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摘要：建筑施工技术课程一直都是采取传统的板书教学方式，但是该课程实践性和专业性极强，传统的教学方法让教学过程变得枯燥乏味，学生积极性不高。建筑施工技术课程急需走出课堂，让学生接触到实际工作。针对这种现状，本文从不同方面对建筑施工技术的教学模式进行了改革实践研究，以期取得较好的改革成效。
关键词：建筑施工技术；教学改革
1 课程概述与教学实践中存在的问题
建筑施工技术是高职学校土建专业的一门专业课，在整个课程体系中占有非常重要的位置。嘉职院土建专业现有三个专业，分别是工程造价、建筑工程技术、建筑装饰工程技术。学生毕业后主要从事的工作有工程造价与咨询、施工、监理等工作。施工和监理的工作性质要求工程师必须熟练掌握建筑施工技术，而要做好造价工作也需要对施工技术比较清楚，很多造价工程师会主动要求在工地实习一段时间，就是因为对施工技术没有很好的掌握，从而没有办法做好造价工作。从此可以看出，建筑施工技术课程是土建专业学生必须学好的一门专业课。
建筑施工技术课程如此重要，那么教学者应该怎样教授这门课程，才能更好地帮助学生掌握施工技术呢？目前不管是本科还是专科院校，建筑施工技术通常采取传统的板书加多媒体方式进行教学。对于建筑施工技术这样实践性和操作性极强的课程，内容不但包括大量的专业名词，还有各种施工工艺，信息量大且抽象难懂。一堂课下来，学生往往听得云里雾里，没有耐心的同学更是干脆放弃。这样的教学方式非但不能激发学生的兴趣，反而易使学生产生对专业的厌倦心理，影响后续课程的学习。其次，目前市面上的教科书大多互相抄袭，内容陈旧。而施工技术却不断发展，许多老的施工技术已被淘汰，先进的施工技术层出不穷。教科书内容的严重滞后使得学生接触不到目前已广泛应用的新技术，在以后的职业生涯中缺乏竞争力。
面对以上问题，建筑施工技术课程改革势在必行。作者根据自身的教学经验对建筑施工技术课程改革提出几点构想。
2 教学方法改革
2.1教学内容改革
目前市面上出版的施工技术教科书内容都大同小异，均包括土方工程、基础工程、砌体工程、钢筋混凝土结构工程、预应力混凝土结构、结构安装工程、钢结构工程、高层建筑施工、冬雨期施工、防水工程和装饰装修工程等章节。其中有些章节所涉及到的施工方法还是以前的技术，而现在早已被更加先进的施工技术所取代。有些以前广泛使用的建材比如粘土砖现在已明令禁止使用，可是教科书没有根据相关政策进行更新，导致书中采用了较大篇幅介绍粘土砖施工工艺。像这些内容在教学过程中可以点到为止。而新工艺新技术可以采取专题讲座的形式进行介绍，拓展学生的知识面，增强竞争力。
2.2教学手段改革
（1）多媒体教学
建筑施工技术课程涉及到很多专业名词和各种施工工艺，仅是通过叙述，学生往往难以想象，不能理解。这时可以借助多媒体来展示生动形象的图片和动画以及施工视频，学生通过图片可以看到实物的样子，通过动画及视频可以清楚的观看到整个施工过程，从而轻松地掌握各种施工技术。初次制作课件的老师需要多用心查找合适的图片和视频，或是向学校申请购置一些好的施工录像，也可以自己去到施工工地有针对性地拍摄一些视频。
（2）建筑模型
除了采用多媒体课件之外，还可以在课堂上展示建筑模型。嘉职院已成立建筑模型室，购买了砖墙组砌方式、轻型井点法降低地下水位全貌、地下室防水处理、脚手架及扣件模型等。上课的时候，将各种各样的实际模型展现在学生面前，给学生更加直观的印象，收到了很好的教学效果。
（3）互动教学
上课的时候，学生和老师之间的交流是非常重要的。不管在放视频还是展示建筑模型的时候，老师都要做相应的讲解，同时要注意及时和学生互动。光是站在讲台上讲枯燥的施工流程，学生恐怕都要睡着了。这时可以提一些启发性的问题，引导同学们思考。为了避免学生开小差，可以制定一些规则，比如让不肯回答问题的学生表演一个节目。作为教授施工课程的教师，还要丰富自己的实践经验，并且当作案例在课堂上讲解，也能引起学生的兴趣。每块知识讲完，可以布置一个角色扮演的任务，让学生课后准备，下节课表演。表演的内容可以是模拟施工方案讨论会议现场，或者是发生事故后的施工现场等等。
（4）工地即课堂
