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【摘 要】本文提出了项目化教学下的医护英语课程的教学与改革的思路，论述在高职院校的护理类专业开展行业英语考证，可以让学生明确医护英语课程的学习目的，提高学生学习专业英语的兴趣和积极性。
【关键词】医护英语；考证；以考促学；改革
《医护英语》课程一直以来都给教师和学生以深奥枯燥的印象。本课程作为大学英语课程的延伸及后续专业课程的学习起了桥梁的作用。近几年来，笔者为提高学生学习本课程的积极性进行了积极的教学改革，虽然取得了一定的成绩，但是课题组的教师们还是不断探索新的出路，尝试各种实践教学改革的新措施，实践证明，“以考促学”是提高学生学习积极性的好方法。这里“以考促学”中的“考”指的是医护英语等级考证（METS）。
一、行业英语METS考证的开展
METS（Medical English Test System）即医护英语水平考试。METS考试为标准参照性考试，根据教育部考试中心[2007]23号文件精神，METS考试作为医护专业英语的考核标准，它的目的是促进就业，即通过对考生医护专业英语实际应用能力的考核，为考生提供专业英语能力的证明；为国内外医疗机构，特别是三级甲等医院和外资医院用人部门录用和考核员工提供参考依据；为医护专业人才参加国际交流活动及在境外就业奠定语言和专业知识基础。
2009年6月根据学院的英语教学改革需求，学院正式引入了全国医护英语等级考试（METS考试），并以METS考试为导向，在课程设置、教学方法、课时安排、师资培训等方面进行了深入的研究与调查。
1.在课程设置方面，增加了听力和口语的教学比重，从原来的只重视听力和词汇的教学，转变为以考试大纲为依托的听、说、读、写的全面教学，加强英语教学的实用性及就业导向性。
2.在教学方法方面，使用实践教学法与交际教学法，以项目为导向，任务为驱动，模拟真实的工作对话场景，以双人或小组团队进行，具体的做法笔者在《医护英语项目化教学实践》中有描叙。教学方法的转变有效的提高了学生的口语交际能力及英语的实际应用能力。
3.在课时安排方面，利用三个学期进行行业英语的教学与针对性练习，在第一学期的大学英语学习的词汇中加入30%的行业英语词汇，引导学生参加METS的一级考试；第二学期在大学英语的基础上开始引入50%的医护英语词汇及对话，加强学生对行业英语会话的学习，并有目的的让学生了解国内外医疗机构的情况，指导学生考取METS二级；在第三学期开设医护英语课程，全面的引导学生学习相关的专业英语，进一步加深学生的学习，以考促学、以考促教，指导学生参加METS三级考试，通过合理的课程设置、科学的教学方法及充足的时间安排，学生在行业英语知识及METS考证的通过率等方面都得到了很多的提高。
4.在师资方面，教学团队的教师们定期到一线的工作岗位进行调研，到真实的工作岗位去体验，使得课堂教学能到达仿真的效果。
二、“以考促学”的实施
1.创建行业英语教学内容项目化的教学模式
医护英语的教学首先从分析专业需要的英语能力出发，并以发展英语实际应用能力为目标，制定符合岗位需求的英语教学计划。METS考试在各方面都十分符合学校培养学生英语实际英语能力的目标。在教学语料方面，结合符合英语能力需求与METS考试相一致的应用性教学资料，开展英语教学工作。在课堂教学方面，采用多元的教学模式，开展与相关项目活动为依托的言语案例教学，并采用以学生为主体的互动式教学模式。教师在教学过程中，结合考试的考核重点、要点，调整授课内容，有针对性的开展教学，并在考前进行强化，特别是听力及写作模块的训练。从教学计划、教学资料到课堂紧密围绕教学目标，以学生为主体，以METS考核教学效果，构建完整的英语教学体系。
2.构建形式多样的医护英语教学方式
医护英语是一门综合型课程，是在学习了大学英语的相关课程及专业课程后所开设的。课程的总目标是以护士岗位为依据，把大学英语课程教学与学生的专业发展有机结合，引导学生使用娴熟的英语进行护患之间的沟通与交流，强化高职高专公共英语教学的实用性、职业性的特征。同时，在教学中开展全国医学英语等级考试的考前培训，并在课外布置口语拓展练习及训练，兼顾了课程的学习，通过多途径让学生增强课外知识，强化岗位的适应性。
