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摘 要： 语文教学是有生命的，语文教学重视主体的参与生成，重视在活生生的动态语言环境中生成，呼唤人文精神的教育，呼唤生命的温暖的爱的课堂，呼唤和崇高人性的对话。语文课堂要发挥教学的有效性，延续生命，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，凸显文本的内涵，深化学生对文本的感悟，让语文教学实现高效。
关键词： 小学语文课堂 教学效率 提高策略
语文教学要重视知识的传授，感情的沟通，智力的培养，学习品质的塑造，怎样提高小学语文课堂教学的有效性呢？具体应做到以下几点。
一、深入研究课本，把握教材的实质。
新课程倡导开发和利用教学资源，深度解读教材，探究语文教学的有效性，钻研课本，明确教学目标，确立教学重点，挖掘训练的要素，选择符合教材和学生特点的学习方法。教师需要吃透教材，了解编写的意图，明确教学目标，掌握教学重点，按照文本的主体，提升学生的语文素养。语文教师要对教学内容理解透彻，重视语文课堂的高效性，尊重语文教学工具性和人文性的统一，重视语文的工具性，深入钻研课文，对课文进行通读，教育学生学会理解词语，学会结合生活理解课文，并逐渐扫除阅读的障碍，认真将课文朗读几遍，发现重点的语句，并做好记号，备课的时候写入教案中去，课堂上给予及时的指导。教师在阅读各种参考书的时候，应对文章的结构进行分析，做好标注，将段意写在空白的地方，将重点语句的含义写在旁边，在课堂上重点讲解。语文教师要重视对文本内容、教学重点和难点的掌握，重视撰写教案的过程，围绕教学重点，突破教学难点，解决教学中的问题。
教师要恰当选择好的讲课的方式，选择好的教学方法，运用好的教学策略，并选择好的教学标准。不同的教师，面对不同层次的学生，要选择教学效果最好的方式，花费最少的教学时间和精力，重视科学高效地提高课堂教学效益，发挥好教育的功能。
二、创设问题情境，培养学生学习语文的兴趣。
教师要积极给学生创造主动探究的机会，让学生积极探索问题，激发学生求知的欲望，积极主动探究新知识，教师可以创设问题情境，吸引学生的注意力，增强学生的学习和探究的兴趣。教师在教学过程中要积极创设问题情境，并激发学生强烈的问题意识，产生探究的动机，引导学生积极进行思考，教师创设问题情境，可以联系生活实际，可以演绎推理，可以类比推理，可以借助多媒体，也可以借助童话故事，在这一系列的教学探究中唤醒学生的问题意识，引导学生积极提出问题，活跃思维，张扬创造性的思维品质，培养问题意识。在语文教学过程中，要积极提炼文章的主题，重视分析人物的形象，唤醒问题的意识，增强学习的效果。教师要尊重让学生自己提出问题，重视引导学生提出的问题，经过研究提出一系列问题，探究解决问题的办法。
三、营造和谐氛围，充分信任学生。
教师要相信学生，及时提出问题，充分激励学生，给予学生赞许的眼神，鼓励的话语，实现和学生的沟通和理解，允许学生犯错误，不能够轻易否定学生。
四、运用教学方法，鼓励提出问题。
教师要创设游戏的情境，引导学生提出教学中的问题，引导学生注意观察和比较，引导学生解决问题，教师要组织学生进行汇报和讨论，引导学生发现问题，解决问题。
五、筛选价值问题，提高提问质量。
教师要鼓励学生进行自主探究、合作交流，教给学生解决问题的方法。问题是思维的开始，要注重问题的解决，发展学生的创造性思维。教师鼓励学生提出问题以后，要重视问题的解决过程，鼓励学生放手大胆查找资料，经过独立思考，小组交流，实现多种途径解决问题，这样来启发学生发展思维，提升学生的思维水平，提高分析问题、解决问题的能力。
六、积极锻炼思维，提升智力水平。
小学生智力发展水平较低，一旦产生了学习的兴趣，就有了学习的积极性。教师要鼓励学生多思多想，发展智力，重视在课堂教学中引导学生多画多写多想，学会模仿和表演，善于设疑质疑，炼就好的教学方法。例如在课文教学的时候，教师可以先示范配乐朗诵课文，展示幻灯画面，呈现诗的意境，引导学生展开想象，让学生体会文章的美，再根据作品的特点，粗略领会含义，进行诗画类的活动，给学生进行具体的介绍，引导学生走进作品的美好意境中，教育学生享受美，领悟美的含义，培养学生手脑并用的能力、绘画的能力、想象的才能和口语表达的才能。
总之，语文教师要提高教學的有效性，重视全面立足教材，从教学实际出发，选择合适的教学内容，组织教学，实现教学的有效性。语文教师的教学是教师的生命，教师要让生命得到延续，必须充分挖掘学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性，实现教学和书本的紧密结合，全面提升教学的内涵，重视培养学生的个性化感悟能力，让小学语文教学效果得到切实增强。
参考文献：
［1］孙霞霞.如何提高小学语文课堂教学效率.才智，2012，（9）.