要想让学生真正理解施工工艺，就要参与到实际的工程当中。每个知识点讲完，应安排学生到适当的工地参观。通常的做法是由教师结合教学内容带领学生到各种工地去参观实习，让学生认识不同的结构体系和不同的施工工艺，由教师和工程师负责讲解，回答学生的问题。但是目前这种方法也存在一定的难度，很多施工单位出于安全的考虑，并不愿意安排学生参观，作为老师只好发动身边的各种关系联系工地，很是辛苦！希望国家可以出台一些激励政策，促进企业主动和学校合作。
（5）专题讲座
目前市场上出版的建筑施工技术教材内容过于陈旧，很多已广泛使用的新工艺、新技术并没有得到体现。为了使学生能尽快适应以后的工作，对于这部分内容可以采用专题讲座的形式进行讲解，即把工地上经验丰富的工程技术人员请到课堂上来。他们可以结合工程目前采用的较先进的施工工艺、实践中经常会碰到的具体问题等进行讲解。这些内容很可能是学生毕业后到施工现场会直接接触的。专题讲座不仅开拓了学生的视野，丰富了教学内容，而且极大地激发了学生的创新意识。
3 课程实训改革
课堂上或是工地上的知识都是由老师灌输给学生，学生处于被动接受的状态，没有自己独立的思考。课程实训可以锻炼学生独立思考的能力。为了完成一个实训任务，学生需要把各章节的知识进行梳理和整合，这个过程可以让学生全面掌握所有知识点。所以实训任务怎样给出尤为重要。学生的主干课程有建筑识图、建筑构造、工程结构、建筑施工技术与施工组织、概预算及概预算电算化，在这些课程中都涉及到施工图纸。可以精选一套難度适中的工程图纸，包括建施和结施，做到学生人手一套，在学习以上所列课程的时候，就可以以这套图纸为核心，让学生学会读图，根据图纸制定施工方案和施工组织设计，最后算出工程总造价。在这个过程中，学生对图纸越来越熟悉，学习起来也更加轻松，提高了学习的兴趣。
参考文献：
[1] 张长友主编.建筑施工技术[M].北京：中国电力出版社，2011.
[2] 施岚青.新形式下施工技术课程教学的思考[J].高等建筑教育，1996，（2）：28-32.
[3] 王健，张哲，张伟.《建筑施工技术与组织》课程的教学与实践改革探讨[J].土木建筑教育改革与实践，2010，12：245-248.
[4] 寥奇云.高等院校建筑施工教学改革探讨[J].高等建筑教育，2000，33（1）：28-29.
[5] 祝红鸿.“土木工程施工技术”教学改革思考[J].科学教育创新论坛，2006 ，（5）：271.
关键词：建筑施工技术；教学改革
1 课程概述与教学实践中存在的问题
建筑施工技术是高职学校土建专业的一门专业课，在整个课程体系中占有非常重要的位置。嘉职院土建专业现有三个专业，分别是工程造价、建筑工程技术、建筑装饰工程技术。学生毕业后主要从事的工作有工程造价与咨询、施工、监理等工作。施工和监理的工作性质要求工程师必须熟练掌握建筑施工技术，而要做好造价工作也需要对施工技术比较清楚，很多造价工程师会主动要求在工地实习一段时间，就是因为对施工技术没有很好的掌握，从而没有办法做好造价工作。从此可以看出，建筑施工技术课程是土建专业学生必须学好的一门专业课。
建筑施工技术课程如此重要，那么教学者应该怎样教授这门课程，才能更好地帮助学生掌握施工技术呢？目前不管是本科还是专科院校，建筑施工技术通常采取传统的板书加多媒体方式进行教学。对于建筑施工技术这样实践性和操作性极强的课程，内容不但包括大量的专业名词，还有各种施工工艺，信息量大且抽象难懂。一堂课下来，学生往往听得云里雾里，没有耐心的同学更是干脆放弃。这样的教学方式非但不能激发学生的兴趣，反而易使学生产生对专业的厌倦心理，影响后续课程的学习。其次，目前市面上的教科书大多互相抄袭，内容陈旧。而施工技术却不断发展，许多老的施工技术已被淘汰，先进的施工技术层出不穷。教科书内容的严重滞后使得学生接触不到目前已广泛应用的新技术，在以后的职业生涯中缺乏竞争力。
面对以上问题，建筑施工技术课程改革势在必行。作者根据自身的教学经验对建筑施工技术课程改革提出几点构想。
2 教学方法改革
2.1教学内容改革