三、“以考促学”教学实践的成果
1.实施“以考促学”，促进了教师的教
“以考促学”突破了传统的模式，以适应于社会需求的英语应用能力为教学宗旨，促使教师不断学习、钻研业务知识，提高教学质量。教师在教学中不仅教授语言知识，同时课程也要求教师不断探索新知识，促使教师到行业中去进行调研及实践，把真实的工作场景带到语言教学环境中，让学生在课堂模拟具体的工作场景会话，从而提高学生的综合知识的运用能力。
2.实施“以考促学”，促进了学生的学
“以考促学”，使学生在学习中有了明确的目标，获得国家认可的METS等级证书，学生有了学习的成就感，更加端正了学习态度，在学习中更加的认真主动。
自开展METS考试以来，学习累计考生到达近千人，实用化的教学模块快速地提高了学生的英语应用能力，从学生开始认为的“深、长、难”的行业英语发展到自觉地流畅地进行基本的工作交流，这是学校实施项目化教学改革的大突破，考生参考人数在逐次上升，同时考试通过率也呈现逐年递增的趋势，以METS二级考试通过率为例，平均通过率达从65%提高到95%。下表为近两年学生考级通过率，从表中显示学生的考级通过率是逐年递增的，从年级分布看无论是10级还是11级考级通过率也是呈现递增的。由此表明实施“以考促学”，学生不仅得到了英语技能实质性的提高，更同时获得了国家与国际双重认证的“医护英语水平考试等级证书”，为学生的毕业与就业提供有效的帮助。
四、结束语
学校遵循“能力为主，需要为准，够用为度”的教学改革原则，在基于METS考试的教学改革中，以培养学生英语综合应用能力为主要目标，以符合行业用人需要的实用型人才为准则，以行业英语为评价学生英语应用能力的科学、有效的度量标准，充分发挥英语的行业导向特征，提高学生的英语综合应用能力及就业能力。
参考文献
[1]万志坚.高职机械设计基础“以赛促学”的教学实践[J].清远职业技术学院学报，2012（6）：108-109.
[2]唐恩莉.医护英语项目化课程改革初探 [J].清远职业技术学院学报，2012（4）.
[3]唐恩莉.构建以岗位为主导的《医护英语》课程考核模式[J].清远职业技术学院学报，2013（2）.
基金项目：国家高职教指委课题编号：GZGZ7611-470.
基金项目：清远职业技术学院院级课题编号：JC10005.
【关键词】医护英语；考证；以考促学；改革
《医护英语》课程一直以来都给教师和学生以深奥枯燥的印象。本课程作为大学英语课程的延伸及后续专业课程的学习起了桥梁的作用。近几年来，笔者为提高学生学习本课程的积极性进行了积极的教学改革，虽然取得了一定的成绩，但是课题组的教师们还是不断探索新的出路，尝试各种实践教学改革的新措施，实践证明，“以考促学”是提高学生学习积极性的好方法。这里“以考促学”中的“考”指的是医护英语等级考证（METS）。
一、行业英语METS考证的开展
METS（Medical English Test System）即医护英语水平考试。METS考试为标准参照性考试，根据教育部考试中心[2007]23号文件精神，METS考试作为医护专业英语的考核标准，它的目的是促进就业，即通过对考生医护专业英语实际应用能力的考核，为考生提供专业英语能力的证明；为国内外医疗机构，特别是三级甲等医院和外资医院用人部门录用和考核员工提供参考依据；为医护专业人才参加国际交流活动及在境外就业奠定语言和专业知识基础。
2009年6月根据学院的英语教学改革需求，学院正式引入了全国医护英语等级考试（METS考试），并以METS考试为导向，在课程设置、教学方法、课时安排、师资培训等方面进行了深入的研究与调查。
1.在课程设置方面，增加了听力和口语的教学比重，从原来的只重视听力和词汇的教学，转变为以考试大纲为依托的听、说、读、写的全面教学，加强英语教学的实用性及就业导向性。
2.在教学方法方面，使用实践教学法与交际教学法，以项目为导向，任务为驱动，模拟真实的工作对话场景，以双人或小组团队进行，具体的做法笔者在《医护英语项目化教学实践》中有描叙。教学方法的转变有效的提高了学生的口语交际能力及英语的实际应用能力。
