中我发现了一些问题，在此提出与各位共同商讨。
一、计算机专业英语教学现状
（一）重视程度不够。经过调查，很多技工院校只是将计算机专业英语安排为选修课，并不重视计算机专业英语的学习，例如，很多院校只将这门课程在一年级开设，大部分学生都本着应付的心理，不好好学习。同时这门课程的考核方式与考核标准很模糊，考试时间也很随机，学校不重视，导致学生也忽视这门课程，不好好学习。
（二）教材选取不当、教学方法单调。计算机技术发展日新月异，电子产品更新换代速度太快，计算机知识也不断更新。而技工院校计算机专业英语的教材却没有及时跟上时代的步伐，例如，很多计算机教材知识内容陈旧，不系统，同时针对性较差，教材很难吸引学生。 大部分技工院校的教学方法单一，教师只是简单地讲述教材内容，不作指导，不作引申。例如，大部分院校的老师只注重讲解，不与堂下的学生进行交流，学生处于被动地位。教师讲解完成后不与学生沟通，而是直接离开课堂，这样久而久之，学生就失去了积极性，导致教学质量的降低。
（三）师资力量匮乏。技工学院中师资力量的匮乏也是现状之一，教师的综合专业水平不高，例如英语专业老师虽然英语知识精通，英语教学能力较强，但是计算机能力较低，对计算机知识的讲解较差；相同的，计算机专业老师的英语水平又较低，对很多专业英语知识不了解，英语讲解不精炼。所以，总体说来，技工学院专业英语方面的师资力量比较匮乏。
（四）学生基础较差。技工院校面对的学生以初中毕业生、高中毕业生、中职技校毕业生为主。学生层次良莠不齐，有的学生入学英语成绩仅为几十分，多数学生英语水平较低。而计算机专业英语包含了大量的英语单词，导致很多学生在学习时感到力不从心，产生抵触心理。同时每个人的英语掌握能力不同，不同学生对英语的学习效率不同，如果老师讲解太难，英语差的同学就会出现惧怕心理，从而使英语的学习变得越来越难。
经过调查，很多技工院校的计算机专业英语课程的体系不够完善，老师对教学目标也不够清楚，计算机英语很难取得预想的教学效果。
二、技工院校院校计算机专业英语教学对策
（一）转变思维方式。计算机专业英语传统的教学模式以学英语为主要出发点，注重的是通过计算机专业学英语。而现代的教学模式则与传统不同，其注重用英语，强调在计算机专业中使用专业英语术语。所以在计算机专业英语的教学中最为重要的一点就是转变思维模式，由传统的学英语模式转变为现代的用英语模式。
（二）优化教学内容。计算机专业英语教材应该注重技术的先进性与系统性，应该保证学生阅读后对相关知识有一个大体的了解。在选取教材时注重其全面性。内容上应该包括计算机专业的全部知识，保证学生可以全面掌握。但是计算机更新换代太快，在不断更新教材的同时还应该提醒学生多上网了解相关最新信息，做到及时掌握最新的计算机动态，同时根据实际情况，有针对性的学习。
（三）扩展教学方法。对大多数技工院校而言，计算机专业英語课时较少但任务较重，每学期的课堂时间相较其他学科而言较少，所以应该多掌握有效的学习方法，例如可以组织小组式的教学方法，教师以解决问题作为其教学目的，将同学们以小组形式进行组合，组内讨论，在解决问题的同时也分享了各自的观点意见。还可以采用实物法，教师可以通过实物、图片将知识展现给学生，例如可以再讲解硬盘、内存条时可以结合实物展示图片，使同学们了解实物的外形，展示实物可以进一步提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性，帮助学生加深对知识的理解。
（四）建设师资队伍，计算机专业英语作为一门特殊的学科，对其教师水平要求也较高，要求教师在掌握计算机专业知识的同时也具备相应的英语能力，需要高专业水平与强英语水平的老师。有条件的学校可以聘请相关的外籍计算机老师，亦或是定时培训本校的计算机专业老师，为他们充电加油，学校也定时举行交流活动，鼓励相关老师加入，分享彼此的教学实践经验。除此之外，还应该注重老师的道德培养，使老师可以和谐的与学生相处，创造融洽的课堂氛围。
（五）因材施教，调动学生积极性。计算机专业英语的讲解最重要的就是要因材施教，例如，一篇文章，老师可以这样进行分工，英语成绩较差的同学阅读，英语成绩较好的同学翻译，使学生各自发挥所长，及时找回自信。也可以适当的增加一些趣味小游戏，比如单词接龙，活跃课堂气氛，增强学习氛围，使学生在游戏的同时也学到了知识。课堂上，老师应该时刻谨记自己的引导地位，将更多的课堂时间留给学生，引导学生积极的参与课堂讨论，增强学生独立自主、积极创新的能力。
三、结束语
现代社会，信息与经济快速发展，机遇与挑战并存，计算机专业的学生必须具备英语能力才可以更好的迎接挑战。计算机专业英语课程的开设为学生提高自身英语水平提供了一个机遇。所以各技工院校应该重视学生计算机专业英语能力的培养，并明确培养目标，本着学生主导，老师引导的标准，改变教学方法，这样才可以达到理想的教学效果，从而保证教学的高效率、高质量性。
参考文献：
[1]鲁梁，董礼.高职院校计算机专业英语教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012（11）
[2]刘晓麒.高职院校计算机专业英语教学对策[J].电子测试，2013（07）
[3]姚朝军，赖丽萍.高职高专计算机专业英语教学初探[J].安徽文学，2010 （01）.
作者简介：叶文秀（1982—），女，汉族，湖北省黄陂县（籍贯）人，西安石油大学工学学士，珠海市技师学院，助理讲师，研究方向：计算机应用教学；地址：广东省珠海市吉大白莲路42号珠海市技师学院；.