目前市面上出版的施工技术教科书内容都大同小异，均包括土方工程、基础工程、砌体工程、钢筋混凝土结构工程、预应力混凝土结构、结构安装工程、钢结构工程、高层建筑施工、冬雨期施工、防水工程和装饰装修工程等章节。其中有些章节所涉及到的施工方法还是以前的技术，而现在早已被更加先进的施工技术所取代。有些以前广泛使用的建材比如粘土砖现在已明令禁止使用，可是教科书没有根据相关政策进行更新，导致书中采用了较大篇幅介绍粘土砖施工工艺。像这些内容在教学过程中可以点到为止。而新工艺新技术可以采取专题讲座的形式进行介绍，拓展学生的知识面，增强竞争力。
2.2教学手段改革
（1）多媒体教学
建筑施工技术课程涉及到很多专业名词和各种施工工艺，仅是通过叙述，学生往往难以想象，不能理解。这时可以借助多媒体来展示生动形象的图片和动画以及施工视频，学生通过图片可以看到实物的样子，通过动画及视频可以清楚的观看到整个施工过程，从而轻松地掌握各种施工技术。初次制作课件的老师需要多用心查找合适的图片和视频，或是向学校申请购置一些好的施工录像，也可以自己去到施工工地有针对性地拍摄一些视频。
（2）建筑模型
除了采用多媒体课件之外，还可以在课堂上展示建筑模型。嘉职院已成立建筑模型室，购买了砖墙组砌方式、轻型井点法降低地下水位全貌、地下室防水处理、脚手架及扣件模型等。上课的时候，将各种各样的实际模型展现在学生面前，给学生更加直观的印象，收到了很好的教学效果。
（3）互动教学
上课的时候，学生和老师之间的交流是非常重要的。不管在放视频还是展示建筑模型的时候，老师都要做相应的讲解，同时要注意及时和学生互动。光是站在讲台上讲枯燥的施工流程，学生恐怕都要睡着了。这时可以提一些启发性的问题，引导同学们思考。为了避免学生开小差，可以制定一些规则，比如让不肯回答问题的学生表演一个节目。作为教授施工课程的教师，还要丰富自己的实践经验，并且当作案例在课堂上讲解，也能引起学生的兴趣。每块知识讲完，可以布置一个角色扮演的任务，让学生课后准备，下节课表演。表演的内容可以是模拟施工方案讨论会议现场，或者是发生事故后的施工现场等等。
（4）工地即课堂
要想让学生真正理解施工工艺，就要参与到实际的工程当中。每个知识点讲完，应安排学生到适当的工地参观。通常的做法是由教师结合教学内容带领学生到各种工地去参观实习，让学生认识不同的结构体系和不同的施工工艺，由教师和工程师负责讲解，回答学生的问题。但是目前这种方法也存在一定的难度，很多施工单位出于安全的考虑，并不愿意安排学生参观，作为老师只好发动身边的各种关系联系工地，很是辛苦！希望国家可以出台一些激励政策，促进企业主动和学校合作。
（5）专题讲座
目前市场上出版的建筑施工技术教材内容过于陈旧，很多已广泛使用的新工艺、新技术并没有得到体现。为了使学生能尽快适应以后的工作，对于这部分内容可以采用专题讲座的形式进行讲解，即把工地上经验丰富的工程技术人员请到课堂上来。他们可以结合工程目前采用的较先进的施工工艺、实践中经常会碰到的具体问题等进行讲解。这些内容很可能是学生毕业后到施工现场会直接接触的。专题讲座不仅开拓了学生的视野，丰富了教学内容，而且极大地激发了学生的创新意识。
3 课程实训改革
课堂上或是工地上的知识都是由老师灌输给学生，学生处于被动接受的状态，没有自己独立的思考。课程实训可以锻炼学生独立思考的能力。为了完成一个实训任务，学生需要把各章节的知识进行梳理和整合，这个过程可以让学生全面掌握所有知识点。所以实训任务怎样给出尤为重要。学生的主干课程有建筑识图、建筑构造、工程结构、建筑施工技术与施工组织、概预算及概预算电算化，在这些课程中都涉及到施工图纸。可以精选一套難度适中的工程图纸，包括建施和结施，做到学生人手一套，在学习以上所列课程的时候，就可以以这套图纸为核心，让学生学会读图，根据图纸制定施工方案和施工组织设计，最后算出工程总造价。在这个过程中，学生对图纸越来越熟悉，学习起来也更加轻松，提高了学习的兴趣。
参考文献：
[1] 张长友主编.建筑施工技术[M].北京：中国电力出版社，2011.
[2] 施岚青.新形式下施工技术课程教学的思考[J].高等建筑教育，1996，（2）：28-32.
[3] 王健，张哲，张伟.《建筑施工技术与组织》课程的教学与实践改革探讨[J].土木建筑教育改革与实践，2010，12：245-248.
[4] 寥奇云.高等院校建筑施工教学改革探讨[J].高等建筑教育，2000，33（1）：28-29.
[5] 祝红鸿.“土木工程施工技术”教学改革思考[J].科学教育创新论坛，2006 ，（5）：271.