3.在课时安排方面，利用三个学期进行行业英语的教学与针对性练习，在第一学期的大学英语学习的词汇中加入30%的行业英语词汇，引导学生参加METS的一级考试；第二学期在大学英语的基础上开始引入50%的医护英语词汇及对话，加强学生对行业英语会话的学习，并有目的的让学生了解国内外医疗机构的情况，指导学生考取METS二级；在第三学期开设医护英语课程，全面的引导学生学习相关的专业英语，进一步加深学生的学习，以考促学、以考促教，指导学生参加METS三级考试，通过合理的课程设置、科学的教学方法及充足的时间安排，学生在行业英语知识及METS考证的通过率等方面都得到了很多的提高。
4.在师资方面，教学团队的教师们定期到一线的工作岗位进行调研，到真实的工作岗位去体验，使得课堂教学能到达仿真的效果。
二、“以考促学”的实施
1.创建行业英语教学内容项目化的教学模式
医护英语的教学首先从分析专业需要的英语能力出发，并以发展英语实际应用能力为目标，制定符合岗位需求的英语教学计划。METS考试在各方面都十分符合学校培养学生英语实际英语能力的目标。在教学语料方面，结合符合英语能力需求与METS考试相一致的应用性教学资料，开展英语教学工作。在课堂教学方面，采用多元的教学模式，开展与相关项目活动为依托的言语案例教学，并采用以学生为主体的互动式教学模式。教师在教学过程中，结合考试的考核重点、要点，调整授课内容，有针对性的开展教学，并在考前进行强化，特别是听力及写作模块的训练。从教学计划、教学资料到课堂紧密围绕教学目标，以学生为主体，以METS考核教学效果，构建完整的英语教学体系。
2.构建形式多样的医护英语教学方式
医护英语是一门综合型课程，是在学习了大学英语的相关课程及专业课程后所开设的。课程的总目标是以护士岗位为依据，把大学英语课程教学与学生的专业发展有机结合，引导学生使用娴熟的英语进行护患之间的沟通与交流，强化高职高专公共英语教学的实用性、职业性的特征。同时，在教学中开展全国医学英语等级考试的考前培训，并在课外布置口语拓展练习及训练，兼顾了课程的学习，通过多途径让学生增强课外知识，强化岗位的适应性。
三、“以考促学”教学实践的成果
1.实施“以考促学”，促进了教师的教
“以考促学”突破了传统的模式，以适应于社会需求的英语应用能力为教学宗旨，促使教师不断学习、钻研业务知识，提高教学质量。教师在教学中不仅教授语言知识，同时课程也要求教师不断探索新知识，促使教师到行业中去进行调研及实践，把真实的工作场景带到语言教学环境中，让学生在课堂模拟具体的工作场景会话，从而提高学生的综合知识的运用能力。
2.实施“以考促学”，促进了学生的学
“以考促学”，使学生在学习中有了明确的目标，获得国家认可的METS等级证书，学生有了学习的成就感，更加端正了学习态度，在学习中更加的认真主动。
自开展METS考试以来，学习累计考生到达近千人，实用化的教学模块快速地提高了学生的英语应用能力，从学生开始认为的“深、长、难”的行业英语发展到自觉地流畅地进行基本的工作交流，这是学校实施项目化教学改革的大突破，考生参考人数在逐次上升，同时考试通过率也呈现逐年递增的趋势，以METS二级考试通过率为例，平均通过率达从65%提高到95%。下表为近两年学生考级通过率，从表中显示学生的考级通过率是逐年递增的，从年级分布看无论是10级还是11级考级通过率也是呈现递增的。由此表明实施“以考促学”，学生不仅得到了英语技能实质性的提高，更同时获得了国家与国际双重认证的“医护英语水平考试等级证书”，为学生的毕业与就业提供有效的帮助。
四、结束语
学校遵循“能力为主，需要为准，够用为度”的教学改革原则，在基于METS考试的教学改革中，以培养学生英语综合应用能力为主要目标，以符合行业用人需要的实用型人才为准则，以行业英语为评价学生英语应用能力的科学、有效的度量标准，充分发挥英语的行业导向特征，提高学生的英语综合应用能力及就业能力。
参考文献
[1]万志坚.高职机械设计基础“以赛促学”的教学实践[J].清远职业技术学院学报，2012（6）：108-109.
[2]唐恩莉.医护英语项目化课程改革初探 [J].清远职业技术学院学报，2012（4）.
[3]唐恩莉.构建以岗位为主导的《医护英语》课程考核模式[J].清远职业技术学院学报，2013（2）.
基金项目：国家高职教指委课题编号：GZGZ7611-470.
基金项目：清远职业技术学院院级课题编号：JC10005.