［2］许云哲.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率.教育新视线杂志，2010，（4）.
关键词： 小学语文课堂 教学效率 提高策略
语文教学要重视知识的传授，感情的沟通，智力的培养，学习品质的塑造，怎样提高小学语文课堂教学的有效性呢？具体应做到以下几点。
一、深入研究课本，把握教材的实质。
新课程倡导开发和利用教学资源，深度解读教材，探究语文教学的有效性，钻研课本，明确教学目标，确立教学重点，挖掘训练的要素，选择符合教材和学生特点的学习方法。教师需要吃透教材，了解编写的意图，明确教学目标，掌握教学重点，按照文本的主体，提升学生的语文素养。语文教师要对教学内容理解透彻，重视语文课堂的高效性，尊重语文教学工具性和人文性的统一，重视语文的工具性，深入钻研课文，对课文进行通读，教育学生学会理解词语，学会结合生活理解课文，并逐渐扫除阅读的障碍，认真将课文朗读几遍，发现重点的语句，并做好记号，备课的时候写入教案中去，课堂上给予及时的指导。教师在阅读各种参考书的时候，应对文章的结构进行分析，做好标注，将段意写在空白的地方，将重点语句的含义写在旁边，在课堂上重点讲解。语文教师要重视对文本内容、教学重点和难点的掌握，重视撰写教案的过程，围绕教学重点，突破教学难点，解决教学中的问题。
教师要恰当选择好的讲课的方式，选择好的教学方法，运用好的教学策略，并选择好的教学标准。不同的教师，面对不同层次的学生，要选择教学效果最好的方式，花费最少的教学时间和精力，重视科学高效地提高课堂教学效益，发挥好教育的功能。
二、创设问题情境，培养学生学习语文的兴趣。
教师要积极给学生创造主动探究的机会，让学生积极探索问题，激发学生求知的欲望，积极主动探究新知识，教师可以创设问题情境，吸引学生的注意力，增强学生的学习和探究的兴趣。教师在教学过程中要积极创设问题情境，并激发学生强烈的问题意识，产生探究的动机，引导学生积极进行思考，教师创设问题情境，可以联系生活实际，可以演绎推理，可以类比推理，可以借助多媒体，也可以借助童话故事，在这一系列的教学探究中唤醒学生的问题意识，引导学生积极提出问题，活跃思维，张扬创造性的思维品质，培养问题意识。在语文教学过程中，要积极提炼文章的主题，重视分析人物的形象，唤醒问题的意识，增强学习的效果。教师要尊重让学生自己提出问题，重视引导学生提出的问题，经过研究提出一系列问题，探究解决问题的办法。
三、营造和谐氛围，充分信任学生。
教师要相信学生，及时提出问题，充分激励学生，给予学生赞许的眼神，鼓励的话语，实现和学生的沟通和理解，允许学生犯错误，不能够轻易否定学生。
四、运用教学方法，鼓励提出问题。
教师要创设游戏的情境，引导学生提出教学中的问题，引导学生注意观察和比较，引导学生解决问题，教师要组织学生进行汇报和讨论，引导学生发现问题，解决问题。
五、筛选价值问题，提高提问质量。
教师要鼓励学生进行自主探究、合作交流，教给学生解决问题的方法。问题是思维的开始，要注重问题的解决，发展学生的创造性思维。教师鼓励学生提出问题以后，要重视问题的解决过程，鼓励学生放手大胆查找资料，经过独立思考，小组交流，实现多种途径解决问题，这样来启发学生发展思维，提升学生的思维水平，提高分析问题、解决问题的能力。
六、积极锻炼思维，提升智力水平。
小学生智力发展水平较低，一旦产生了学习的兴趣，就有了学习的积极性。教师要鼓励学生多思多想，发展智力，重视在课堂教学中引导学生多画多写多想，学会模仿和表演，善于设疑质疑，炼就好的教学方法。例如在课文教学的时候，教师可以先示范配乐朗诵课文，展示幻灯画面，呈现诗的意境，引导学生展开想象，让学生体会文章的美，再根据作品的特点，粗略领会含义，进行诗画类的活动，给学生进行具体的介绍，引导学生走进作品的美好意境中，教育学生享受美，领悟美的含义，培养学生手脑并用的能力、绘画的能力、想象的才能和口语表达的才能。
总之，语文教师要提高教學的有效性，重视全面立足教材，从教学实际出发，选择合适的教学内容，组织教学，实现教学的有效性。语文教师的教学是教师的生命，教师要让生命得到延续，必须充分挖掘学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性，实现教学和书本的紧密结合，全面提升教学的内涵，重视培养学生的个性化感悟能力，让小学语文教学效果得到切实增强。
参考文献：
［1］孙霞霞.如何提高小学语文课堂教学效率.才智，2012，（9）.
［2］许云哲.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率.教育新视线杂志，2010，（4）.