禁令的出台代表了学校管理层面的良苦用心。近年来诸多沉迷网络、荒废学业的堕落学子，不但令自己蒙羞、老师扼腕、家长心碎，也让学校有了彻底治理的决心和依据。一纸禁令，使得大一的新生在一年级可以远离电脑以及网络带来的诱惑与干扰，能够将满腔的热情投入到无限的学习生活中去，从这个角度来看，禁令的出台是非常合理且及时的。
　　不过事情往往都是多面的，即便是表面上看来利国利民的大决策，如果考虑不周、操作不当也有可能出现意想不到的恶劣后果。
　　谚语说，泼洗澡水时，连婴儿也一起倒掉了。能给孩子洗澡的不是父母也是亲人，谅不会狠心如斯。狠心的父母少有，糊涂的父母却不在少数。糊涂有时候是天生的，大多数时候却是与疏忽的意义相同，如牛顿把自己的手表当作鸡蛋煮了，这叫做一时糊涂。一时糊涂的原因有可能在于对某件事情的某些意义的专注而忽视了其他意义的存在。禁令因此出现了。
　　禁令所蕴含的可以被反对的爆点太多了：一年级新生不能配电脑，那么高年级呢？为什么高年级可以，高年级的抵抗力也不见得多强；学计算机的学生能不能配？如果能，现在学什么专业用不到计算机呢；不配电脑就不能上网，就不沉溺于网络游戏？学校附近最多的就是网吧了，晚上去还可以得到不小的折扣。有的学生拿着一年的学费和住宿费来了，没上学也没住宿，网吧里有吃有喝有玩，乐不思学的事情多了去了。最直接的诘问则是，哪条校规校纪说新生不让配电脑了？
　　电脑不是洪水猛兽，配电脑也不是打架斗殴、夜不归宿、考试作弊，不反映使用者的品质问题，电脑不过是个工具。科技哲学告诉我们，可怕的原子弹不过是原子能的一种利用而已，我们还可以用来发电。从管理学的角度来看，这种禁令的出现是管理者不作为或者不会作为的外在体现，是一种貌似有效却不以人为本的较为粗暴的管理方式，某种程度上说这种管理也是低效率的。从管理对象的特点来说，大学生的世界观和人生观刚刚形成，如何继续塑造需要正确的引导而不是一味禁止；从学生管理工作本身的要求来说，“身怀爱生之心，恪守为师之道，善谋导航之策，多做利生之事”这一学生管理的基本准则更多的是希望能够对学生进行主动帮扶，为学生的成长多创造条件而不是为自己的工作扫平障碍。
　　时代在发展， 学生管理者的工作也日趋复杂，学生越来越注重对自身权利的诉求，检查卫生、不让用危险电器都被学生以各种理由默默抵抗。从学生管理工作者的角度来看，禁令的使用在一定程度上必然会减轻管理者的管理成本和时间，因为敢冒天下之大不韪的毕竟是少数，大多数学生尽管不认同也不会出来反抗。没有人在寝室玩游戏、没有人在熄灯后利用笔记本电脑进行地下活动，这是一片多么安静祥和的稳定局面。谁不愿意看到呢？
　　不愿看到的事情始终会出现，看看高年级的寝室里，纠结缠绕的线缆，淡淡的烟草味道，脏兮兮的袜子和颓废的面孔。几年的压抑终于爆发，不再有禁令的日子里我们靠什么来管束他们？这时候的学生工作者们靠什么来支撑安静祥和？靠回忆么，还是把这种无处不在的堕落视为学生自身的发展规律？
　　倒掉洗澡水的时候，别忘了里面还有个孩子。教会他在慢慢长大的时候自己洗澡、自己倒掉洗澡水，这才不枉父母在倒掉洗澡水时拣出孩子的来之不易的不糊涂。